人教版新課標(biāo)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案(參考版)
2024-12-16 23:52本頁(yè)面
【正文】 。 推薦代表在全班講故事。 課文第幾段是講“入木三分”這個(gè)故事的？（第二段） 再讀第二段，用自己的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、外貌等刻畫(huà)描寫(xiě)，將這個(gè)故事講得更生動(dòng)更具體。 交流不理解的內(nèi)容。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一人成語(yǔ)故事──入木三分。 C、這個(gè)罪犯真狡猾，面對(duì)警察的提問(wèn)，他巧言如簧，總是東 拉西扯，將一些題外話說(shuō)得滔滔不絕，當(dāng)警察將一些證據(jù)放在他的面前時(shí)，他開(kāi)始變得支支吾吾，在警察的一再追問(wèn)下，罪犯張口結(jié)舌，只得交待了作案的全過(guò)程。 A、（班級(jí)人名）在學(xué)校說(shuō)話總是低聲細(xì)語(yǔ)的。要求分別表演“健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺”。 （ 3）小組推薦最好的成員上臺(tái)表演，讓同學(xué)們根據(jù)他的表現(xiàn)說(shuō)成語(yǔ)。 黑旋風(fēng)李逵 文質(zhì)彬彬 拳王泰森 儀表堂堂 班級(jí)自選人名 虎背熊腰 班級(jí)自選人名 身強(qiáng)力壯 （ 3）預(yù)計(jì)中的課堂生成：學(xué)生可能對(duì)于“文質(zhì)彬彬”與“儀表堂堂”這兩個(gè)成語(yǔ)所找的對(duì)象不同，我們引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“文質(zhì)彬彬”主要是形象人文雅有禮貌，與外貌好不好看關(guān)系不大，而“儀表堂堂”則是形象人的外表好看。 二、情境積累： 出示成語(yǔ)，正確朗讀。 第二課時(shí) （日積月累和成語(yǔ)故事） 一、導(dǎo)入新課： 本單元課文運(yùn)用了很多的方法刻畫(huà)人物，如語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，通過(guò)這些描寫(xiě)使人物形象更鮮明，更生動(dòng)。 全班交流，要求全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們作文中方法運(yùn)用的成功之處。 這次習(xí)作你是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫(xiě)人的方法，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？ 小組交流，要求結(jié)合自己的作文實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。 你在描寫(xiě)人物的方法上有什么心得？請(qǐng)結(jié)合具體的課文實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。 二、交流話題 2： 本組課文運(yùn)用了多種方法刻畫(huà)人物。 小組討論 1全班交流。 （ 2）小組成員要緊扣一個(gè)人，交流各自印象深刻的原因。 組成小組。 教師小結(jié)：剛才同學(xué)們暢所欲言 ，從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說(shuō)出了他們給自己留下深刻印象的原因。 這么多的人物哪一個(gè)給你的印象最深？ 學(xué)生自由說(shuō)。大家一起來(lái)把這些人物的名字回憶一下。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) （交流平臺(tái)） 一、交流話題 1： 本組課文刻畫(huà)了一些栩栩如生的人物形象。 積累一批描寫(xiě)人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的成語(yǔ)。 回顧 二、互相評(píng)價(jià)，互相修改： 把寫(xiě)好的作文給同學(xué)看，請(qǐng)同學(xué)提出修改意見(jiàn)。 （ 4）寫(xiě)人還要有典型事例，用事實(shí)說(shuō)話，借助一兩件典型、新穎的事例來(lái)表現(xiàn)。描寫(xiě)人物的動(dòng)作，既要寫(xiě)出做了什么，更要寫(xiě)出怎么做的。 （ 2）語(yǔ)言描寫(xiě)不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語(yǔ)氣或情緒，這樣寫(xiě)語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)形象。 可以把整篇例文都讀完，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來(lái)，就某一點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。 課堂評(píng)議。 第二課時(shí) 一 、典型講評(píng)，修改作文： 選擇典型的作文。 在交流的過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的想法，可以用具體的描寫(xiě)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣寫(xiě)得更好。 想想準(zhǔn)備怎樣來(lái)描寫(xiě)自己頭腦中的人物。但是不要把學(xué)生頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語(yǔ)言和行動(dòng)。 說(shuō)說(shuō)回憶起來(lái)的一些情況。 這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這樣的印象呢？仔細(xì)回憶這個(gè)人的一些情況，比如做過(guò)的事，他的外貌神態(tài)，語(yǔ)言動(dòng)作等。 課前準(zhǔn)備： 回憶生活中特點(diǎn)鮮明的人 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、回憶人物，激活形象： 回憶本組課文中的幾個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)。 習(xí)作七 寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人 教學(xué)目標(biāo)： 回憶生活中給自己留下深刻印象人，
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