【正文】 。我這次去的地點(diǎn)是位于武城縣的小村，那里的人們祥和而寧?kù)o、簡(jiǎn)單而樸實(shí)。總之，農(nóng)民工子女問(wèn)題關(guān)系到以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的落實(shí)，關(guān)系到和諧社會(huì)的構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化的進(jìn)程，凸顯著社會(huì)的公平與正義，是我們必須努力解決的核心問(wèn)題。開(kāi)展義捐，家訪，課余輔導(dǎo)，科普文體活動(dòng)等形式的幫扶項(xiàng)目。圍繞市場(chǎng)需求開(kāi)展有針對(duì)性的技能培訓(xùn)和職業(yè)教育，提高農(nóng)民工的競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新能力。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)社會(huì)管理，推進(jìn)戶(hù)籍制度改革放寬中小城市落戶(hù)條件，使在城鎮(zhèn)穩(wěn)定就業(yè)和居住的農(nóng)民有序轉(zhuǎn)變?yōu)槌擎?zhèn)居民，才是解決農(nóng)民工子女及其家庭問(wèn)題的根本。這種城鄉(xiāng)分割的義務(wù)教育財(cái)政管理體制以無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在流動(dòng)人口大量增加的現(xiàn)實(shí)，農(nóng)民工子女無(wú)法負(fù)擔(dān)得起借讀費(fèi)，致使他們被排斥在城市義務(wù)教育體系之外。適時(shí)進(jìn)行家訪及課余輔導(dǎo)。，老師要關(guān)注本班農(nóng)民工子女學(xué)生心理狀態(tài)。提高社會(huì)對(duì)農(nóng)民工子女的關(guān)注度。，結(jié)合地方特點(diǎn)制定相應(yīng)的地方性法規(guī)，形成減免幫扶的長(zhǎng)效機(jī)制，做到有法可依，有法必依。郝王莊中學(xué)開(kāi)展陽(yáng)光獎(jiǎng)學(xué)金活動(dòng)其中的小百合獎(jiǎng)專(zhuān)門(mén)為農(nóng)民工子女設(shè)立。三〃問(wèn)題解決對(duì)策我們走訪的幾所學(xué)校對(duì)農(nóng)民工子女問(wèn)題比較重視，例如廣運(yùn)小學(xué)的老師為貧困家庭的孩子籌錢(qián)捐物，進(jìn)行課余輔導(dǎo)。我們?cè)儐?wèn)過(guò)的大多數(shù)孩子都表示希望父母在家多陪陪自己。（三）生活健康方面農(nóng)民工子女居住地經(jīng)常流動(dòng)，或者住在比較艱苦的城鄉(xiāng)結(jié)合部。（二）思想道德方面一些農(nóng)民工子女由于父母整天忙于生計(jì)長(zhǎng)時(shí)間不在身邊，寄宿于親戚家。（一）學(xué)業(yè)方面農(nóng)民工子女因?yàn)楦改缸陨淼奈幕胶蜁r(shí)間有限，不能為其提供課余輔導(dǎo)，檢查日常作業(yè)等學(xué)業(yè)支持，無(wú)法配合老師共同完成教學(xué)任務(wù)，（例如：語(yǔ)文要聽(tīng)寫(xiě)生字或者讀課文，英語(yǔ)要考單詞等），久而久之影響了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。此外，我們小組還走訪了部分學(xué)生家長(zhǎng)，通過(guò)進(jìn)入農(nóng)民工子女的家庭，觀察居住環(huán)境，實(shí)地與孩子們的家長(zhǎng)面對(duì)面的交流，對(duì)農(nóng)民工子女的生長(zhǎng)環(huán)境，物質(zhì)水平、日常所需等掌握了一定的材料。（二）走訪對(duì)象及內(nèi)容走訪組從四所中小學(xué)隨機(jī)抽取200名農(nóng)民工子女進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，提取數(shù)據(jù)，又與隨機(jī)抽取的八名學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解他們的需求及存在的問(wèn)題。為貫徹落實(shí)中國(guó)共青團(tuán)《關(guān)于開(kāi)展“共青團(tuán)關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女志愿服務(wù)行動(dòng)”的通知》精神，了解德州市農(nóng)民工子女的生存狀態(tài)和主要需求，為德州市政府、共青團(tuán)德州市委關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女提供信息數(shù)據(jù)，我們于2011年8月2日對(duì)德州市郝王莊中學(xué)、廣運(yùn)中學(xué)、武城二中、廣運(yùn)小學(xué)分別進(jìn)行了走訪。我這次去的地點(diǎn)是位于桃園縣的小村，那里的人們祥和而寧?kù)o、簡(jiǎn)單而樸實(shí)?？傊?，農(nóng)民工子女問(wèn)題關(guān)系到以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的落實(shí)，關(guān)系到和諧社會(huì)的構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化的進(jìn)程，凸顯著社會(huì)的公平與正義，是我們必須努力解決的核心問(wèn)題。開(kāi)展義捐，家訪，課余輔導(dǎo)，科普文體活動(dòng)等形式的幫扶項(xiàng)目。圍繞市場(chǎng)需求開(kāi)展有針對(duì)性的技能培訓(xùn)和職業(yè)教育，提高農(nóng)民工的競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新能力。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)社會(huì)管理，推進(jìn)戶(hù)籍制度改革放寬中小城市落戶(hù)條件，使在城鎮(zhèn)穩(wěn)定就業(yè)和居住的農(nóng)民有序轉(zhuǎn)變?yōu)槌擎?zhèn)居民，才是解決農(nóng)民工子女及其家庭問(wèn)題的根本。這種城鄉(xiāng)分割的義務(wù)教育財(cái)政管理體制以無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在流動(dòng)人口大量增加的現(xiàn)實(shí)，農(nóng)民工子女無(wú)法負(fù)擔(dān)得起借讀費(fèi)，致使他們被排斥在城市義務(wù)教育體系之外。城市義務(wù)教育。適時(shí)進(jìn)行家訪及課余輔導(dǎo)。教育，老師要關(guān)注本班農(nóng)民工子女學(xué)生心理狀態(tài)。提高社會(huì)對(duì)農(nóng)民工子女的關(guān)注度。關(guān)于減免農(nóng)民工子女教育費(fèi)用的意見(jiàn)，結(jié)合地方特點(diǎn)制定相應(yīng)的地方性法規(guī)，形成減免幫扶的長(zhǎng)效機(jī)制，做到有法可依，有法必依。56中學(xué)開(kāi)展陽(yáng)光獎(jiǎng)學(xué)金活動(dòng)其中的小百合獎(jiǎng)專(zhuān)門(mén)為農(nóng)民工子女設(shè)立。三〃問(wèn)題解決對(duì)策我們走訪的幾所學(xué)校對(duì)農(nóng)民工子女問(wèn)題比較重視，例如：西四、南嶺小學(xué)的老師為貧困家庭的孩子籌錢(qián)捐物，進(jìn)行課余輔導(dǎo)。我們?cè)儐?wèn)過(guò)的大多數(shù)孩子都表示希望父母在家多陪陪自己。（三）生活健康方面農(nóng)民工子女居住地經(jīng)常流動(dòng)，或者住在比較艱苦的城鄉(xiāng)結(jié)合部。（二）思想道德方面一些農(nóng)民工子女由于父母整天忙于生計(jì)長(zhǎng)時(shí)間不在身邊，寄宿于親戚家。（一）學(xué)業(yè)方面農(nóng)民工子女因?yàn)楦改缸陨淼奈幕胶蜁r(shí)間有限，不能為其提供課余輔導(dǎo)，檢查日常作業(yè)等學(xué)業(yè)支持，無(wú)法配合老師共同完成教學(xué)任務(wù)，（例如：語(yǔ)文要聽(tīng)寫(xiě)生字或者讀課文，英語(yǔ)要考單詞等），久而久之影響了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。此外，我們小組還走訪了部分學(xué)生家長(zhǎng)，通過(guò)進(jìn)入農(nóng)民工子女的家庭，觀察居住環(huán)境，實(shí)地與孩子們的家長(zhǎng)面對(duì)面的交流，對(duì)農(nóng)民工子女的生長(zhǎng)環(huán)境，物質(zhì)水平、日常所需等掌握了一定的材料。（二）走訪對(duì)象及內(nèi)容走訪組從四所中小學(xué)隨機(jī)抽取200名農(nóng)民工子女進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，提取數(shù)據(jù)，又與隨機(jī)抽取的八名學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解他們的需求及存在的問(wèn)題。為貫徹落實(shí)中國(guó)共青團(tuán)《關(guān)于開(kāi)展“共青團(tuán)關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女志愿服務(wù)行動(dòng)”的通知》精神，了解長(zhǎng)春市農(nóng)民工子女的生存狀態(tài)和主要需求，為長(zhǎng)春市政府、共青團(tuán)長(zhǎng)春市委關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女提供信息數(shù)據(jù)，我們于2010年11月15日對(duì)長(zhǎng)春市南關(guān)區(qū)56中學(xué)、東長(zhǎng)小學(xué)、西四小學(xué)、南嶺小學(xué)分別進(jìn)行了走訪。這次暑期通過(guò)下鄉(xiāng)關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女的活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)世間將變成美好的人間。而教育部門(mén)應(yīng)該和社會(huì)共同協(xié)起手來(lái)，辦好教育，辦好農(nóng)民工子女的教育，學(xué)校應(yīng)把農(nóng)民工孩子的教育擺在重要位置，尤其是心理教育，幫助他們盡快且和諧融入城市。農(nóng)民工子女教育問(wèn)題是轉(zhuǎn)型期我們不得不面對(duì)的一個(gè)十分棘手的社會(huì)問(wèn)題，是中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型中的成本，這個(gè)成本需要政府、全社會(huì)和農(nóng)民共同來(lái)承擔(dān)。他們可以成為農(nóng)村走出來(lái)的最有希望的一代。我們要認(rèn)識(shí)到農(nóng)民工子女面對(duì)的不單單是讀書(shū)的問(wèn)題，更有如何融入城市的問(wèn)題。因此，多組織農(nóng)民工家長(zhǎng)學(xué)習(xí)孩子的心理，了解教育，更能從根本上解決孩子心理上的種種問(wèn)題。加強(qiáng)與農(nóng)民工孩子父母的聯(lián)系，是促進(jìn)農(nóng)民工子女盡快融入學(xué)校的一個(gè)關(guān)鍵。這對(duì)農(nóng)民工子女的心理健康有著極大的幫助。第四，注重農(nóng)民工子女的心理健康教育。老師還要積極地協(xié)助他們，為他們出謀劃策，讓他們能在各種活動(dòng)中表現(xiàn)自己，為他們樹(shù)立信心。由于農(nóng)民工學(xué)生的自卑心理，不能很快的融入到集體中去。因此，無(wú)論是成績(jī)的差異，還是性格的不合，抑或是心理的缺陷，學(xué)校老師都要一視同仁，從內(nèi)心去關(guān)心他們，并努力做好他們的心理轉(zhuǎn)化工作，在生活上給予關(guān)心和愛(ài)護(hù)，在精神上給予鼓勵(lì)和支持。其次，學(xué)校應(yīng)有足夠的耐心和愛(ài)心來(lái)對(duì)待農(nóng)民工子女。因此，學(xué)校在對(duì)待農(nóng)民工子女教育問(wèn)題上，應(yīng)該注意減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，多發(fā)現(xiàn)他們身上的其它長(zhǎng)處，并給予足夠的表?yè)P(yáng)，幫他們提高在集體中的地位，增強(qiáng)他們的自信心。這些小團(tuán)伙具有極強(qiáng)的小團(tuán)體性，并和班集體存在一定的距離，成為一個(gè)游離的群體。有的孩子還是半路轉(zhuǎn)學(xué)，就更加缺少和同學(xué)們認(rèn)識(shí)熟悉的過(guò)程，在活動(dòng)中容易受到冷落，膽小一些的學(xué)生越是受到冷落就越不愿和同學(xué)們交流，于是惡性循環(huán)形成孤僻的性格，導(dǎo)致了自卑心理的形成，他們想融入到集體之中，卻又害怕來(lái)自城市同學(xué)的冷漠。首先，學(xué)校應(yīng)給與農(nóng)民工子女更多的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。農(nóng)民工學(xué)生已經(jīng)成為城市學(xué)校中一個(gè)不可忽視的學(xué)生群體，因此，針對(duì)他們的心理行為特征，采取相應(yīng)的教育管理措施，已成為學(xué)校、教師、家庭的當(dāng)務(wù)之急，必須引起高度的重視。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)社會(huì)管理推進(jìn)戶(hù)籍制度改革放寬中小城市落戶(hù)條件使在城鎮(zhèn)穩(wěn)定就業(yè)和居住的農(nóng)民有序轉(zhuǎn)變?yōu)槌擎?zhèn)居民才是解決農(nóng)民工子女及其家庭問(wèn)題的根本。這種城鄉(xiāng)分割的義務(wù)教育財(cái)政管理體制以無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在流動(dòng)人口大量增加的現(xiàn)實(shí)農(nóng)民工子女無(wú)法負(fù)擔(dān)得起借讀費(fèi)致使他們被排斥在城市義務(wù)教育體系之外。適時(shí)進(jìn)行家訪及課余輔導(dǎo)。提高社會(huì)對(duì)農(nóng)民工子女的關(guān)注度。1． 地方政府應(yīng)深入貫徹國(guó)務(wù)院關(guān)于減免農(nóng)民工子女教育費(fèi)用的意見(jiàn)結(jié)合地方特點(diǎn)制定相應(yīng)的地方性法規(guī)形成減免幫扶的長(zhǎng)效機(jī)制做到有法可依有法必依。開(kāi)展陽(yáng)光獎(jiǎng)學(xué)金活動(dòng)其中的小百合獎(jiǎng)專(zhuān)門(mén)為農(nóng)民工子女設(shè)立。我們走訪的學(xué)校對(duì)農(nóng)民工子女問(wèn)題比較重視老師為貧困家庭的孩子籌錢(qián)捐物進(jìn)行課余輔導(dǎo)。我們?cè)儐?wèn)過(guò)的大多數(shù)孩子都表示希望父母在家多陪陪自己。農(nóng)民工子女居住地經(jīng)常流動(dòng)或者住在比較艱苦的城鄉(xiāng)結(jié)合部。一些農(nóng)民工子女由于父母整天忙于生計(jì)長(zhǎng)時(shí)間不在身邊寄宿于親戚家。農(nóng)民工子女因?yàn)楦改缸陨淼奈幕胶蜁r(shí)間有限不能為其提供課余輔導(dǎo)檢查日