【正文】 師小結(jié)：原來東西部由于地形、降水、交通及自然條件的不同，存在著這么多差異啊！讓我們認真學習，掌握這些差異吧。師：你能分辨出哪些景觀是東部的，哪些景觀是西部的嗎？并說出你的理由。你們知道東辣西酸嗎，這節(jié)課我們就來聊聊東辣西酸?；顒訙蕚洌航處煖蕚洌簴|西部的景觀圖、飲食大餐圖學生準備：收集有關(guān)東西方飲食方面差異的相關(guān)資料。培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。學生在辯論中達到了知行統(tǒng)一。本節(jié)教案的設(shè)計說明：本節(jié)課我從學生的實際出發(fā)，充分調(diào)動學生的學習積極性?？偨Y(jié)全文同學們，我國南北方的差異很多，在今后的發(fā)展過程中，南北方的這種差異仍然存在。小結(jié)：同學們真有本事，找到這么多詞匯，原來南北方有這么多差異啊，讓我們好好學習，掌握這么多差異吧。學生匯報自己收集的資料。三 感悟提升師：其實語言差異只是南北方差異的一個方面，我國南方和北方地區(qū)還存在很多的其他差異，請大家從下面的圖片中找找我國南北方的差異吧！（電腦出示教材中的圖片）學生觀看圖片小組談?wù)摻涣?，找出南北方的差異。小結(jié)：我國南北方在語言方面有很大差異，人們溝通起來很不方便，甚至會出現(xiàn)很多笑話。新中國成立以后，以北方話為基礎(chǔ)方言，以北京語音為標準音，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的普通話開始在全國推行。第一單元 第3課《話說南北西東》案例設(shè)計：興城市南一小學 馮玉紅 本課目標：知道南北方由于氣候條件的不同引起的諸多差異,、探究這些差異對人們生產(chǎn)和生活的影響,、：3課時第一課時 說說南腔北調(diào)教學目標：：教師準備：《我的祖國》圖片等學生準備：收集南北方差異的相關(guān)資料 教學流程: 一 情境導入師：出示圖片，我國地域遼闊,自然環(huán)境復雜多樣,不同地區(qū)的人們在與當?shù)刈匀画h(huán)境和諧相處的過程中,《話說南北西東》(板書課題).二 體驗探究教師播放不同地區(qū)的方言錄音，學生觀看課件并小組討論交流老師提出的問題。本課設(shè)計意圖：本節(jié)課為了能更好地完成教學內(nèi)容，我從學生的實際出發(fā)，以古詩導入新課，充分調(diào)動了學生的學習積極性；在分組展示湖泊風光圖片時，學生語言能力得到提高，并使學生進一步了解我國湖泊的概況以及湖泊對人類生產(chǎn)和生活的作用；在真實再現(xiàn)活動中，讓學生深刻體會人類活動對環(huán)境產(chǎn)生的影響，同時了解家鄉(xiāng)的自然現(xiàn)狀，并培養(yǎng)了學生收集、整理資料的能力。我們?yōu)樽鎳腥绱嗣利惖暮锤械津湴?，感到自豪，在我們欣賞贊美之余，不要忘記保護祖國的自然資源，奉獻自己的微薄之力。師：其實不光白洋淀面臨著干涸，許多湖泊也是如此，就連我們的家鄉(xiāng)也出現(xiàn)了水資源的匱乏現(xiàn)象，你們有什么好辦法嗎？生提建議略。（1）干涸的原因（2）影響（3）解決問題的方案師小結(jié)：同學們說的都很好，在全社會的共同關(guān)注下，相信不久的將來白洋淀一定能煥發(fā)出更加迷人的風采，我們期待這一天到來。師：對比兩幅畫面，你們一定感慨很多，下面請同學們以小組為單位，根據(jù)課前收集到的資料，研究一下白洋淀干涸的原因，以及干涸后將給周圍生態(tài)及周邊地區(qū)人們的生產(chǎn)和生活帶來的影響，并提出一些解決問題的方案。白洋淀是國家重點旅游區(qū)和開放區(qū)，是華北平原最大的淡水湖，素有“華北明珠”、“北地西湖”之譽，可是它現(xiàn)在正面臨著干涸的問題。師小結(jié)：欣賞了美麗的風光，感受其特色，讓我們都有一種想親眼看一看的沖動，都想把最美的景色永遠地留在腦海里想法。比一比，誰知道的多。比一比，誰找的多學生展示課前收集到的著名的湖泊圖片，并分別介紹，讓其他學生在欣賞之余知道其功能。師：湖泊不僅有美麗的風光，它還有許多有益于人類的物質(zhì)，尤其鹽湖中蘊藏的鹽堿礦物以及某些稀有元素對發(fā)展化學工業(yè)、國防工業(yè)有著重要作用。師提出問題：看到這些美麗的湖泊，你的感受是什么？ 河流是水資源的貯藏地，那么湖泊的作用呢？生答略。各組學生派代表做介紹。這節(jié)課我們就一同走進《秀美的湖泊》（板書課題），感受那多姿多彩的湖泊風光。生回答（略）師：你們說的真好，剛才我們被西湖優(yōu)美的景色所吸引，西湖雖沒有長江黃河那樣波瀾壯闊，卻以其柔媚的身姿攝人心魄。學生準備：圖片、收集的資料等。培養(yǎng)學生的語言表達能力和收集資料的能力。第三課時：秀美的湖泊活動目標：知道我國是一個多湖泊的國家，有許多美麗的湖泊。結(jié)束本課的設(shè)計意圖：本節(jié)課為了充分體現(xiàn)讓品德與社會課程回歸生活的理念，我緊緊圍繞學生的社會生活實際，創(chuàng)造性使用教材，活用教材，充分體現(xiàn)學生是學習的主體的教學方式。師：是啊，我們的祖國群山千姿百態(tài)，景色迷人，歷史悠久，看也看不夠，說也說不完。師：時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間我們的旅行就要結(jié)束了，觀光了這么多座名山，了解了那么多的歷史，你們有什么感受？大家都來談一談。師：大家已經(jīng)對我國的地形有了了解，還知道了一些歷史文化，其實名山組的同學早已是等不及了，相信他們會給我們帶來不一樣的感覺，下面請名山組給大家作介紹吧。介紹珠穆朗瑪峰的壯美風光。（圖片展示）師：說到東北平原，你對哪個城市了解的最多？（遼寧）師：這組同學真是博學多才啊，對我國地形做了細致的介紹，通過學習，我考考大家，看你們學的怎么樣？師：提出問題，學生回答。（二）地形組介紹師：接下來，哪個小組為大家做介紹？（圖片，介紹青藏高原）師：你們喜歡青藏高原嗎？看后想說些什么？介紹三大平原。我國的山脈正如他們所說，縱橫交織分布在祖國的各地，那么山脈是如何分布的呢？教師介紹山脈的分布情況。（一）山脈組介紹師：同學們，請坐好，讓我們乘上旅游列車一起出發(fā)。那么，有什么好辦法能讓全班同學與你分享呢？生：提建議略師：好建議，為了能夠讓更多的同學對祖國群山有深刻的了解，我們就利用收集到的資料在課堂上進行一次特殊的旅行，大家同意嗎？三、模擬旅行，體驗探究選導游員師：在進行旅行前，請大家在小組長的帶領(lǐng)下，把各種資料進行一下整理，并根據(jù)需要選出合適的導游員，師：老師巡視了各組，發(fā)現(xiàn)同學們都能認真整理了材料，并分出 四大導游組，請四個組的同學派代表和同學們打聲招呼。學生準備資料。（板書：壯美的群山）二、小組合作，準備活動?；顒舆^程：一、談話導入，創(chuàng)設(shè)情境?；顒訙蕚洌航處煖蕚洌汗獗P、歌曲等。培養(yǎng)學生收集、整理資料的能力及語言表達的能力。第二課時：壯美的群山活動目標：知道我國是一個山區(qū)面積廣大的國家，山脈是地形的脊梁，并初步了解四大高原、四大盆地、三大平原。本課的設(shè)計意圖：本課的教學設(shè)計緊緊圍繞新課標，活動的內(nèi)容既依據(jù)教材又不拘泥于教材，根據(jù)學生的認知規(guī)律和年齡特點深化了教學內(nèi)容，并做了適度的擴展，體現(xiàn)以生為本，力求創(chuàng)新。師：我們祖國山河壯美，人民勤勞勇敢，讓我們懷著一顆赤誠之心，一起高歌，一起歡笑，祝福我們偉大的祖國和平昌盛，我們的人民幸福安康。五、升華情感，以情促行師：同學們，我們都不會忘記這雄偉壯觀的長江和黃河，此時心中一定有千言萬語，下面請你們用不同形式來贊美我國的大好河山吧。（3）小組匯報。四、真實展現(xiàn)，感悟明理師：長江和黃河的景色真是太美了，太壯觀了，然而令人心痛的是，曾經(jīng)哺育我們的黃河出現(xiàn)了斷流，洪災等自然災害，遭到了嚴重破環(huán)，我們看著著急和揪心，大家請看：播放黃河洪災和斷流的畫面。（3）師提出問題：長江和黃河流經(jīng)這么多省市，說明了什么？師小結(jié)：你們說的對，這說明了長江黃河是中華民族的搖籃，是世界文明的發(fā)祥地之一，有著五六千年的歷史。（1）學生粘貼流經(jīng)圖。師宣布比賽規(guī)則挑戰(zhàn)第一關(guān)：我會答師設(shè)計問題，每組派4名選手參加回答（必答題）（有關(guān)長江黃河的初步知識：發(fā)源地、全長??）挑戰(zhàn)第二關(guān)：我來貼師：課前老師把長江黃河流經(jīng)的省市自治區(qū)名稱的卡片分別放在各組的桌子上，現(xiàn)在請你們派代表把流經(jīng)圖貼在黑板上。學生整理資料，分組準備活動。（板書課題）二、交往互動，準備活動。長江和黃河就像騰飛的巨龍，哺育著億萬中華兒女，激勵著億萬中華兒女?；顒訙蕚洌航處煖蕚洌簣D片學生準備：圖片、光盤 活動過程：一、錄像展示，創(chuàng)設(shè)情境師：展示黃河和長江的壯觀景色。通過學習讓學生學會辨證地分析問題。課時分配：3課時第一課時：奔騰的江河活動目標：了解長江、黃河的概況以及它們對中華民族的貢獻。了解我國主要的湖泊，知道湖泊對生產(chǎn)和生活的重要意義，以及我國湖泊所面臨的環(huán)境問題。第二課 江山如此多嬌活動目標：了解長江、黃河的概況以及它們對中華民族的貢獻。課堂上先欣賞歌曲《寶島臺灣》再欣賞美麗的臺灣風光，最后一首《鄉(xiāng)愁》把學生的思緒帶到了高潮。學生通過交流，體驗，探究，感悟等環(huán)節(jié)，了解了我國臺灣，并知道臺灣是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，激發(fā)愛國情感。學生暢所欲言師總結(jié)：通過本次的學習，使我們知道了臺灣是一個景色秀麗，物產(chǎn)豐富的寶島；臺灣自古以來就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分；兩岸人民是渴望統(tǒng)一的，在我國政府以及兩岸人民的共同努力下，相信在不久的將來這個愿望一定會實現(xiàn)。無論任何力量也改變不了海峽兩岸人民強烈期盼統(tǒng)一的愿望,割不斷兩岸人民的血肉親情。不久的將來，祖國～定要統(tǒng)～，也一定會統(tǒng)一。師：海峽兩岸人民骨肉情深，臺灣人民盼望著祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一，大陸人民渴望著與臺灣親人早日團聚，這是中國人民的共同心愿。（1）播放錄制成的中央電視臺的《海峽兩岸》專題節(jié)目.（2）學生交流自己通過查、問、看、訪等方式，收集相關(guān)資料，或是圖片，或是文字，或是一些物品等，如果本地有臺灣到大陸的留學生，請他來講一講更具有說服力。海峽兩岸的交流與合作師：中央政策的有力推動下，在兩岸人民的共同努力下，祖國大陸和臺灣同胞逐漸從隔絕走向交流，從陌生走向熟悉。(2)1945年8月，日本在第二次世界大戰(zhàn)中戰(zhàn)敗，8月15日宣布無條件投降。你知道這個侵略者是哪個國家嗎，這場反侵略戰(zhàn)爭又持續(xù)了多久呢？師介紹：（1)1895年4月17日晚清政府被迫簽訂喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》，把臺灣割讓給日本。師：你還知道哪些關(guān)于開發(fā)臺灣的故事？講一講。臺灣的早期開發(fā)，凝聚著我們祖先的血汗，融匯著我們民族的精神。（2）交流自己收集的有關(guān)資料。臺灣的美麗與富饒師：臺灣島是什么樣兒的呢？請看錄像《臺灣風貌》。今天就跟隨老師一同走進美麗的寶島臺灣。學生準備：圖片活動過程:一、歌曲導入，創(chuàng)設(shè)情境。知道兩岸人民為了祖國的統(tǒng)一所做出的不懈努力,了解我國政府一直致力臺灣的問題的解決,感受兩岸人民盼望統(tǒng)一的情感。第三課時臺灣中國不可分割的領(lǐng)土活動目標:了解臺灣的地理概況和豐富的資源,知道臺灣是一個美麗富饒的寶島。本課設(shè)計意圖：以學生發(fā)展為本，注重學生的感受和體驗，努力實現(xiàn)教學向?qū)W生的生活世界回歸。四、總結(jié)升華，拓展延伸同學們，在今天的這一課中，你們有一些什么收獲呢？（學生回顧今天的學習內(nèi)容，談自己的收獲。（2）師：剛剛我們已經(jīng)看到了北京的改革新貌，你們覺得北京的變化大不大？變得怎么樣了？（學生談自己的看法）（3）小結(jié)：改革開放，使首都北京更加生機勃勃，欣欣向榮。（2）師：同學們，看到北京城有這么多的名勝古跡、風景勝地，你們覺得北京怎么樣呢？（學生談感受）北京新貌（1）我們來看在改革開放中首都北京在外貿(mào)方面的新面貌。請你們來當小導游，比一比誰當?shù)米畎簟Ｈ?、了解北京，以情促行歷史悠久的古城（1）模擬導游。）（5）同學們，看到北京有這么多進行文化交流的地方，你們覺得北京怎么樣？（學生發(fā)表自己的看法）(6)北京不但是全國的政治中心和文化中心，她還是我國進行國際交往的中心。除此以外，北京也是全國的文化中心。（左西右東，上北下南）⑵出示問題，要求學生從平面圖上找出天安門、人民英雄紀念碑、毛主席紀念堂、人民大會堂、中國歷史博物館各在天安門廣場的什么位置。這中南海是什么地方？（2）出示天安門廣場平面圖。北京祖國的心臟（1）我們首先來了解為什么說北京是全國的政治中心。了解北京的位置師：老師想問一問同學們都有誰去過北京呀？這么多同學去過北京，那誰愿意到前面來找到北京的位置呢？大屏幕出示中國地圖：（1）要求學生找出首都北京的地理位置。師：每當五星紅旗伴著一輪紅日升起時，首都北京又迎來了新的一天，到廣場上參加升旗儀式的人很多，只要是到過北京的人都要到天安門廣場去觀看升旗儀式，因為只有這時才能真正體驗到做為一名中國人的自豪，今天這節(jié)課老師就和同學們一起走進天安門廣場去了解我們的首都北京?；顒舆^程：一、錄像導入，創(chuàng)設(shè)情境師：首先請同學們觀看一段錄像，觀看后請你談一談你的感受。培養(yǎng)學生的愛國主義情感和保衛(wèi)祖國、建設(shè)祖國的責任感。使學生知道北京是歷史悠久的古城。在整個教學過程中，鼓勵學生積極思考，大膽探索，在掌握知識的同時也培養(yǎng)學生的知識遷移能力。因此，在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時始終把學生放在學習的主體上，課前讓他們收集整理資料，課上讓他們各抒己見，小組合作探究，以培養(yǎng)他們自主能力。歌唱《大中國》我們的祖國遼闊偉大，現(xiàn)在就讓我們一起用歌聲來贊頌我們可愛的大中國吧。拼圖《中國地圖》師小結(jié)?，F(xiàn)在老師想請同學們來玩一個拼圖游戲，想不想玩？（想）好，那就請同學們先聽清楚老師的要求，我說開始時才可以動手，否則將取消游戲資格。（每個同學都有一個政區(qū)簡稱名）（3）寫一寫，我想給在沈陽、廣州、拉薩、臺北的四名同學寫信，幫我看看他們所在的省級行政區(qū)名稱吧！三、鞏固新知，以情促行。（1）認一認，學生觀察《中國行政區(qū)劃圖》，了解各行政區(qū)的名稱及簡稱。熟悉行政區(qū)劃。（2）我國國土遼闊，你知道我國領(lǐng)土的四個端點嗎？學生了解我國領(lǐng)土的四個端點。看過上面四篇日記，你能在圖上標出四名同學的所在地嗎？（出示中國地圖）學生在地圖上找出四名同學的所在地。（板書課題）二、了解交流，體驗探究找位置，知國土師：大家看，老師給你們帶來了一個地球儀，誰能上來找找中國在什么位置呢？（1）出示地球儀，請學生上臺找出中國所處的位置。師小結(jié)：大家說的真好，我和你們一樣，現(xiàn)在可以自豪地說，我的家在中國！滾滾的長江黃河是我們無盡的夢想；遼闊的神州大地是我們永恒的