【正文】 5．本文從百草園的景物生發(fā)開去，歌頌了魯迅奮力進(jìn)擊的精神，抒發(fā)了振興中華的豪情壯志。②它們，指小草，暗喻魯迅在敵人的殘酷迫害下仍堅(jiān)持戰(zhàn)斗，把一生獻(xiàn)給中國人民的正義事業(yè)和世界的和平進(jìn)步。3．作者把園中的小草人格化了，贊美小草，實(shí)際上就是贊美魯迅精神?！弊貦暗娜~緣略長，邊緣分岔，用“伸開巴掌”作比擬，貼切而新鮮。是和夏季百草園相比較冬天百草園的樂趣是下雪后捕鳥。麻雀居多，也有白頰的張飛鳥?！皢问恰钡膬?nèi)容；突出了百草園自然景物的豐富多彩，讓人感到百草園無限趣味。5．概括本文的中心思想。（6分）①看來自然界的生物即使在冬天里也不是都垂危的、死亡的，更多的卻是孕育，是萌生?、谒鼈儼丫G色獻(xiàn)給大地，獻(xiàn)給人類，用一次又一次的死亡和新生給人們以奮斗不懈的鼓舞。（3分）3．作者把園中的小草 化了，贊美小草實(shí)際上是贊美。它們把綠色獻(xiàn)給大地，獻(xiàn)給人類，用一次又一次的死亡和新生給人們以奮斗不懈的鼓舞。墻腳邊長滿了各種各樣的野草，大概就是因?yàn)檫@里的草才命名了這個(gè)園吧。可單是那一堵還是當(dāng)年的短短的泥墻，就給了我以無限的情趣。十來枝竹子扶疏搖曳，在初升的陽光下，灑出一片淡淡的影子，兩棵不太大的棕櫚伸開巴掌，仿佛要對尋蹤不顧的瞻仰者數(shù)說這里的家珍；據(jù)說還是魯迅先生兒時(shí)摘桑葚吃的老桑樹，雖然枝干上被風(fēng)刀霜?jiǎng)︾U刻得瘢痂交錯(cuò)，但仍顯得蒼勁傲然，生機(jī)勃勃。踏著絢爛的晨光，走進(jìn)了渴望已久的魯迅故居——百草園。C.“我”清楚地知道“我”在做什么，盡管我喜愛這些動、植物、但是“我”已經(jīng)長大了，應(yīng)該與他們告別了。（）A.“我”有著天真活潑的性格，盡管我要離開百草園了，但我還會回來的。、猜測和無可奈何的語氣，表現(xiàn)了“我”告別百草園時(shí)在心里引起的震蕩、依戀和無奈的感情。（）“我”因?yàn)橐鎰e百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。，這段文字在全文中起到了___________的作用。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時(shí)候才好。冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根象人樣。翻開斷磚來，有時(shí)會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。解詞：似乎： 確鑿：兩個(gè)詞用在一句話中是否矛盾？為什么？答：【展示提高】課內(nèi)語段閱讀（13分）（一）、不必說……就有無限趣味。【合作探究】閱讀第1自然段做下面的題目。，也給這個(gè)兒童樂園增添了情趣。選出下面分析正確的一項(xiàng)：（），目的是使魯迅懂得做人之險(xiǎn)。，只是常讀些令學(xué)生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑。4.“三味書屋”的先生是一位學(xué)問淵博的老者，文中魯迅對他的看法是：（），魯迅很討厭他。，喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。確鑿（）菜畦（）宿儒（）倜儻（）（）斂（）腦髓（）桑葚（）斑蟊（）攢在一起（）秕谷（）拗（）盔甲（）錫箔（）（）人聲鼎沸（）：（），浙江紹興市人，是我國現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。作者魯迅，原名______，是我國現(xiàn)代偉大的______、______、______，他寫的小說集有，散文集有?！菊n件準(zhǔn)備】白板【小組任務(wù)】自學(xué)合作探究【課堂過程】【自學(xué)質(zhì)疑】 基礎(chǔ)知識題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會指導(dǎo)中融入的作者對自然的熱愛。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者熱愛自然、熱愛生活的感情。第五篇：從百草園到三味書屋導(dǎo)學(xué)案及答案《從百草園到三味書屋》導(dǎo)學(xué)案主備教師 ：習(xí)志國 焦立偉 楊明杰時(shí)間：共計(jì) 2 課時(shí) 課題：《從百草園到三味書屋》課型：講讀課 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確行動的語言，訓(xùn)練細(xì)致觀察，抓住特征進(jìn)行描寫的能力。改變以前的教育方式，不再限制學(xué)生的思維，表現(xiàn)在對文章的思想理解，不再讓學(xué)生限制在反封建教育的范圍。、”??學(xué)后反思：例如：提起魯迅，人們常常會想到他的嚴(yán)肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景：燦爛的春光中有童真，無味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。4．文中引用很多古人描寫春夏秋冬四季風(fēng)光的名句，你能另外再默寫四句嗎?春：____________________夏：____________________秋：____________________冬：____________________美句：“童年是夜空中偶然閃爍的星星，雖不十分耀眼，卻透漏著永恒的生命力。1．用一句話概括上面語段的大意______________________________2．第一段“編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》”這句話的意思是__________，運(yùn)用的修辭手法是?！鞍樕锨嗵臁?，令人眼花繚亂，心曠神怡。夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收。而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。學(xué)生時(shí)代的生活樂趣，很大程度來自讀書。課外閱讀閱讀下面語段?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。6．模仿文中的比喻旬和擬人句各寫一個(gè)句子。C．他不愿意學(xué)習(xí)文化知識，把枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境和百草園相比，更覺得百草園是樂園。A．百草園中的草木蟲魚有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動聽，這些景象都吸引著他的好奇心。從描寫的對象上看，先寫＿＿＿＿，后寫＿＿＿，再寫＿＿＿＿；從描寫的范圍看，是先寫＿＿＿＿＿，再寫 ＿＿＿＿；從感官的角度看，既有視覺又有＿＿、＿＿＿、＿＿＿。D．表明前面的內(nèi)容不需要說，只需要說“單是”后面的內(nèi)容。B．表明可寫的內(nèi)容很多，前面的略寫，后面的詳寫，是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。2．對“不必說??也不必說??單是??就有”這個(gè)句式的作用有四種理解，正確的一句是()。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。不必說的菜畦，的石井欄，的皂莢樹，的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。讀后感：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（一）第1自然段的作用是什么？說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢?（二）閱讀下面文字。母親繼續(xù)講著年少時(shí)如詩的歲月，夢幻的季節(jié)??我想。每當(dāng)母親回憶起這些，總是“咯咯”地笑，笑得那么甜蜜，那么燦爛。城門失火，殃及池魚。但那驚險(xiǎn)、刺激的一瞬卻使她刻骨銘心。“嘣!”只聽一聲沉重的巨響，稻草堆四周草絮飄飛，輕煙騰起。地下的一群好事之徒忙冷嘲熱諷：“膽小鬼!窩囊廢!”母親火冒三丈，但雙腳沉得像灌滿了鉛，動彈不得。母親也不管三七二十一，飛奔至二樓，撐開傘，剛想邁步，一股莫名其妙的緊張感猛地侵襲而來。每天，都有一把把五顏六色的小“降落傘”從樓上“降落”到草堆里，使得四周“煙霧”繚繞。不久，鄰家的小孩掀起了玩“跳傘”的熱潮。在外婆家附近，曾堆放著一摞又一摞厚實(shí)的稻草，放學(xué)歸來的母親耐不住寂寞，一頭扎進(jìn)草里摸爬滾打，嬉戲玩耍。童年是什么?是樹上的蟬，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏??總之，童年是無憂無慮的，幸福美好的。另外，私塾中體罰盛行，遇上粗心或調(diào)皮的學(xué)生，先生經(jīng)常揪學(xué)生的臉皮和耳朵、打手心等。其后學(xué)生回到自己座位上去朗讀。在教學(xué)方法上，先生完全采用注入式。至于私塾的教學(xué)原則和方法，在蒙養(yǎng)教育階段，十分注重蒙童的教養(yǎng)教育，強(qiáng)調(diào)蒙童養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間短