人教版初一上冊理想語文教案(參考版)
2024-11-18 22:26本頁面
【正文】 總之，我把第四次反圍剿化整為零的戰(zhàn)術(shù)運用到本課教學(xué)中，采用先局部后整體的教學(xué)思路，兩課時成功完成了教學(xué)任務(wù)，有些做法還是很有價值的。我把這個故事講給學(xué)生聽，大家都明白了詩中所述道理。一周后，他回來了。敬業(yè)精神非一般人所能有，新婚第二天，新娘找不著新郎官了。一學(xué)生在“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”時出現(xiàn)了偏差，我馬上想到她的爸爸。大家對此很感興趣，也參與其中，有修有改，思維靈活。一學(xué)生對“理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢”提出質(zhì)疑，說為何不是磚頭石塊磚頭石塊的力度大，可以雜碎黃金夢。)但她理解的并不透徹，我在此基礎(chǔ)上適時引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎甲髡邽楹伟牙硐氡扔鞒婶[鐘和肥皂鬧鐘和肥皂有和功能結(jié)果，學(xué)生很快明白了理想對人靈魂的警醒和凈化作用。理想是肥皂，洗濯你的自私心。學(xué)生開始講述自己理解的內(nèi)容。整個教學(xué)過程中，問答不只，以問者居多。教學(xué)環(huán)節(jié)突出了學(xué)生的主動地位，發(fā)揮了他們的主觀能動性。第二課時讓他們聽了鄭智化的《水手》，讀了鄭的自傳，了解了鄭兩歲患小兒麻痹癥的歷史。導(dǎo)課自然。兩課時下來，本人、聽課教師、學(xué)生都頗覺效果不錯。但對初一學(xué)生來說，如果學(xué)生不能真正與文本、與同學(xué)、與教師互動，所以引導(dǎo)學(xué)生成功參與是讓學(xué)生品味透此詩的必走路徑。詩是好詩，但卻令教師和學(xué)生均頗感棘手。板書：理想的意義(1)歷史意義(3)人格意義(7)人生意義
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