【正文】 （）（3）1/10000=（）總結(jié)：師生共同回顧本節(jié)課內(nèi)容。判斷：（1），表示這樣的8份。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，（師）小結(jié)：分母是100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，一位小數(shù)表示十分之幾？兩位小數(shù)表示百分之幾？三位小數(shù)表示千分之幾？…… 進(jìn)一步提問：在分?jǐn)?shù)中，十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一？百分之幾的計(jì)數(shù)單位是百分之一？千分之幾的計(jì)數(shù)單位是千分之一？請(qǐng)同學(xué)們想一想，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少？ 學(xué)生交流：根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)師進(jìn)行歸納整理。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)再次提問：從這里你們又發(fā)現(xiàn)了什么？匯報(bào)。提問：如果我們把1米平均分成1000份，每一份是多少？講解并提問：從0刻度線到第一條短刻度線表示1毫米，它是幾分之幾米？寫成小數(shù)呢？ 讓學(xué)生說出兩個(gè)用毫米作單位的長度，并請(qǐng)自己的同桌把它用小數(shù)表示出來。出示米尺圖提問：上圖把1米平均分成了多少份？每份在尺子上是多少米？寫成分?jǐn)?shù)是多少？ 1分米為什么可以1/10米表示呢？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)師引導(dǎo)。師：在日常生活中，測(cè)量一個(gè)物體的長或高時(shí)，往往得不到整數(shù)結(jié)果，這時(shí)，我們就要用到小數(shù)。二、探索新知識(shí)過去，我們學(xué)習(xí)長度單位時(shí)，都測(cè)量過自己的課桌高度，那么你們想知道老師的講桌的高度是多少嗎？指名測(cè)量，其它同學(xué)觀看。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的意義》教案小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的意義》教案目標(biāo)：理解小數(shù)的意義，并認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及自主探究的能力，概括能力。（三）鞏固新知，拓展應(yīng)用。學(xué)生獨(dú)立完成后在班內(nèi)反饋。小數(shù)的寫法。）小數(shù)可以表示什么讓學(xué)生說出自己的想法。對(duì)于小數(shù)各部分的認(rèn)識(shí)應(yīng)以教師的介紹和強(qiáng)調(diào)作為重點(diǎn)，不必讓為學(xué)生盲目地去猜想和討論，以免誤導(dǎo)。（1）觀察情景（2）在班內(nèi)匯報(bào)交流，讓學(xué)生讀出小數(shù)：（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，注重讓學(xué)生充分交流想法，因?yàn)樾?shù)表示價(jià)格在生活中比較常見，許多學(xué)生已經(jīng)有體驗(yàn)，并已了解部分相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生交流互學(xué)，效果會(huì)比較好。）（二）聯(lián)系實(shí)際，探究發(fā)現(xiàn)。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松走進(jìn)生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中地應(yīng)用。六、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從對(duì)小數(shù)的理解到對(duì)小數(shù)特征的體會(huì)，應(yīng)具有層次性。教學(xué)中小數(shù)的認(rèn)識(shí)及小數(shù)特征的探索，力求在學(xué)生自我觀察，自主思考，合作交流的過程中完成，教師應(yīng)在其中起到引導(dǎo)者及合的作用。從“數(shù)學(xué)課本的單價(jià)是多少？”引出“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”“小數(shù)的讀法”“小數(shù)的意義”“小數(shù)的寫法”等知識(shí)內(nèi)容，很有數(shù)學(xué)味。本節(jié)課選用從學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密結(jié)合“笑笑買文具”這一具體情境，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實(shí)作用。為了完成從分?jǐn)?shù)到小數(shù)的過渡，我力求在課上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的生活化。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的情境理解小數(shù)的意義。②具體認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征。③培養(yǎng)學(xué)生觀察，思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。三、教學(xué)目標(biāo)：①結(jié)合具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)建構(gòu)的過程，這一過程需要學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、解決問題練習(xí)五、總結(jié)《小數(shù)意義》四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說課稿4一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材第6冊(cè)第23頁上的內(nèi)容二、教材分析：小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。()，它有()。2．小結(jié)：像這些用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。說說你是怎么表示的？空白的部分呢？(電腦演示過程)3．請(qǐng)看老師這張圖片，你想到了什么小數(shù)？4．，你還想到了什么小數(shù)。4．請(qǐng)涂出其中的3份，涂色部分用小數(shù)怎樣表示？用分?jǐn)?shù)表示是()，空白部分呢？(用小數(shù)表示，用分?jǐn)?shù)表示)5．投影：陰影部分用小數(shù)怎樣表示？，空白部分呢？6．想一想，1里面有（）。小結(jié)：，我們應(yīng)該先把這個(gè)正方形平均分成十份，再涂出其中的一份。3．、他們之間的進(jìn)率又是多少嗎？引出課題《小數(shù)的意義》二、探究意義(一)1．如果我們用一張正方形表示1的話，請(qǐng)你估計(jì)一下，用手比劃一下。2．使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率．3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力．教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生空白正方形、平均分成了十份的正方形和平均分成了一百份的正方形紙各一張。教師：“這是大發(fā)明家愛迪生用加法描述的一句格言，你明白其中的道理嗎？”從而讓學(xué)生明白：人必須勤奮才能有所成就！祝同學(xué)們都能成為天才！人才！成為一個(gè)對(duì)國家有用的人。第四個(gè)環(huán)節(jié)是師生進(jìn)行全課小結(jié)。我認(rèn)為這樣能促使學(xué)生進(jìn)行多角度、多方面、多層次的探索，以練習(xí)的形式探索出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位、以每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。比如：給生活中的小數(shù)分類。第三個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)、拓展提升。因此，在教學(xué)中我力求引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量、觀察等操作的基礎(chǔ)上，從直觀的1米平均分成10份、100份、1000份，讓學(xué)生用米為單位分別用整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)來表示，從而過渡到一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義的形成。小數(shù)的意義是個(gè)十分抽象的概念，小學(xué)生理解起來比較難。學(xué)生通過測(cè)量親自體驗(yàn)了小數(shù)產(chǎn)生的必要性，從而喜歡上小數(shù)，對(duì)什么是小數(shù)產(chǎn)生了神秘感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。當(dāng)教師讓學(xué)生用米作單位說出它們的長度時(shí)，學(xué)生心理產(chǎn)生了矛盾，因?yàn)橛行y(cè)量結(jié)果不夠1米，無法得到整數(shù)的結(jié)果。五、說教學(xué)流程：為了達(dá)到上述目標(biāo)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)包含有四個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容：第一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。突破重難點(diǎn)的方法：使學(xué)生深刻理解把一個(gè)整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母100、1000……的分?jǐn)?shù)來表示，這些分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位分別是十分之一、百分之一、千分之一……、……通過讓學(xué)生在小組內(nèi)討論；，讓學(xué)