人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊圓的周長教學(xué)反思(參考版)
2024-11-17 00:01本頁面
【正文】 教師應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言，只有讓他們理解測量的局限性，他們才能更好地理解圓周率的意義，掌握圓周長的計算方法。如何化曲為直？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗或預(yù)習(xí)知道用滾或繞的方法可以解決度量的問題。教學(xué)反思本課直接呈現(xiàn)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生直觀感悟什么是圓的周長進而引導(dǎo)學(xué)生展開猜測，確定研究方向。)這節(jié)課你有什么收獲？說一說圓的周長與直徑的關(guān)系。2．教材第65頁“練習(xí)十四”第3題。(指名學(xué)生板演。小明騎車從家到學(xué)校，輪子大約轉(zhuǎn)了500圈。C＝2πr233＝(cm)≈2(m)1000247。課件出示教材第64頁例1。(如果用C表示圓的周長，就有C＝πd或C＝2πr。它是一個無限不循環(huán)小數(shù)，π≈…但在實際應(yīng)用中常常只取它的近似值，例如π≈。(課件出示內(nèi)容。師：是不是尺子再精確一點，測量結(jié)果就準確無誤？有沒有其他的方法？有沒有唯一的得數(shù)？3．概括小結(jié)。師：為什么測量計算的結(jié)果不相同？生1：測量有誤差，繩子繞的松緊程度不同。小組合作測量數(shù)據(jù)，計算圓的周長與直徑的比值，結(jié)果保留兩位小數(shù)。)師：一般保留兩位小數(shù)，比較方便。(1)如何化曲為直？師：圓是曲線圖形，尺子是直的，怎么辦？(滾一滾，繞一繞……)(2)如何減少誤差？師：測量結(jié)果可能不準確，有什么辦法盡量準確一點呢？生：多量幾次，選出現(xiàn)次數(shù)量多的數(shù)據(jù)。師：怎樣計算圓的周長呢？師：接下來我們就來研究這個問題。)生：圓一周的長度叫圓的周長。師：在它的邊緣箍上一圈鐵皮是個好辦法，那么需要多長的鐵皮呢？師：求鐵皮的長度，就是求圓的什么？生：求鐵皮的長度，也就是求圓的周長。教學(xué)過程師：老師家的菜板有點開裂，你有好辦法嗎？(課件出示情境圖。難點：圓周率的探究。2．使學(xué)生經(jīng)歷操作、探究、猜想等學(xué)習(xí)活動，體驗轉(zhuǎn)化、歸納的數(shù)學(xué)思想，提升數(shù)學(xué)思維的水平，感受數(shù)學(xué)文化的魅力。本節(jié)課教學(xué)中，我充分考慮學(xué)生的認知水平，創(chuàng)設(shè)多種活動方式，有機地滲透了化曲為直的思想，使學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作交流中積累了活動經(jīng)驗，建立了數(shù)學(xué)模型，提升了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時手機進入課堂，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生參與活動的熱情，使學(xué)生觀察的更加仔細。在講解時，注意讓學(xué)生們?nèi)ブv解，如有不足，學(xué)生之間進行互相的補充，只有在必要時教師進行適時的引導(dǎo)。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，我盡可能多地給學(xué)生思考的時間和動手操作的機會，學(xué)生不僅獲得了關(guān)于圓周長與直徑的關(guān)系，而且獲得了豐富的直接經(jīng)驗?！北竟?jié)課很好地體現(xiàn)了這一理念，給予學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生在動手實踐、自主探索中體驗知識的形成過程。二、師生互動《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。3．結(jié)合圓周率的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行愛國主義教育。教學(xué)目標：1．使學(xué)生經(jīng)歷圓周率的探究過程，推
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