【正文】 通過實踐進(jìn)一步鞏固新知識。右邊的小數(shù)點是其小數(shù)部分。小數(shù)中間的點稱為小數(shù)點。利用現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗的學(xué)生，通過比較新舊知識，掌握新知識。2，撥號計數(shù)，表示小數(shù)的含義。7，數(shù)學(xué)游戲：通過對應(yīng)的數(shù)量和形狀，加深對各種數(shù)字之間的關(guān)系的理解。將計數(shù)器與十進(jìn)制比較，讀取它，并說出數(shù)字上的數(shù)字表示。（2）十進(jìn)制讀寫讓學(xué)生嘗試閱讀，注意提醒學(xué)生的小數(shù)部分的閱讀和整數(shù)部分的區(qū)別。三個小數(shù)位是千分之幾，小數(shù)點右邊的第三位是千位。5，小數(shù)部分的數(shù)量和讀寫：（（1）數(shù)字的小數(shù)部分和速率之間的速率首先查看整數(shù)部分的數(shù)字，然后介紹數(shù)字的小數(shù)部分，一個十進(jìn)制是非常小的，小數(shù)點在右邊是第一位是一個位。這條線分為平均值100，取其中一個，分?jǐn)?shù)為百分之一米。老師問：1分平均分為100分，取23分，分?jǐn)?shù)說幾個百分點什么是分?jǐn)?shù)表示？（23％）。讓學(xué)生將三本教科書。老師解釋1平均分為10份，其中1份是這張紙一些？讓學(xué)生使用得分。然后使用幻燈片生成的課件表達(dá)。（二）探討學(xué)習(xí)小數(shù)的意義 1，用課件演示，探索新知識。結(jié)合樹上的示例，使學(xué)生嘗試使用自己的語言來解釋在每個上下文中表達(dá)的內(nèi)容，這激勵學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)十進(jìn)制的興趣的意義。五，教學(xué)過程課堂教學(xué)是教學(xué)的主要渠道，根據(jù)教學(xué)要求，實施教學(xué)計劃，突破教學(xué)的重重困難，我將分為以下四個部分的教學(xué)過程。2，適當(dāng)運用現(xiàn)代教學(xué)方法，突出重點突破的難點，努力促進(jìn)本課教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。根據(jù)小學(xué)生的特點和規(guī)律以及教材的特點，本課程主要采用視覺教學(xué)法，操作法，觀察法等教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠積極和自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，平等交換他們對數(shù)學(xué)的理解，并通過相互合作解決共同面臨的問題。四，講道方法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，以學(xué)生為導(dǎo)向，必須為學(xué)生的整體身心發(fā)展和質(zhì)量改善提供更有利的條件。教學(xué)難點：了解小數(shù)的意義，了解單位1的含義。3，情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗使用小數(shù)來描述生活現(xiàn)象，解決簡單實際問題的問題，體驗小數(shù)與日常生活緊密聯(lián)系，增強獨立探究與合作交流的意義，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。通過操作，體驗十進(jìn)制和十進(jìn)制分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。二，教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1，知識目標(biāo)：了解和掌握小數(shù)的含義，知道小數(shù)部分的名稱，正確，熟練的閱讀，寫小數(shù)。例如：decimal是什么意思？一個十進(jìn)制，兩個十進(jìn)制是怎么回事？這是本課的重點，解決問題的概念，利用學(xué)生自我探索，合作交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究學(xué)習(xí)的氣氛。根據(jù)這個想法，在教學(xué)開始時，以生命中的小數(shù)的實際應(yīng)用為起點，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景來創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗，讓學(xué)生感覺內(nèi)容不是簡單而枯燥的教學(xué)。因此，在設(shè)計計劃中，基本符合教學(xué)體系。并有積極的學(xué)習(xí)愿望。十進(jìn)制數(shù)的意義擴(kuò)大了十進(jìn)制的范圍，讓學(xué)生明白不僅是元，角度，點在美元可以用十進(jìn)制表示，有很多事情在生活中可以用十進(jìn)制數(shù)表示。能否達(dá)到效果，關(guān)鍵在于教師在課堂中對“生成”和“開發(fā)”的關(guān)注如何，把握如何，調(diào)控如何。（四）回顧小結(jié)，質(zhì)疑問難幫助學(xué)生整理，解決疑惑問題。第四關(guān)是想一想：3＝，3＝？這關(guān)是深化性練習(xí)，一是讓學(xué)生明白整數(shù)乘法的交換律在小數(shù)乘法中同樣適用，二是讓學(xué)生體會一個整數(shù)乘小數(shù)的意義也是求幾個幾是多少。第三關(guān)是填一填，即根據(jù)加法算式寫乘法算式和根據(jù)乘法算式寫加法算式，這兩關(guān)是提高性練習(xí)。第一關(guān)是試一試：①買3支鉛筆需要多少元？②買兩把直尺需要多少元？這關(guān)是模仿性練習(xí)，讓學(xué)生運用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。再就是引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，能用自己的話闡明小數(shù)乘法的意義，理解小數(shù)乘法的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個幾是多少？同時在這個過程中揭示課題并板書。緊接著設(shè)問“3的結(jié)果是多少？”，放手讓學(xué)生分組討論探究，3的方法。(二)合作探究，明理獲知首先是在合作交流中，初步感知體會小數(shù)乘法的意義。在學(xué)生觀察中提問“你從這個文具柜中獲得了哪些信息？”、“你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題第 2 頁 嗎？”，這樣設(shè)計的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，并讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在我們生活中無處不在。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上提問“如果你來買某種文具，怎樣才能知道你該付多少錢呢？”旨在讓學(xué)生明白要知道購物中需要付多少錢，必須知道物品的單價和所購的數(shù)量。一是創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的具體情境，拉近數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的距離，使學(xué)生體會到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。整個教學(xué)按以下四個環(huán)節(jié)組織進(jìn)行：①創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，②合作探究，明理獲知，③深化運用，鞏固新知，④回顧小結(jié)，質(zhì)疑問難。四、說教法、學(xué)法如何突破重難點，完成上述三維目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點，本節(jié)課采用多媒體為主要教學(xué)手段，以討論交流、合作探究為主要方式進(jìn)行教學(xué)。三、說教學(xué)重點、難點新大綱倡導(dǎo)對概念性的內(nèi)容不下準(zhǔn)確的定義，而是通過系列探究活動，讓學(xué)生感知、理解其內(nèi)涵所在，能用自己的話表述即可。技能目標(biāo)：通過具體情況和實踐操作，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，理解小數(shù)乘法的意義，能從多角度想出簡單小數(shù)乘法的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和抽象概括能力，滲透類推、遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想?？v觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)及對教材的剖析，我確立了該課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點。該內(nèi)容的呈現(xiàn)與過去的教材呈現(xiàn)有區(qū)別，沒有細(xì)分為“小數(shù)乘以整數(shù)，小數(shù)乘以小數(shù)”兩個部分，而是刪繁就簡，重點體會“小數(shù)乘整數(shù)”的意義。師：你學(xué)習(xí)到了什么？想一想本節(jié)課有什么收獲？和同桌談?wù)?七)作業(yè)布置： 課堂作業(yè)：作業(yè)本95頁推薦作業(yè)：假期中調(diào)查在生活中哪些方面用到了小數(shù)加減法，把你的想法寫下來和家長、同學(xué)或老師交流。用小數(shù)計算方法檢驗剛才計算的題目是否正確。生獨立思考后同桌交流。(四)探究。設(shè)計意圖：把握動態(tài)生成資源，調(diào)動學(xué)生自主探索積極性，互助合作解決問題。—= 討論：誰的方法好？小結(jié)：生2簡單，生3嚴(yán)謹(jǐn)。生1：20—= 生2：生1錯了，我來改正。師：任選你喜歡的2題嘗試解答。生：+…… 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗加減法計算的不同類型，突出難點：整數(shù)減小數(shù)，為點撥規(guī)律做好伏筆。生舉例，教師使用暗示語言引導(dǎo)學(xué)生舉出不同類型題目。）推測。（復(fù)舊迎新，做好鋪墊。（三）點撥回憶。不過學(xué)生定制的目標(biāo)有局限性，高度、深度達(dá)不到要求。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要站在小學(xué)生的立場上，適應(yīng)小學(xué)生的理解能力和閱讀水平。讓學(xué)生能夠計算簡單的小數(shù)加減法 ①整數(shù)加法②從學(xué)生的各種解法中選擇最直接的 ③區(qū)別整、小數(shù)加法的異同 ④懂得小數(shù)加法對位的道理 ⑤會解決生活中的實際問題 2．簡單的小數(shù)減法設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)不同，教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)應(yīng)達(dá)到的要求，適宜教師思考、理解。創(chuàng)設(shè)情境：師：“佳佳文具店”趕著“”前夕開業(yè)了，聽說那的文具還挺便宜的，咱們一起去看看吧！（出示文具店圖）瞧，還真熱鬧呢！你了解到了哪些商品信息？（指名說）可老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價銷售，每個人只能挑選兩樣，你最想買什么？（指名說）算一算你得付多少錢？（導(dǎo)入部分貼近生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前自學(xué)收集數(shù)據(jù)編寫小數(shù)加減算式，增強收集信息的能力，課中探索發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知，在學(xué)習(xí)中體驗競爭、合作的快樂；課后延伸體現(xiàn)知識的價值，激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。二、說教法學(xué)法數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。(3)養(yǎng)成仔細(xì)看題、認(rèn)真驗算的習(xí)慣。教學(xué)切入點：整數(shù)加減法 教學(xué)重點：小數(shù)加減計算方法教學(xué)難點：位數(shù)不同的加減計算方法（尤其是位數(shù)少的減位數(shù)多）：(1)從整數(shù)的意義引出小數(shù)的意義，使學(xué)生了解二者意義相同。一步計算后學(xué)習(xí)連加連減、加減混合、簡便計算。(4)后續(xù)知識：小數(shù)連加、連減、加減混合及分?jǐn)?shù)的加減。(2)知識基礎(chǔ)：整數(shù)加減法和法則、小數(shù)的意義和性質(zhì)。一、說教材：人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊：“小數(shù)加減法”。第三篇：[四年級數(shù)學(xué)]四年級下冊小數(shù)加減法說課稿《小數(shù)的加減法》說課稿今天我說課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《小數(shù)加減法》的內(nèi)容。(小資料)【了解小數(shù)的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。)學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法(三)鞏固新知練習(xí)“考考你”；(練一練)第1題用米做單位測量同桌的高度；菜市場買菜統(tǒng)計表。(分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫成3位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾。)(2)象“、”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。(分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成1位小數(shù)。(二)明確目標(biāo) 探索新知同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在，那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么？我預(yù)設(shè)學(xué)生的提問(預(yù)設(shè))小數(shù)是怎么來的。引入課題。通過指導(dǎo)獨立看書，匯報交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。三、說學(xué)法通過本節(jié)教學(xué)，要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：學(xué)會通過觀察、測量、歸納，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù) 。通過觀察、測量，讓學(xué)生充分感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù) 。從生活中了解小數(shù)，明確要用小數(shù)表示的必要性。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。二、說教法教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學(xué)的重點，直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫等相關(guān)知識。（四）解決問題練習(xí)（五）總結(jié)四年級《小數(shù)意義》說課稿7一、說教材教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊P117——120。()，它有()。小結(jié)：像這些用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。說說你是怎么表示的？空白的部分呢？(電腦演示過程)請看老師這張圖片，你想到了什么小數(shù)？，你還想到了什么小數(shù)。請涂出其中的3份，涂色部分用小數(shù)怎樣表示？用分?jǐn)?shù)表示是，空白部分呢？(用小數(shù)表示，用分?jǐn)?shù)表示)投影：陰影部分用小數(shù)怎樣表示？，空白部分呢？想一想。小結(jié)：，我們應(yīng)該先把這個正方形平均分成十份，再涂出其中的一份。，他們之間的進(jìn)率又是多少嗎？引出課題《小數(shù)的意義》（二）探究意義(1)如果我們用一張正方形表示1的話，請你估計一下，用手比劃一下。使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進(jìn)率、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力、二、教學(xué)準(zhǔn)備每個學(xué)生空白正方形、平均分成了十份的正方形和平均分成了一百份的正方形紙各一張。我相信學(xué)生能在老師的帶領(lǐng)下，完成此節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?；诮虒W(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，為了突出重點，為學(xué)生掌握知識和記憶打下堅實的基礎(chǔ)，板書如下：小數(shù)的性質(zhì)小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)大小不變?；绢}的設(shè)計面向全體，使每個學(xué)生都能鞏固基本的方法和技能，綜合題關(guān)注差異，使不同程度的學(xué)生有不同的發(fā)展，拓展題關(guān)注發(fā)展，使不同層次的學(xué)生得到不同程度的提高。利用性質(zhì)，體會價值本環(huán)節(jié)設(shè)計讓學(xué)生初步應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)對小數(shù)進(jìn)行化簡改寫，先讓學(xué)生獨立完成題目，在這個過程中，設(shè)置關(guān)鍵性問題“這個0可以去掉嗎？”“怎樣把5改寫成三位小數(shù)呢？”要引導(dǎo)學(xué)生重點理解“”“把5變成小數(shù)后為什么要在它的右下角加上小數(shù)點”，為學(xué)生提供充足的獨立思考和合作探索的時間和空間，使學(xué)生在解決問題的過程中加深對小數(shù)性質(zhì)的理解，體會小數(shù)性質(zhì)的價值。（板書課題：小數(shù)的性質(zhì)）這樣，讓學(xué)生在初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后，舉例驗證，體現(xiàn)了從特殊到一般的思維過程，不僅讓學(xué)生初步學(xué)會了舉例驗證的方法，而且體現(xiàn)了辨證唯物主義的思想。教師參與活動，以合作者的身份與學(xué)生平等相處，提出自己的看法，尊重學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生大膽動手量一量、涂一涂進(jìn)行驗證，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)見解的精神，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。然