【正文】 。?文件制作，整體包裝及其他后期制作。、編排美術(shù)設(shè)計(jì)上圖片、插畫、文字、色彩等；對視頻文件應(yīng)用特效，設(shè)置運(yùn)動，加人特定的音效。?視頻編輯負(fù)責(zé)視頻內(nèi)容的剪輯，挑選合適的素材,根據(jù)需要剪裁素材，編輯調(diào)整片段持續(xù)時間及片段速度；確保素材粒子的正確應(yīng)用?，F(xiàn)借助這種方法的原理，對電視教材的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評價，能清楚地發(fā)現(xiàn)測試題目的問題和電視教材中存在的問題，并能區(qū)分問題的原因是來自學(xué)生接受能力還是電視教材編導(dǎo)和制作質(zhì)量所造成的，從而確定電視教材修改與否，或確定在教學(xué)的運(yùn)用方法。3 測驗(yàn)成績統(tǒng)計(jì)法：著重對電視教材試用的教學(xué)效果進(jìn)行專題測驗(yàn)，通過對測驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，估計(jì)分析教材質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)制作和使用中存在問題，以供修改。根據(jù)調(diào)查方式的不同有兩種不同的方法：征詢意見式調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法；問卷表格填寫式調(diào)查統(tǒng)計(jì)法。5技術(shù)性 目前中央電教館已經(jīng)公布了電視教材技術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)試用稿。3思想性 將政治思想教育寓于教學(xué)內(nèi)容之中，使學(xué)生在接受科學(xué)知識的同時，又能接受政治思想教育。電視教材評價的標(biāo)準(zhǔn)：教育性、科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性、技術(shù)性1教育性教育性的評價可以從教學(xué)目的、選題、選材和教材結(jié)構(gòu)四個方面予以考慮。教育教學(xué)專家、主管電視教材制作的領(lǐng)導(dǎo)、編導(dǎo)人員、制作人員、教師和學(xué)生代表。設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，建立評價制度。電視教材的評價目的：為確定電視教材質(zhì)量等級和推廣發(fā)行電視教材；為修改或重新制作電視教材；為選擇、購買和使用電視教材；為評選優(yōu)秀電視教材。3非線性編輯的節(jié)目制作過程一、素材的采集和管理：把記錄在磁帶上素材或攝像機(jī)視頻信號采集到硬盤上。一般帶有數(shù)字串行接口、模擬分量、模擬復(fù)合輸入、輸出接口。.2非線性編輯系統(tǒng)的組成數(shù)字非線性編輯系統(tǒng)是由軟件和硬件所組成。1非線性編輯：直接從硬盤中以幀或文件的方式迅速、準(zhǔn)確地存取素材，進(jìn)行編輯稱為非線性編輯。它集放像、錄像、編輯、特技、字母、調(diào)音、錄音等功能為一體，從編輯到視頻特技、圖像生成、加字幕、配音到節(jié)目形成都在該系統(tǒng)中進(jìn)行直到完成。根據(jù)連結(jié)的設(shè)備多少，可以組成單臺錄像機(jī)系統(tǒng)、一對一編輯系統(tǒng)、二對一編輯系統(tǒng)、多機(jī)編輯系統(tǒng)等。線性編輯系統(tǒng)主要有編輯錄像機(jī)、編輯控制器、監(jiān)視器、特技機(jī)、電視字幕機(jī)、調(diào)音臺等設(shè)備組成。但是，要想刪除、縮短、加長中間的某一段就不可能了，除非將那一段以后的畫面全部抹去重錄。插入編輯可以用來修改已編好電視畫面和聲音。新磁帶編輯第一個鏡頭，必須選用組合編輯。組合編輯（ASSEMBLE）是將不同場景分段錄制在素材帶上的圖像和聲音，按分鏡頭順序一個接一個記錄在編輯母帶上，串編成為一個完整的錄像節(jié)目的編輯方式。一、線性編輯系統(tǒng)即帶的編輯方式，電子手段根據(jù)節(jié)目內(nèi)容的要求將素材連結(jié)成新的連續(xù)畫面。把不同磁帶上的鏡頭素材內(nèi)容，通過挑選、組接、加工，按分鏡頭稿本順序要求匯集在一起工作叫做剪輯或編輯。三、雪天攝像：下雪天攝像；雪后陰天攝像；雪后晴天攝像。3特殊天氣攝像：是指陰天、雨天、雪天攝像等。1特殊物體攝像：指較小物體、微小物體、人體內(nèi)腔攝像。一、被攝物運(yùn)動構(gòu)圖；二、攝像機(jī)運(yùn)動構(gòu)圖。靜態(tài)構(gòu)圖的表現(xiàn)形式多種多樣，常見的有：黃金分割構(gòu)圖、中心構(gòu)圖、線條匯聚構(gòu)圖、S型構(gòu)圖、三角形構(gòu)圖、色塊對比構(gòu)圖等。色彩的作用主要是真實(shí)、生動地表現(xiàn)畫面造型，再現(xiàn)五彩繽紛的客觀世界：色彩基調(diào)；色彩對比；色彩和諧；色彩重音。如用橫線形成平靜，垂線形成高大，斜線易動、曲線優(yōu)美、放射線奔放、圓線活潑、三角線穩(wěn)定等畫面效果。線條是造型的重要因素。四、背景：主體后面的景物，用以強(qiáng)調(diào)主體環(huán)境，突出主體形象和豐富主體內(nèi)涵。二、陪體：畫面中與主體緊密關(guān)聯(lián)構(gòu)成一定情節(jié)的對象，幫助表達(dá)主體的特性和內(nèi)涵。二、拍攝高度：平拍；俯拍；仰拍。攝像機(jī)的機(jī)位選擇包括拍攝方位、拍攝高度、拍攝距離的選擇。分為室內(nèi)混合光；室外混合光?；旌瞎馐侵缸匀还狻⑷斯す饣虿煌珳氐墓庠赐瑫r并用的照明光線。日光的光位按照水平方向分為：順光、順冊光、測光、逆測光、逆光等； 日光的光位按照垂直方向分為：順頂光、頂光、逆頂光等。一、日出光與日落光；二、斜射日光；三、午間頂光。自然光的方位、高度、強(qiáng)弱以及色溫都隨著不同的時間、天氣、環(huán)境而變化，攝像時只能選擇合適的時間、光位、濾色鏡，或利用反光板進(jìn)行采光。攝像采光是利用自然光造型。動態(tài)布光，是指對運(yùn)動的被攝物布光和攝像機(jī)運(yùn)動時的布光。群體布光。人臉布光。靜態(tài)布光以三維物體布光為最基本的布光方法。布光程序一、大場面布光程序：場景光——背景光——主體光。布光的光型（光線的造型效果）主光、輔光、輪廓光、背景光、裝飾光、效果光和場景光等。照明器材一般由電光源、燈具、燈架、調(diào)光設(shè)備等組成。鏡頭組接的蒙太奇形式：連續(xù)式；平行式；對比式；比喻式（或稱象征式、隱喻式）；重復(fù)式。二、劃變：又稱電子拉幕。一、淡變：又稱慢轉(zhuǎn)換或疊化、漸隱、漸顯，淡出淡入，化入化出等。動指的是畫面內(nèi)主體的運(yùn)動；靜指的是畫面主體的靜和畫面本身是固定的鏡頭，都是利用畫面內(nèi)在節(jié)奏的一致性銜接。三、景別的過渡要自然、合理。鏡頭組接的原則一、鏡頭組接要合乎邏輯；二、遵循鏡頭調(diào)度的軸線規(guī)律：即在處理兩個以上人物的動作方向及相互間的交流時，人物中間有一條無形的線，謂之“軸線”。電影、電視中的假定性的時間與空間，既有時間與空間的壓縮，也有時間與空間的延伸，這樣便在銀幕上熒幕上構(gòu)成了一種與我們周圍現(xiàn)實(shí)世界不同的所謂影視時間和影視空間。但經(jīng)過蒙太奇手法的剪輯后，出現(xiàn)在電影、電視上的時間與空間已不是實(shí)在的了。庫里肖夫效應(yīng)；普多夫金試驗(yàn)。蒙太奇的作用一、蒙太奇的構(gòu)成作用：若干個鏡頭，經(jīng)過組接以后，能表達(dá)一個完整的意思，并產(chǎn)生了比每個鏡頭單獨(dú)存在時更豐富的意義。另外，鏡頭的運(yùn)動和不斷轉(zhuǎn)換，又必然產(chǎn)生一定的節(jié)奏，當(dāng)這種節(jié)奏和影片的思想內(nèi)容結(jié)合的較好時，就會更有力地感染觀眾，引起強(qiáng)烈共鳴。一般說來，影視制作后期，將拍攝下來的許多鏡頭，按照一定的要求，重新排列、組合、編輯在一起，這個最基本意義的鏡頭組接，被人稱之為蒙太奇。攝像機(jī)上下運(yùn)動進(jìn)行拍攝，展示更多的空間層次。攝像機(jī)跟隨著運(yùn)動的主體物拍攝，其作用為：突出表現(xiàn)運(yùn)動的事物；突出表現(xiàn)一些技術(shù)性的操作。其主要作用是表現(xiàn)人與物、人與人、物與物之間的空間關(guān)系，或者把事物逐一連續(xù)展示。四、移鏡頭。三、遙鏡頭。二、拉鏡頭。運(yùn)動鏡頭：取決于攝像機(jī)和它的光學(xué)鏡頭的運(yùn)動方式，一、推鏡頭。四、近景：展示人物表情、情緒的變化。一、遠(yuǎn)景：展示巨大空間；交待地點(diǎn)和環(huán)境；展示雄偉壯觀的氣勢；抒發(fā)感情等：二、全景：表現(xiàn)事務(wù)全貌、全體；展示人物全部動作，刻畫人物和環(huán)境的聯(lián)系。在固定距離處，改變可變焦距攝像機(jī)的焦距，可以拍下不同景別的鏡頭。景別是指被拍攝主體畫面在電視屏幕上所呈現(xiàn)出的大小和范圍。分鏡頭的依據(jù)：一、依據(jù)視覺心理的規(guī)律二、依據(jù)蒙太奇組接的原則電視教材的分鏡頭稿本，就是依據(jù)文字稿本去分出一個個可供拍攝的鏡頭，然后將分鏡頭的內(nèi)容寫在專用的表格上，成為可供拍攝、錄制的稿本。四、強(qiáng)化畫面 2解說詞的特點(diǎn)和寫作要求：一、科學(xué)、準(zhǔn)確；二、精練、簡明；三、通俗、口語化。二、提示畫面。結(jié)構(gòu)的要素：一、開頭部分；二、主題展開部分；三、結(jié)尾部分；四、情節(jié)。具體來說在結(jié)構(gòu)上應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一、游行想到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)；二、由簡到繁，由淺到深逐步展開；三、重復(fù)、慢節(jié)奏；四、運(yùn)用原理解釋現(xiàn)象，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。這些結(jié)構(gòu)工作，是為分鏡頭稿本的編寫打下基礎(chǔ)。五、電視教材的結(jié)構(gòu)：將選定的素材按照一定的順序編排起來。3選題程序和步驟：一、提出選題二、確定選題。媒體選擇率，就是電視教材在教學(xué)上的教學(xué)效益與制作所花的人力、物力成本之比值。需用活動圖像呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的課題；需要用電視動畫與特技手法去呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的課題；需要用電視手段去擴(kuò)大教育規(guī)模的課題或課程。選擇課題與選擇教學(xué)手段是相互關(guān)聯(lián)的，教師講授某一課題的教學(xué)內(nèi)容時，存在選擇教學(xué)手段的問題。在畫出一幅幅電視畫面簡圖的旁邊寫上相應(yīng)的解說詞。如下例：三、圖解式。適用于圖解型、戲劇型和綜合型的電視教材。比如：在某段講解詞需配合板書，在某段講解詞需插入圖表、圖像等。因?yàn)橹v授型電視教材畫面是以教師形象為主，解說詞就是教師的講解，因此，講稿式稿本不用從頭至尾寫出具體的畫面內(nèi)容，而是要從頭至尾完整寫出教師的講解詞。文字稿本的格式一、講稿式。文字稿本的作用：是電視教材創(chuàng)作的基礎(chǔ)；是編寫分鏡頭稿本的依據(jù)。“導(dǎo)演” 的主要任務(wù)是：一、協(xié)助編稿選定電視教材的課題；二、根據(jù)電視教材的文字稿本寫出適合錄制要求的分鏡頭稿本；三、指導(dǎo)錄制工作全過程，直到最后編制完成電視教材導(dǎo)演的業(yè)務(wù)要求：一、掌握影視藝術(shù)的理論與技巧；二、熟練掌握電視制作設(shè)備系統(tǒng)的功能和使用方法；三、應(yīng)具有一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握基本的教學(xué)原則與教學(xué)方法；四、應(yīng)具有比較廣泛的學(xué)科專業(yè)知識?！熬幐濉钡闹饕蝿?wù)是：一、確定電視教材選題；二、根據(jù)教學(xué)目的、要求，編寫出電視教材的文字稿本；三、協(xié)助導(dǎo)演指揮電視教材的錄制工作。承擔(dān)“編”的人，稱為“編稿”，承擔(dān)“導(dǎo)”的人，稱為“導(dǎo)演”，“編”和 “導(dǎo)”這兩項(xiàng)工作如果由一人承擔(dān)，則稱為“編導(dǎo)”。1電視教材編導(dǎo)的任務(wù)與要求顧名思義“編導(dǎo)”是要擔(dān)任編與導(dǎo)兩方面的工作。專題電視教材編制過程：通常都用圖解型的表達(dá)形式去編制，也有部分采用戲劇型或綜合型的形式。電視教材編制藝術(shù)形式有：一、繪畫和攝影藝術(shù)；二、文學(xué)藝術(shù)；三、電影藝術(shù)；四、音樂藝術(shù)。思維活動過程是由分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化等幾個環(huán)節(jié)交錯而有機(jī)地構(gòu)成的；而分析與綜合是思維的基本環(huán)節(jié)，其它環(huán)節(jié)都是通過分析、綜合來實(shí)現(xiàn)的。編制電視教材時必須注意感知規(guī)律：一、刺激強(qiáng)度規(guī)律；二、整體規(guī)律；三、對比規(guī)律；四、主題對象與背景的相關(guān)規(guī)律；五、言語引導(dǎo)規(guī)律。電視教材與教學(xué)原則：1科學(xué)性與思想性相結(jié)合；2理論與實(shí)際相結(jié)合；直觀性和抽象性相結(jié)合；統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合；啟發(fā)性原則；循序漸進(jìn)原則；鞏固性原則電視教材與教學(xué)方法：教學(xué)方法是在教學(xué)過程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的總稱。電視教材的分類：一、按教學(xué)目的分類：（思想教育片；知識教學(xué)片；技能教學(xué)片；體育教學(xué)片。）四、貯存再現(xiàn)，克服時空局限；五、傳送