古對今教案(參考版)
2024-11-17 00:21本頁面
【正文】 ？下一節(jié)課比一比，看哪個小組找的多。其實呀只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。教師巡視指導，寫完的同桌互相看一看，看他的字寫得好就給他畫個五角星，如果有錯誤就幫他指正一下。還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。老師和大家對著讀，老師讀前半句，學生讀后半句。（字數(shù)相同，每句短語都含有一組意思相反或相近的詞或詞語）每一句都有，每一句的詞是一個對一個，兩個對兩個，詞語的意思相近或相反）。，誰能勇敢地站起來把課文讀給大家聽一聽（指名3人分小節(jié)讀）評：誰讀得最好？（請同學做小評委）學生讀完后，正音：難讀的生字。齊讀，有不懂的地方嗎？（三）再讀課文，理解對子的特點。把你的好方法告訴大家吧?。ㄑ加杏曜诸^；柳—楊都有木字旁。請三個同學上臺擺卡片。提問：你認識哪些生字寶寶？生讀。那你們就快快開始吧?。‖F(xiàn)在生字寶寶從課文里跳出來，要和我們打招呼，你認識它們嗎？讀讀看，看你認識了誰？學生自由讀大屏幕上的生字。一位作家把這些美麗的景色寫成了對子歌，板書：對子歌就在識字6 《古對今》里（二）初讀課文，識記生字。（一）創(chuàng)設情境，導入新課。激發(fā)他們的情感，讓他們在自主、合作、探究中學習語文，從中感受到學習語文的樂趣，更喜歡學習語文?；诒菊n的特點，我主要采用了以下的教學方法：直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。三、說教法考慮到一年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。、流利地朗讀課文，借助圖片或聯(lián)系實際理解“朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑”。三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律，教學時要引導學生聯(lián)系生活經驗，想象四季美景，進行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了解常識，獲得知識，感受生活的美好。課文配有一幅插圖，采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。（同桌的字怎么樣，有哪些值得你學習的地方）（五）課堂小結同學們，今天我們學習的這篇韻文的題目是《古對今》，它是一首對子歌，對子歌最大的特點就是節(jié)奏感很強，誰有好辦法讓我們讀出它的節(jié)奏感呢？（拍手讀）那就讓我們試試一邊拍手一邊讀吧！（師生一起拍手讀）這篇韻文給我們介紹了許許多多大自然美麗的景色，我們下節(jié)課再進入到課文，細細品味吧！《古對今》說課稿2一、說教材《古對今》是人教版小學語文課程標準實驗教材第二冊的一篇識字課文。學生在書上描紅一遍寫兩遍。出示“細”，學生組詞，觀察“細”在田字格的位置并匯報。去掉生字寶寶頭上的帽子你還認識它們嗎？（學生開火車讀去掉拼音的生字）同學們，這么多生字寶寶，讓人眼花繚亂，誰有好辦法給它們排排隊、分分類呢？用什么方法分類呢？（按照結構分類）學生匯報，教師大屏出示“獨體字、全包圍結構、上下結構、左右結構”（四）學寫生字左右結構的字里有兩個是今天我們要學寫的生字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（涼和細）出示“涼”，學生組詞，觀察“涼”在田字格的位置并匯報。（晨是前鼻音）你有什么好辦法記住這些生字？（加一加、減一減、換一換、想一想），最后提出字謎：十月十日，猜一個今天要學的生字。學生自由讀生字。大屏出示韻文，學生觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？（紅色的字是本課要求會認的字）（三）整體感知生字大屏出示本課要求會認的帶拼音的生字。今天這節(jié)課，我們就來學習一首對子歌，課題是《對子歌》（板書課題），學生氣度課題兩遍。師：同學們，這個游戲好玩嗎？這個游戲就是對對子。師：我說柳綠。師：我說山青。師：我說雪。師：簡單嗎？（簡單）那我要加大難度了，準備好了嗎？ 師：我說云。師：我說長。師：我說左。字，例如老師說“我說上”，同學們就要說“我對下”，你們明白了嗎？師：我說上。學法借助拼音在具體的語言環(huán)境中識字，為生字組詞以加強對字義的理解，通過觀察和比較漢字發(fā)現(xiàn)漢字的整體結構特點和書寫要領，以提升學生自主識字寫字的能力；通過反復朗讀將課文讀正確流利，感受韻文的節(jié)奏特點。②教學難點體會韻文的節(jié)奏美，讀出韻文的節(jié)奏。③初步感知韻文，能夠流利地朗讀韻文。教學目標根據新課程標準的要求、教材特點、以及學生實際，我將本課第一課時的教學目標定為：①認識12個生字“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”，會寫兩個生字“涼、細”。 課文由三個小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結構相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對單音節(jié)詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”；后兩行是雙音節(jié)詞對雙音節(jié)詞，如“嚴寒
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