有效指導學生小練筆(參考版)
2024-11-16 22:40本頁面
【正文】 有特點的。在每次批閱中對每個學生必有批語點評。讓學生在讀書中學習寫作，在質疑中探究寫作，在分析中練習寫作，在品讀中感悟寫作?！凹w評價”就是利用語文課堂指出學生在練筆中出現(xiàn)的共性問題，及時指導。不只是寫作，也包括思想方面的問題。那么老師的批閱工作就不能滯后，這樣才能及時了解學生真實而具體的寫作情況，在批閱中發(fā)現(xiàn)閃光點，在批閱中感受成功處，在批閱中明白問題所在，以便更有效的指導學生，促進教師的課堂教學。三小練筆評價：個別交流與集中評價相結合。真正讓學生從被迫寫到愿意寫，從試著寫到自覺寫，從盡力寫到有趣味寫。對學生中出現(xiàn)的優(yōu)秀小練筆要及時鼓勵和分享。之后逐步擴展到同學、校園、學習、社會生活等。在練筆起始階段教師必須采取有效地指導，如教師給出范文，給出話題讓同學們先說一說再寫一寫。一般要求每周兩到三篇小練筆，字數(shù)要求不少于300字。）2以校園為主（校園里的那棵花、樹，校園一角，那節(jié)體育課）。既有共同要求又有自由發(fā)揮，既有規(guī)范訓練，又有個性展示的機會。給一個要求，讓學生選用不同的題目，不同文體。給一個主題，讓學生采用不同的表現(xiàn)手法，不同的寫作方法來表達。所謂集體和個體活動，就是教師在實施過程中，給學生一定的自由空間。而是讓學生朝著指定的目標，既有統(tǒng)一的行動，又有個體活動。也就是一個階段圍繞一個訓練目標進行。二 練筆形式：教師規(guī)定與自由選擇相結合小練筆要給學生明確而具體的要求?！对谏侥沁叀?、《走一步，再走一步》、《短文兩篇,.》、《紫藤蘿瀑布》、《童趣》。第一單元以人生為主題，都是抒寫人生感悟的精彩篇章。也為大作文積累了材料和方法。這樣的小練筆既可以讓學生進一步感悟所學的文本，也可以解決學生無材料可寫的困難。書本上學習的知識是練筆的重要內容之一。筆者淺談在七年級語文第一單元教學中的一點做法。第五篇：小練筆指導淺談小練筆的指導淺談“不積小流，無以成江?！?。這樣，學生在練筆中實現(xiàn)了語言遷移的運用，在先扶后放的過程中提高語言表達的能力。最后，讓學生按照一定順序來介紹自己喜歡的小動物。仿寫可以針對全篇進行，也可根據(jù)實際情況進行片斷練習，可以是句式表達、開頭結尾、過渡照應、總分結構等模仿?！睂⒁呀?jīng)接近尾聲的情節(jié)再掀波瀾，使得文章內容更具體、完整。他們有的寫道：“凡卡睡醒以后，他偷偷寫信的事被老板發(fā)現(xiàn)了，結果又遭到了一頓毒打，他那虛弱的身體承受不住而死了。如《凡卡》一文的結尾處余意未盡，給讀者留下了廣闊的想象空間。三、拓展文本結尾處教材中的好多文章往往是言盡而“意猶未盡”，有一種余音繚繞之感，這種“余音”正是作者沒有言盡，情感表達最為強烈、深沉、含蓄的地方。此時，學生已被哈爾威船長的精神所感動，所震懾，抓住這一時機引導學生進行小練筆“假如你就是獲救的乘客，讓我們拿起手中的筆，寫出我們對哈爾威船長深深的懷念吧。如教學《哈爾威船長》一課，文中寫到哈爾威船長屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵??人們透過陰森森的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。二、升華文本情感處每篇文章都是文質兼美，飽含了著濃厚的情感，在閱讀中學生獲得的感悟和積蓄的情感，若沒有凝結成文字，過不了多久，就會消解，會淡散。利用這種補白的方式，讓學生真正走進文本中
畢業(yè)設計相關推薦
鄂ICP備17016276號-1