人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-11-18 23:21本頁(yè)面
【正文】 （二）車輪為什么是圓的？58頁(yè)做一做4題 應(yīng)用新知解釋車輪為什么是圓的？四、課堂小結(jié)你覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣？你有什么收獲嗎？你還有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？ 板書設(shè)計(jì) 同圓或等圓中：半徑——無(wú)數(shù)條——相等 直徑——無(wú)數(shù)條——相等 d=2r r=d/2 畫圓：定長(zhǎng)→定點(diǎn)→旋轉(zhuǎn)一周。（2）議一議：我們學(xué)校要建一個(gè)圓形花壇，能用圓規(guī)畫嗎？請(qǐng)你幫老師出主意。就可以到生活中展露你的才華了。師：為什么大的大，小的小，與什么有關(guān)？ 生：半徑?。ㄅc圓規(guī)兩腳分開(kāi)的大小有關(guān)）。（3）、歸納總結(jié)畫圓步驟：定長(zhǎng)—— 定點(diǎn)——旋轉(zhuǎn)一周，認(rèn)識(shí)圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。生：：展示自己畫的圓。師：怎樣才能既準(zhǔn)確又方便地畫一個(gè)圓呢？ 生：圓規(guī)畫圓最方便。（同一個(gè)圓內(nèi)）（五）、練一練出示課本58頁(yè)做一做1題，3題。師：半徑與直徑又有什么關(guān)系呢？先猜想再驗(yàn)證。師：剛才我們不是說(shuō)所有的半徑都相等，所有的直徑都相等嗎？這些結(jié)論是在什么條件下討論的？學(xué)生回答：相等的圓，同一個(gè)圓內(nèi)。比一比在10秒內(nèi)畫半經(jīng)的誰(shuí)畫的多，畫直徑的誰(shuí)畫的多生匯報(bào)自己畫的條數(shù)師；如果這樣一直畫下去會(huì)怎樣？ 生匯報(bào)（半徑有無(wú)數(shù)條，直徑有無(wú)數(shù)條）師：圓內(nèi)半徑的長(zhǎng)度都相等嗎？直徑呢？你準(zhǔn)備用什么方法驗(yàn)證？ 學(xué)生動(dòng)手做然后回答；所有的半徑都相等，所有的直徑都相等。生相互評(píng)價(jià)（三）、認(rèn)識(shí)同一圓內(nèi)半徑有無(wú)數(shù)條且相等，直徑有無(wú)數(shù)條且相等。學(xué)生畫，畫好后展示。（畫一畫）打開(kāi)書自學(xué)56頁(yè)最下面的一段話師提問(wèn)：圓還有哪些成員，它們各有什么特點(diǎn)？生：匯報(bào)自己知道的內(nèi)容（一端在圓心，一端在圓上的線段是圓的半徑，用字母r表示；經(jīng)過(guò)圓心兩端在圓上的線段是圓的直徑用字母d表示。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱膱A上點(diǎn)出圓心，標(biāo)出字母O?！睅煟耗阏哿撕枚啻危惆l(fā)現(xiàn)了這些折痕會(huì)怎樣？ 以小組為單位在班上交流討論生：發(fā)現(xiàn)這些折痕相交于圓中心的一點(diǎn)。師：像這樣再重復(fù)折幾次生：獨(dú)立對(duì)折、打開(kāi)、摸折痕。生回答：（平面圖形是由線段圍成的，圓是由曲線圍成的）三、動(dòng)手實(shí)踐，合作探究（出示例2）（一）、認(rèn)識(shí)圓心：（出示例2）“請(qǐng)同學(xué)們拿出自己剛才剪好的圓形紙片，師：示范對(duì)折，打開(kāi)，出現(xiàn)一條折痕，用食指摸折痕；換個(gè)方向再重復(fù)一次。剪一剪、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)：我請(qǐng)同學(xué)們從剛才畫的圓中，選出畫得最好的一個(gè)剪下來(lái)，并沿著邊摸一摸，說(shuō)一說(shuō)摸的感覺(jué)。教學(xué)具準(zhǔn)備：圓規(guī)、直尺、圓片。教學(xué)重點(diǎn)：探索出圓各部分的名稱、特征及關(guān)系。并能正確地較熟練地掌握用圓規(guī)畫圓的步驟。最后說(shuō)一說(shuō)這是為什么？四、課堂小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你想對(duì)大家說(shuō)些什么？五、課堂作業(yè)：完成教材練習(xí)十四的第2 題第五篇：人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，了解圓的各部分名稱。完成教材練習(xí)十四的第4題。完成教材練習(xí)十四的第3題。1)提示學(xué)生想一想，什么是圓心，什么是直徑？2)訂正時(shí)指明學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么找的？完成教材第58頁(yè)“做一做”第4題。三、應(yīng)用反饋。小結(jié)：圓的位置是由圓心決定的；圓的大小取決于半徑的長(zhǎng)短，與圓心無(wú)關(guān)。提示學(xué)生注意：在畫圓的過(guò)程中，定在一點(diǎn)上的圓規(guī)的針尖一定不能移動(dòng)。B．把有針尖的一只腳固定在選好的一點(diǎn)（即圓心）上。（2）用圓規(guī)畫圓的步驟。使用時(shí)針尖一腳固定在一點(diǎn)上，右手握?qǐng)A規(guī)，左手按住紙，不要用力過(guò)大，另一腳旋轉(zhuǎn)畫圓。師：畫圓的工具有很多，我們來(lái)看這個(gè)工具（出示圓規(guī)），這是圓規(guī)。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的？3．運(yùn)用圓的特點(diǎn)畫圓師：我們了解了圓的特點(diǎn)，就可以利用這些特點(diǎn)來(lái)畫圓了。2小結(jié)：在同一個(gè)圓里，所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等；直徑等于半徑的2倍。）讓學(xué)生觀察黑板上的數(shù)據(jù)，問(wèn)：“在同一個(gè)圓里，直徑和半徑的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？”（直徑長(zhǎng)度等于半徑的兩倍，或者說(shuō)半徑長(zhǎng)度等于直徑的一半。）讓同桌的兩位同學(xué)把兩個(gè)圓重疊在一起，說(shuō)明：這兩個(gè)是等圓。問(wèn)：你還發(fā)現(xiàn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生得出：在同一個(gè)圓里，可畫無(wú)數(shù)條直徑，所有的直徑都相等。直徑一般用字母d表示。）說(shuō)明：我們把圓對(duì)折時(shí)，看到每條折痕都通過(guò)圓心。）再讓學(xué)生量一量自己的學(xué)具圓中的幾條折痕，問(wèn)：通過(guò)測(cè)量，你又發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生得出：這些線段都相等。讓學(xué)生在自己的學(xué)具圓里用筆畫出幾條半徑，再量一量它們的長(zhǎng)度。讓學(xué)生用刻度尺量一量圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離；請(qǐng)學(xué)生報(bào)出測(cè)量的結(jié)果，并想一想發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生得出：圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等。（課件圖中標(biāo)出圓心，并用字母O表示；學(xué)生在自己畫的圓中標(biāo)注圓心O）（3）半徑與直徑。我們把這一點(diǎn)叫做圓心。師：我們畫出了這么多的圓，它們都有什么特點(diǎn)呢？讓學(xué)生都拿出已備好的圓形紙片（課前老師分發(fā)，可以大小不等），讓學(xué)生把圓進(jìn)行對(duì)折，使上、下兩部分完全重合，打開(kāi)；再換個(gè)方向?qū)φ?，反?fù)幾次。師：（出示圓形紙片）這就是我們今天將要一起來(lái)學(xué)習(xí)的圓形。二、教學(xué)圓的特征。師：前面，我們已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了一些平面直線圖形，如長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等（課件依次出示這些圖形）；知道了這些圖形的特征與周長(zhǎng)、面積的計(jì)算方法，但我們周圍還有很多物體，如鐘面、硬幣、VCD碟片、圓桌面、車輪等，它們的形狀是直線形嗎？（不是）是什么形？（圓形）我們今天就來(lái)研
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