【正文】 。板書：抖降服太子點(diǎn)評(píng)：教學(xué)的主問題是“哪吒是如何鬧海的”，但是在進(jìn)行三次鬧海的教學(xué)過程中，老師自己提出來很多雜而碎的問題，偏離了主問題。師：此時(shí)哪吒最有效的動(dòng)作時(shí)什么呢？生：抖師：混天綾能干什么？生：緊緊裹住三太子生：能噴出火焰。你讀出了一個(gè)怎樣的哪吒？生：機(jī)靈。師：三太子出場(chǎng)了，誰來為我們讀一讀？生朗讀師：你看到了一個(gè)怎樣的三太子？生：很厲害。教學(xué)哪吒三鬧東海。板書：扔打死夜叉師：自己再去讀一讀，感受感受。師：你從哪兒看出他的勇敢呢？生：機(jī)靈師：從哪看出他機(jī)靈。師：能讀出夜叉的兇狠嗎？教學(xué)哪吒二鬧東海。師：讓我們一起來看看夜叉的出場(chǎng)。（ppt出示夜叉、哪吒圖片）看看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：哪吒可愛，夜叉兇惡。師：哪吒一鬧東海，鬧得是天翻地覆。生看視頻。師（點(diǎn)紅滔天巨浪）：能讀出那份厲害嗎？生朗讀。生：一上一下擺動(dòng)。指名讀。[點(diǎn)評(píng)：教師緊緊抓住一個(gè)“鬧”字來引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，不急于讓學(xué)生回答，而是放手讓學(xué)生去自讀，但是給學(xué)生思考的時(shí)間有點(diǎn)短。四、學(xué)習(xí)課文師：哪吒是如何鬧海的呢？瀏覽課文，畫出哪吒鬧海的句子。[點(diǎn)評(píng)：“即”和“既”在字音字形上都容易混淆，采用這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)這個(gè)字理解更深刻，教是為考所用，語言文字的訓(xùn)練扎實(shí)有效。（題目：看拼音寫詞語）核對(duì)。師：誰干什么要讀明白，再讀。（三）激起課外閱讀的愿望：哪吒鬧海的教案12一、課前交流播放哪吒鬧海動(dòng)畫片的片頭曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。（四）：混天綾讀出一個(gè)詞。板書：一閃，一下。2分鐘交流：（二）乾坤圈、混天綾（5分鐘）自讀：請(qǐng)你默讀4兩節(jié)，看看你能不能把一段話讀成一個(gè)詞來。聽寫：興風(fēng)作浪、滔天巨浪朗讀：比較異同二、以詞帶面，朗讀感悟哪吒形象。學(xué)會(huì)借助重點(diǎn)詞語搭建的骨架把故事講清楚、講生動(dòng)，激發(fā)課外閱讀的欲望。板書設(shè)計(jì)：哪吒鬧海起因掀起巨浪為民著想經(jīng)過打死夜叉無畏強(qiáng)暴制服三太子敢斗邪惡結(jié)果哪吒鬧海的教案11教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。三、總結(jié)。有感情地朗讀你覺得精彩的好句子。（五）學(xué)習(xí)課文第四自然段。讀課文感受小哪吒的機(jī)靈。體會(huì)“嚇了一跳”的含義。讀好并理解“滔天巨浪”。帶著問題自由讀課文。再文中畫出有關(guān)哪吒氣憤的句子。指導(dǎo)“稱霸一方”和“興風(fēng)作浪”討論與理解。二、品讀文章（一）帶著“鬧”的疑問品讀文章。：10哪吒鬧海。哪吒鬧海的教案10一、揭題并質(zhì)疑。也可以按以題設(shè)疑的線索講：①哪吒是什么人物？②為什么鬧海，怎樣鬧？③結(jié)果如何？四、全班評(píng)價(jià)，評(píng)出“故事大王”五、朗讀課文，完成積累詞語的任務(wù)六、課外延伸哪吒死而復(fù)生，又得了兩件寶貝，本領(lǐng)更大了。打誰——為什么打——怎樣打——結(jié)束。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞二、有感情地朗讀課文，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容三、小組合作學(xué)習(xí)，講一講《哪吒鬧?！返墓适驴梢园垂适掳l(fā)展的順序講：①講清楚人物（出身、外貌）事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。通過品味人物外貌、行為的詞語，使哪吒形象在我們心中更具體、更豐滿。5．評(píng)出“研究成果”獎(jiǎng)。各組依次上臺(tái)貼紙條，貼得多的小組為勝。如果總結(jié)歸納的詞語不確切，其他組可以換下另貼。①制定評(píng)選規(guī)則及標(biāo)準(zhǔn)。3．小組合作學(xué)習(xí)，說說“我認(rèn)識(shí)的哪吒”。①學(xué)生邊讀邊畫出描寫哪吒外貌、行為的句子，并想象哪吒的形象。③同桌交流并檢查生字。①借助拼音或字典，認(rèn)讀生字詞。（板書課題?！窘虒W(xué)時(shí)間】2～3課時(shí)。3．引導(dǎo)學(xué)生默讀，提高閱讀的速度?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．會(huì)認(rèn)“妖、劍”等8個(gè)生字，掌握本課新詞，理解字詞在語言環(huán)境中的意思。哪吒人小本領(lǐng)大，他不懼權(quán)威、敢于同胡作非為的惡勢(shì)力進(jìn)行斗爭以及為了百姓安危大義凜然、舍己為人的精神令人肅然起敬，給人以強(qiáng)烈的震撼，在人們心靈深處塑造出不朽的英雄形象。龍王向哪吒索命，哪吒盡力解釋，龍王卻毫不理會(huì)，在不得已的情況下，哪吒用乾坤圈迫使龍王低頭求饒，誰知龍王出爾反爾，調(diào)集四海龍王用大水淹了陳塘關(guān)。最后，設(shè)計(jì)一道課后練習(xí)：讓學(xué)生通過多種渠道，搜集自己心目中喜愛或崇拜的人物的故事，準(zhǔn)備在課堂上和同學(xué)交流。讀詞語花籃里的詞語，再把自己的喜歡的詞句，抄寫在空花籃或自己的本子上。三、鞏固拓展，發(fā)展能力出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。引導(dǎo)學(xué)生以自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，有感情地朗讀自己喜歡的段落，體味課文語言的精準(zhǔn)、優(yōu)美。課文情節(jié)緊湊，語言形象、優(yōu)美，在生動(dòng)的故事中，充分表現(xiàn)了哪吒不畏強(qiáng)暴，敢做敢為，舍己為人，保護(hù)百姓利益的正義精神。龍王向哪吒索命，哪吒義正辭嚴(yán)的駁斥龍王，并迫使龍王叫饒。接著，引導(dǎo)學(xué)生放眼全篇，暢所欲言，用自己的話說一說：哪吒給人留下的印象？（出生神奇、敢做敢當(dāng)、誠實(shí)勇敢、愛憎分明、熱愛勞動(dòng)人民、保護(hù)百姓利益……）聽取學(xué)生的回答后，教師根據(jù)學(xué)生的答案靈活設(shè)計(jì)板書。然后，教師進(jìn)行小節(jié)：同學(xué)們說的太好了，老師也是這樣想的——哪吒打龍王太子敖丙，是因?yàn)榘奖恢v道理，不分青紅皂白就要?dú)⑷?，并發(fā)大水淹村莊，得理不饒人，把哪吒逼急了，所以才把他打死了。以小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，抓住重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞句，分別默讀課文第一部分和第二部分，邊讀邊想，邊讀邊議，著重討論本課中的兩個(gè)重點(diǎn)問題：哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙？后來為什么又要?dú)⑺雷约?？用自己的語言描述。指名朗讀課文，考查學(xué)生讀課文的情況，在讀中讓學(xué)生整體感知課文，初步了解課文內(nèi)容，說說：課文寫了什么，讀懂了什么，還有什么疑問。然后，引導(dǎo)學(xué)生借助字(詞)典和課文里的注音，掃清課文中的閱讀障礙，把課文讀通、讀順。二、多層次、多形式朗讀，感悟交流探讀課文。閱讀準(zhǔn)備本課生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖等。五、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。四、通過朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同民族文化的興趣，繼而對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣?；咀龅接蓄^有尾，生動(dòng)具體地復(fù)述課文內(nèi)容。能讀懂課文，了解課文的故事情節(jié)。（三）總結(jié)，回歸課題師：最后讓我們把對(duì)哪吒的所有感情，都化作一聲，來讀一讀課題，夸一夸哪吒！聽一聽誰夸的最好！準(zhǔn)備好了嗎？預(yù)備齊——師：想一想哪吒大鬧水晶宮，制服夜叉和龍王三太子的事情，讓我們?yōu)榱四倪傅恼x，為了哪吒的勇敢再來讀一讀（齊讀課題）（四）拓展延伸師：哪吒鬧海懲惡揚(yáng)善，取得勝利后，東海龍王雖不敢對(duì)老百姓胡作非為了，但他又怎能輕饒讓他如此狼狽的小哪吒呢？于是又發(fā)生了“水淹城唐關(guān)”“削骨還父，削肉還母”等故事，有興趣的同學(xué)可以課下接著學(xué)習(xí)。師：課文哪里說到龍王胡作非為了？生：第一自然段師：在文章開頭說到龍王胡作非為，結(jié)尾說結(jié)果龍王不敢胡作非為了，這種開頭和結(jié)尾相照應(yīng)的寫法就叫做首尾呼應(yīng)師：哪吒戰(zhàn)勝了龍王父子，老百姓高興不高興？生：高興。師：同學(xué)們，經(jīng)過學(xué)習(xí)，你們的成果有哪些？誰來說一說。生：他的動(dòng)作有鉆、舉、砍師：看來你使用了老師給你的法寶。師：除了一擺這個(gè)動(dòng)作，小哪吒還有哪些動(dòng)作呢？生：跳進(jìn)、取下、掀起師：從這些詞語中你們感受到了一個(gè)怎樣的小哪吒啊？生：動(dòng)作敏捷、英勇善戰(zhàn)14師：龍王的水晶宮都搖晃起來了，這還了得，于是龍王派了自己的一個(gè)得力干將夜叉上去查看。師：看了哪吒擺動(dòng)混天綾的視頻又有了老師給你們的法寶，現(xiàn)在誰想再來讀一讀。生：便使龍王的水晶宮搖晃了起來。，誰想再讀這個(gè)句子？（可以帶上動(dòng)作去讀4人）13．不同的理解、感受用不同的語氣、語調(diào)去讀，我們就能把它讀好，這是老師今天給你們的第二件法寶。8．師：老師聽到你一擺這個(gè)詞讀得很輕，這是為什么呢？9．生：因?yàn)樾∧倪缸鲞@個(gè)動(dòng)作很輕松，他很靈活。5．師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀第二自然段，看一看哪吒是如何鬧騰的吧？今天，老師也送給同學(xué)們一件學(xué)習(xí)的法寶——出示（先用—畫出描寫哪吒的語句，再圈出表示他動(dòng)作的詞語）：邊讀邊圈劃這個(gè)學(xué)習(xí)法寶可真好用，你看他做的真好，請(qǐng)你來說說。今天我們一起一飽眼福，來看一看哪吒的寶貝。師：你可真會(huì)讀課文啊?！棒[”字有以下幾種解釋（1）攪