蘇教版第一學期三年級語文上冊期末測試卷(參考版)
2024-12-16 19:28本頁面
【正文】 簡而言之，穩(wěn)中求新 .突出人文，尊重個性 .強調(diào)能力，注重運用 .聯(lián)系生活，加強滲透課程改革的新理念，是本試卷的總體特點。寫作引導學生將人道主義的精神感悟遷移到生活中，從生活中尋找素材，引發(fā)寫作的欲望。在引導學生深入理解主題的同時，聯(lián)系生活，將課內(nèi)與課外銜接起來，實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一?！鳖}型多樣，由易到難。 課內(nèi)閱讀理解第 16 課《石榴片斷》，考查學生對擬人句的掌握，對字詞的理解，對表示顏色變化及先后順序的詞語的理解與掌握，是由淺入深地展開的，即從填到寫，強化了學生的語文知識與遷 移能力的訓練。 閱讀理解一直是體現(xiàn)學生語文能力的窗口。有開放性的試題 —— “請寫出‘成了’或‘如同’的打比方的句子”，是建立在以學生為主體的學習上的。有觸景生情的（看到景色寫表達人心情的）填空 題。 如第三題“聯(lián)系課文內(nèi)容填空”。在考查學生基礎知識的同時，關(guān)注人文性，培養(yǎng)他們的語言實踐能力。 考試的過程應該成為學生主動學習的過程，成為學生展現(xiàn)自我的過程?！边@給學生提供了適合他們生活經(jīng)驗的語言情境， 讓學生調(diào)動知識積累和生活積累進行答題，這是學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，與語文知識相結(jié)合的一個很好的考查。 我始終堅持一個理念：學是為了用，學語文要與用語文緊密結(jié)合，語文的外延等同于生活的外延，語文的學習與考試要充分注意到語文與生活的聯(lián)系，在用中學，學中用，突出語文學科實踐性的特征。這對學生的語文運用能力是一個較靈活的考查。學生可以填課文中學過的一個人的一故事。既培養(yǎng)了學生辨析形近字的能力，又豐富了學生對同音異字知識的理解，更讓學生了解了祖國文字的造字規(guī)律。 第一題和第二題是字詞句的運用，通過設置語言情境，提供表達環(huán)境，考查學生自主運用知識和解決問題的能力。 在命題上，試卷結(jié)構(gòu)追求新型 .合理，試題數(shù)量適當，注意留給學生足夠的思考時間，不出偏題 .怪題或似是而非的題目，不出無意義的死記硬背的習題，習作提供引言及寫作提綱，以打開學生的寫作思路 。 （二） .花圃 .葡萄架 .白楊 .小菜園 .小菜園 . ；② 3.. . ， 。草莓一天天長大，一天天成熟。 .青中帶黃 .黃中帶黃 .黃中帶紅 .一半兒紅 .一半兒黃；先是 .逐漸 .最后?！备吲d地笑 .咧開了嘴 .笑破了肚皮或娃娃 .扒開 .張望 .報告等。 五 .（一） 1.“熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。 .月亮 .霜天 .江楓 .漁火等，孤獨憂愁 .焰火 .閃光的長河。 ，到老空留后 悔心或少壯不努力，老大徒悲傷或黑發(fā)不知勤奮學早，白首方悔讀書遲等。
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