音樂送別教案(參考版)
2024-11-16 23:31本頁面
【正文】 最后師生在《送別》的歌聲中的結(jié)束本課。（五）拓展延伸這首歌曲表達(dá)了李叔同對(duì)友人的依依惜別之情，在這里老師也真誠(chéng)的希望我們同學(xué)之間都能夠擁有這樣真摯的友誼，珍惜這份情感，多一份寬容和幫助，少一份爭(zhēng)執(zhí)和懷疑。（四）創(chuàng)編活動(dòng)（5分鐘）在同學(xué)們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學(xué)分為兩個(gè)表演組，一個(gè)是合唱組一個(gè)是舞蹈表演組，每個(gè)組推薦一名組長(zhǎng)。教師指導(dǎo)?？梢詭熒献?，或者生生合作等方式分組演唱。有感情的朗讀歌詞，跟唱第二樂段，難點(diǎn)的解決：合唱部分解決方案：通過反復(fù)練習(xí)唱樂譜方法，解決二聲部。要求：學(xué)生用輕聲、自然、集中的聲音演唱。完整欣賞歌曲，同時(shí)畫第一樂段旋律線（模仿離別的路）展示音樂的走向以及樂句的完整。借用多媒體，播放電影插曲《城南舊事》，請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這首歌，在聽的時(shí)候思考兩個(gè)問題：這首歌是什么情緒？給你留下什么印象？學(xué)生作答：教師介紹歌曲的作者是李叔同，學(xué)堂樂歌，同時(shí)通過影片感受歌曲所表達(dá)的情感。最后我具體來闡述一下本節(jié)課的教學(xué)過程。我還運(yùn)用了學(xué)科整合的方法，在聯(lián)系生活和拓展創(chuàng)編這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我融入了美術(shù)、語文等姊妹學(xué)科與藝術(shù)的知識(shí)，拓展了學(xué)生的音樂視野，促使他們音樂素質(zhì)和音樂表現(xiàn)力的不斷提高。：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)形式來獲取知識(shí)，一學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮。4．本課的難點(diǎn)是：唱好歌曲的合唱部分。⑶ 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)李叔同，了解學(xué)堂樂歌，能夠用有表情地連貫的演唱二聲部歌曲《送別》，并樂于參與到音樂活動(dòng)當(dāng)中。⑴ 情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解歌曲意境，體會(huì)李叔同與友人之間依依不舍的誠(chéng)摯情誼，培養(yǎng)學(xué)生珍惜朋友間真摯的友情。通過聲音強(qiáng)弱對(duì)比，讓學(xué)生將歌曲的情緒表達(dá)的更加充分。第二樂段，通過朗誦讓學(xué)生體會(huì)全曲的高潮，為后面力度和速度的設(shè)計(jì)做鋪墊。歌曲表達(dá)了李叔同對(duì)友人依依惜別的情誼。歌曲旋律清新自然又略帶哀愁第一樂段為上下兩句，第二樂段采用合唱方式，與第一段對(duì)比，形成全曲高潮。1．教材分析我所選用的教材是人民教育出版社小學(xué)音樂教材五年級(jí)下冊(cè)第四單元的《送別》。本節(jié)課我主要從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等四個(gè)方面進(jìn)行說課。四、《送別》各演繹版本李叔同的《送別》主要有以下版本：1．豐子愷版，收錄在 1927 年 8 月開明書店出版的《中文名歌五十曲》中，也就是我們今天廣為流傳的歌詞版本。由于《送別》在表達(dá)上具有“沉”、“揚(yáng)”的特點(diǎn)，演唱者在演唱時(shí)需要較深的氣息控制能力。混聲在中聲區(qū)時(shí)以真聲為主適當(dāng)加入假聲；而在高聲區(qū)時(shí)，以假聲為主適當(dāng)加入真聲，從而使聲音聽起來更加圓潤(rùn)豐滿?；炻暰褪钦婕俾暤幕旌线\(yùn)用，它介于真聲和假聲之間，是一種中性的聲音。三、《送別》的唱法分析《送別》近百年的流行，給了我們諸多啟迪，完全可以作為當(dāng)今流行音樂的樣板。從樂句內(nèi)部來看，音階是以五聲為骨干的七聲音階，旋律進(jìn)行除兩次4—7的進(jìn)行之外，其他．均與中國(guó)的“三音環(huán)繞”式旋律推進(jìn)如出一轍，具有中國(guó)傳統(tǒng)音樂的氣質(zhì)。從《送別》的旋律構(gòu)成來看，音樂素材簡(jiǎn)練，有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力。在表達(dá)這種復(fù)雜情感時(shí)，《送別》用了三段式的結(jié)構(gòu)。無論是長(zhǎng)亭暢飲，還是折柳贈(zèng)別，抑或芳草夕陽，都是唐詩宋詞中常見的離別意象，《送別》將這些意象熔煉為一首精致的樂歌，凝聚力豐富的文化情感元素，因而一經(jīng)傳唱就強(qiáng)烈的中國(guó)人集體無意識(shí)中的“離別情”，它讓《送別》成為烙印了民族文化心理符號(hào)的藝術(shù)作品。從音樂創(chuàng)作形式來看，李叔同的《送別》屬于20世紀(jì)初剛剛中國(guó)興起的“學(xué)堂”樂歌的代表作，學(xué)堂樂歌在本質(zhì)上是新式學(xué)堂的校園歌曲，它從日本學(xué)習(xí)了新式樂歌的創(chuàng)作方法，一般借用日本、歐美的音樂曲調(diào)，填上自己創(chuàng)作的新詞，從而編成新式樂歌
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