人教版初一上冊(cè)短文兩篇語(yǔ)文教案(參考版)
2024-11-18 22:26本頁(yè)面
【正文】 人教版初一上冊(cè)語(yǔ)文教案內(nèi)容總結(jié)
（1）人教版初一上冊(cè)《短文兩篇》語(yǔ)文教案
“教案與教學(xué)并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)在理論、方法和過(guò)程建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)上都兼取兩者之長(zhǎng)并棄其之短，既突出學(xué)生的主體地位，又重視教師的主導(dǎo)作用
（2）”關(guān)鍵詞是“神圣”“痛苦”“深沉”
（3）“喜悅”“新奇”“奇妙”“值得你低回品味”“留下不可磨滅的印象”“驚喜”“新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮”，等等，說(shuō)的都是“好”，“好”就是指這些
12。第三，能夠利用學(xué)生的提問(wèn)，及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行課堂的交流。第二，討論的問(wèn)題一定要設(shè)置得有趣，能讓學(xué)生從不同的角度看問(wèn)題，這樣學(xué)生看問(wèn)題的面才能廣，討論才能更激烈。比如這一課的討論目的是讓學(xué)生從不同的角度看人物的形象。討論一定要使圍繞課文的中心主題來(lái)討論的。討論很激烈，一直到下課，大家都不肯停下。有的學(xué)生也說(shuō)了，共工的脾氣太暴躁，真正的英雄應(yīng)該廣納賢才(他列舉劉邦和曹操)。結(jié)果大大出乎我的意料：不僅平時(shí)成績(jī)好的舉手，平時(shí)成績(jī)比較差的同學(xué)，甚至經(jīng)常違反課堂紀(jì)律的同學(xué)也舉手發(fā)言。在上到《共工怒觸不周山》一課時(shí)，吸取了前面的課堂經(jīng)驗(yàn)，我在分析了共工的身份以后，本想請(qǐng)同學(xué)分析共工的形象，也有同學(xué)舉手問(wèn)：“共工這種行為是不是表現(xiàn)他是個(gè)失敗者”他列出的理由是：一，本身和顓頊戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程中，他就已經(jīng)失敗了。學(xué)生反應(yīng)很激烈，甚至有學(xué)生說(shuō)得很全面，既說(shuō)到了夸父是盲目的，又說(shuō)到他是勇敢的，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的。于是我放下課本，請(qǐng)學(xué)生就“夸父是不是個(gè)無(wú)聊的人”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。備課時(shí)所定下的學(xué)習(xí)目標(biāo)是要學(xué)生掌握夸父和共工的人物形象，學(xué)會(huì)比較人物形象。時(shí)候，吸取了前古文教學(xué)的思路，認(rèn)真?zhèn)渥阏n文的字詞，要求學(xué)生在最短的時(shí)間掌握翻譯及字詞?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】行道樹(shù)張曉風(fēng)關(guān)鍵詞：神圣痛苦深沉行道樹(shù)原始森林同伴奉獻(xiàn)者形象沉浸在夜生活歡樂(lè)中的市民第一次真好周素姍柚子樹(shù)結(jié)出累累果實(shí)→喜悅與新奇第一次的感覺(jué)(新鮮刺激，回味無(wú)窮)十姊妹孵出小鳥(niǎo)→驚喜短文兩篇教學(xué)反思這兩篇課文內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單。1愿你珍重。
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