【正文】 班主任老師 3 應(yīng)負責控制和調(diào)節(jié)學(xué)生每日的課外作業(yè)總量，把減負工作落到實處，力爭全面貫徹執(zhí)行國家制定的各項教育方針。全面評價學(xué)生，不以考試成績給學(xué)生排名，不以學(xué)生的考試成績作為唯一標準評價學(xué)生。除學(xué)校組織的語、英期中、期末質(zhì)量檢測外，不組織各類加重學(xué)生負擔的書面考試，不以分數(shù)排名次。嚴格執(zhí)行清校制度，學(xué)生在校時間為每天6小時，任何人不得以任何理由隨意延長在校時間。（三）加強“減負”工作的監(jiān)督和指導(dǎo)。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 2 精神和動手能力，在合格的基礎(chǔ)上培養(yǎng)優(yōu)秀，在全面發(fā)展的前提下發(fā)展個性。切實把素質(zhì)教育落實到課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)要落實三要素，即：面向全體、全面提高、主動發(fā)展。對重、難點及最基礎(chǔ)的內(nèi)容，要舍得花工夫去鉆研，夯實，請保留此標記學(xué)生基礎(chǔ)。教師認真編寫課時計劃，內(nèi)容包括教學(xué)目的要求，教學(xué)重點、難點，教具準備，教學(xué)過程，作業(yè)訓(xùn)練，板書設(shè)計等。欲得學(xué)生“減負”，教師須得自覺“負重”。減負”應(yīng)在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下進行，即“減負”不減質(zhì)量?！皽p負”關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教育觀念。第五篇：小學(xué)生減負工作計劃小學(xué)生減負工作計劃潘長鵬一、指導(dǎo)思想：為真正落實國家教委關(guān)于重申貫徹《關(guān)于減輕小學(xué)生課業(yè)負擔過重問題的若干規(guī)定》的通知各項精神，以教育局關(guān)于“減輕小學(xué)生課業(yè)負擔意見”和“義務(wù)教育學(xué)校輕負優(yōu)質(zhì)教育的實施意見”為依據(jù)，進一步加強教育教學(xué)各項管理，全面推進教改，努力在發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力方面出成效，全面提高學(xué)生素質(zhì)。以上減負增效的具體要求及做法，重點強調(diào)過程性管理，全部納入到對教師的業(yè)務(wù)考核，堅持月考核制度，每學(xué)期總結(jié)一次。鼓勵教師閱讀經(jīng)典，參加網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)博客、論壇的研究。本學(xué)期學(xué)校又訂購了《江蘇教育研究》、《上海教育科研》、《徐州教育科研》、《七彩語文教師論壇》、《創(chuàng)新作文教學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《中小學(xué)英語教學(xué)研究》、《小學(xué)班主任》等教育教學(xué)類雜志，供教師借閱學(xué)習(xí)。教研活動要以新課改為主要內(nèi)容，以提高課堂教學(xué)有效性研究為中心，切實開展聽評課、賽課、課題研究、網(wǎng)絡(luò)教科研等活動，促進教師課堂教學(xué)水平的提升。以同學(xué)科年級組為單位，每周一下午學(xué)生放學(xué)后辦公時間，就本周教學(xué)內(nèi)容進行集體研討。引導(dǎo)家長、社區(qū)樹立全面的質(zhì)量觀和正確的人才觀，客觀、全面地評價學(xué)生，引領(lǐng)家長、社區(qū)共同為學(xué)生減負。改進評價。充分利用校園《新苗報》開展讀書討論、好文推薦、習(xí)作發(fā)表等活動，建構(gòu)立體式讀書平臺。學(xué)校統(tǒng)一安排，每個班級每周五下午第二節(jié)開設(shè)閱讀課，閱讀課實行“無障礙”借閱，將圖書室與閱覽室合二為一，學(xué)生“超市式”自選書籍，簡化借閱繁瑣手續(xù)。嚴格執(zhí)行有關(guān)學(xué)生競賽活動的管理規(guī)定，不組織學(xué)生參加除教育主管部門規(guī)定以外的任何競賽活動。小學(xué)生每天在校集中學(xué)習(xí)時間不得超過6小時，早晨學(xué)生到校后，教師進班維持讀書秩序；積極開展陽光體育活動，學(xué)生每天體育鍛煉不少于1小時，開展好“大課間”活動，將跳繩、踢毽校本特色融入其中。積極推進評價與考試制度改革，嚴禁公布學(xué)生考試成績，不得按成績排名次或變相排名。要關(guān)心學(xué)生的心理健康，加強學(xué)生之間的互幫互助，關(guān)注學(xué)習(xí)信心不足或有厭學(xué)情緒的學(xué)生，多與他們交流與談心，讓他們在輔導(dǎo)活動中體驗到學(xué)習(xí)的成功感。個別輔導(dǎo)。運用短語加等級等激勵性評價手段批改作業(yè)，使用的符號要規(guī)范、統(tǒng)一，讓學(xué)生能及時獲得作業(yè)的反饋信息，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看評語，學(xué)會按教師評語訂正作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生“自查”“自糾”“自清”的習(xí)慣。作業(yè)改評。按照課程標準設(shè)計和選編作業(yè)，作業(yè)難易適度，數(shù)量適當，并有較強的針對性、典型性、代表性，能讓學(xué)生舉一反三；課堂作業(yè)在課內(nèi)完成，一、二年級不留書面家庭作業(yè)，中高年級學(xué)生書面家庭作業(yè)總量不得超過一小時，嚴禁布置機械重復(fù)的無效作業(yè)，嚴禁布置懲罰性作業(yè)，嚴禁組織使用教育主管部門限定外的各種教輔用書；適時布置學(xué)生感興趣、利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、動手能力的實踐性課外作業(yè)。要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下多種途徑開展學(xué)習(xí)活動。組織有效教學(xué)。遵守課堂制度。備課時不僅要備課標，備教材，更要備學(xué)生，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從學(xué)生特點和接受能力實際出發(fā)，確定教學(xué)目標，選擇教學(xué)方法，做到讓學(xué)情“入心”。按課程標準要求，把握教學(xué)進度，任何年級、學(xué)科嚴禁提前結(jié)束新課。要與考核、獎懲、職評掛鉤，對違反“減負增效”規(guī)定的，要及時整改，堅決不改的，調(diào)離工作崗位，接受上級調(diào)查、處罰。第四篇：小學(xué)生減負具體方法小學(xué)生減負具體方法為貫徹落實十七大 “減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔，提高學(xué)生綜合素質(zhì)”的精神，切實減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負擔，有效推進素質(zhì)教育，促進新課程改革，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，結(jié)合我校實際，具體做法如下：一、加強學(xué)習(xí)，更新觀念，營造“減負增效”濃郁氛圍制訂方案，組織學(xué)習(xí)；召開教師會，更新科學(xué)減負增效理念；召開家長會，發(fā)放公開承諾書；在網(wǎng)站開辟相應(yīng)欄目，接受社會監(jiān)督。以上制度全體教師要嚴格執(zhí)行。德育處對減負后如何加強學(xué)生德育工作作了研究，一如既往地實行好德育導(dǎo)師制。1加強校本教研，加強學(xué)生德育工作。及時組織學(xué)生開展課外活動。作業(yè)批改及時，無漏批錯改，改寫字跡工整，符號準確規(guī)范，作業(yè)量不超出規(guī)定。學(xué)生早晨到校時間不得早于5：30；教師不得公布學(xué)生成績；禁止教師向?qū)W生推薦未經(jīng)省中小學(xué)教材審定委員會審定的練習(xí)資料和復(fù)習(xí)用書；除教材配套的練習(xí)外，一律不得使用其他練習(xí)資料；嚴禁在綜合實踐活動課和其他課中進行文化課補習(xí)；假日活動必須是學(xué)生自愿（要有家長的簽名），不能是原班學(xué)生的文化課補習(xí)。體育課教師應(yīng)在上課之前走進教室。上課有教案。備課認真，教案完整細致，有新意。每學(xué)期有工作計劃、教學(xué)計劃、工作總結(jié)等材料，內(nèi)容具體，切實可行。要提高教學(xué)質(zhì)量，必須提高自身素質(zhì)，針對這一情況，我校又對教師制定了“減負”工作制度：學(xué)歷達標，業(yè)務(wù)技術(shù)水平勝任本職工作。不能搞個形式，弄些材料，就算給學(xué)生“減負”了，不留作業(yè)等等這些，只是形式給學(xué)生“減負”。對在教改方面做出重大貢獻的教師，給予重獎，并在評先、晉級等方面提供優(yōu)厚條件；對不認真鉆研業(yè)務(wù)，教學(xué)質(zhì)量平平，在教改方面無甚貢獻者，除提出批評外，取消其評先、晉級資格。學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定實行等級制，取消百分制，登記分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格。（4）詎嚴格限定作業(yè)量。（3）任何人不得以任何理由隨意延長在校時間。學(xué)校教導(dǎo)處對作息時間表和課程表作認真檢查；教研組長對學(xué)生學(xué)習(xí)資料、作業(yè)冊的使用及課外作業(yè)的布置情況進行檢查。教師不準在一經(jīng)發(fā)現(xiàn)核實，在職教師開除公職，離退休教師停發(fā)工資。發(fā)現(xiàn)有違犯此規(guī)定者，除對責任教師通報批評以外，沒收所得并對其加倍罰款，取消其本的晉級資格。根據(jù)上級指示精神，結(jié)合我校實際情況，制定出切實可行的獎懲制度：（1）法定開設(shè)的所有課程，每門只準使用一本經(jīng)審查通過的教科書。學(xué)校對“減負”工作定期檢查，并將結(jié)果存入資料檔案，并實行獎懲兌現(xiàn)。召開學(xué)校負責人、教研組長和全體教師會議，及時將減負工作會議精神向教師作傳達，部署學(xué)校減負工作的具體措施，成立學(xué)校減負工作領(lǐng)導(dǎo)小組。減負的目的是為了全面推進素質(zhì)教育，全面素質(zhì)教育包括八大方面：思想道德、科學(xué)文化、身體心理、審美藝術(shù)、勞動技能、創(chuàng)新精神、實踐能力和個性特長。小學(xué)生減負自查報告（通用12篇）12為培養(yǎng)新時代社會主義建設(shè)者和接班人，適應(yīng)社會發(fā)展，必須對原有教育方法和措施進行改革。少補點課，盡量不補課，扎扎實實地上好課，才是我們真正減輕學(xué)生的負擔的出路，靠補課來提高學(xué)生的成績的做法，本身就是有違科學(xué)規(guī)律的。三、嚴格控制學(xué)生在?；顒涌偭?。所以應(yīng)重書本為基礎(chǔ)，吃透教材，教透教材，學(xué)透教材。重書本基礎(chǔ)，輕課外雜書。而收到的實際學(xué)習(xí)效果卻不太理想?，F(xiàn)在頻繁的考試也是中學(xué)生負擔過重的主要表現(xiàn)。不能只滿足教學(xué)生一道道題地做下去，關(guān)鍵要教會他們思維的方法，掌握解題的思路、方法、步驟，提高他們舉一反三、觸類旁通的能力。我認為要做到“三重三輕”：重思維培養(yǎng)，輕題海戰(zhàn)術(shù)。減輕學(xué)生過重負擔，不是以削弱學(xué)生能力為代價的。試想，一堂生動充滿了活力的課，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的思維空前活躍，能夠與教師緊密配合，學(xué)生學(xué)起來效果極佳，而且學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，這不是減輕學(xué)生的負擔嗎？所以每個教師都應(yīng)該追求高藝術(shù)的教法，使自己的教學(xué)達到“春風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的理想境界。一堂蒼白毫無生氣的課，使學(xué)生毫無學(xué)習(xí)興趣，教師講得糊里糊涂，學(xué)生聽得模模糊糊，教學(xué)效果可想而知。精心高質(zhì)量的教案設(shè)計要達到以下目的：重點要讓學(xué)生牢牢掌握，難點要能使學(xué)生徹底解決。一是經(jīng)常學(xué)習(xí)教育理論，訂閱各種教育刊物，從中獲得教育新信息，吸收新營養(yǎng)；二是多參加教研活動，從中吸取精華，擯棄陳舊落后的教學(xué)方法，吸取成功新穎的教學(xué)方法；三是在實踐教學(xué)活動中，要走特色之路，根據(jù)自己的學(xué)生特點，結(jié)合自己教學(xué)特點，設(shè)計出新穎、富有活力的教學(xué)過程。”這真是至理名言。本來一節(jié)課可以掌握的知識，卻要占用學(xué)生寶貴的課間休息時間，甚至還要補課才能掌握，久而久之，形成了一種惡性循環(huán)，使得課堂教學(xué)的效果下降，學(xué)生的負擔大大加重，為了解決這一問題本學(xué)主要做好以下幾方面工作：一、要充分利用好課堂時間。總之，為推進“雙減”工作的有效落實，xx區(qū)二小以構(gòu)建“一體化”育人大格局為目標，充分發(fā)揮學(xué)校育人主陣地作用。目前學(xué)校已收集了如“納米技術(shù)的認知”、“中華傳統(tǒng)禮儀”、“航空航天器揭秘”等百余節(jié)優(yōu)質(zhì)的家長課程資源，成為了二小校園一道獨特的風(fēng)景線。（一）發(fā)揮集團化辦學(xué)優(yōu)勢，打造“校級名師工作坊”學(xué)校充分挖掘集團內(nèi)優(yōu)秀骨干教師資源，成立校級名師工作坊，通過構(gòu)建名師微課資源庫、二小線上直播課等多種途徑，在豐富課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確保教學(xué)質(zhì)量，同時又實現(xiàn)了校區(qū)間課程的同步、優(yōu)質(zhì)和均衡。三、整合“家校社一體化”資源供給落實好“雙減”要求，在課堂提質(zhì)增效的同時，也要做好課后服務(wù)這篇大文章，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的個性化需求。以“作業(yè)效果”為改進依據(jù)，打造學(xué)習(xí)閉環(huán)。數(shù)學(xué)的應(yīng)用題分為閱讀能力、計算能力、思維能力、識圖能力、書寫能力等評價指標。（四）以“作業(yè)評價”為導(dǎo)向，推進改革以“能力要素”為評價標準，精準問題定位。在課上教師以“學(xué)習(xí)評價單”為載體，幫助學(xué)生診斷自己當堂課的學(xué)習(xí)情況，并就當天需要完成的分層作業(yè)進行講解，指導(dǎo)學(xué)生按照自主發(fā)展需求選擇分層作業(yè)，逐步形成自主學(xué)習(xí)意識。分層作業(yè)，拓寬思維發(fā)展空間。課堂教學(xué)實行“5—10—5”，即，入課前5分鐘的作業(yè)反饋時間，課上不少于10分鐘的課堂練習(xí)時間，下課前5分鐘為作業(yè)解讀時間。為此，學(xué)校重點關(guān)注綜合性作業(yè)設(shè)計的實效性，提出“五個策略”：▲基于單元學(xué)習(xí)主題，有效創(chuàng)設(shè)作業(yè)情境▲基于學(xué)生學(xué)習(xí)進程，逐步分解作業(yè)任務(wù)▲基于學(xué)生認知特點，精心搭建學(xué)習(xí)支架▲基于學(xué)生個性發(fā)展，注重作業(yè)成果展評，從而真正發(fā)揮綜合性作業(yè)的實效性，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升?！半p減”政策實施以來，作業(yè)設(shè)計更加偏重綜合性、實踐性、應(yīng)用性。從單元視角、學(xué)生視角、融合視角設(shè)計有趣、有效、有質(zhì)的作業(yè)，形成單元課時任務(wù)“一條線”，單元作業(yè)“一道鏈”，從而促進學(xué)生建構(gòu)素養(yǎng)培育的“一張網(wǎng)”，提升作業(yè)的整體性、關(guān)聯(lián)性和邏輯性。明確學(xué)生的作業(yè)設(shè)計與課堂教學(xué)是不能脫離的，在備課時我們就應(yīng)結(jié)合單元和課時教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情、學(xué)習(xí)目標，提前設(shè)計好單元作業(yè)及每節(jié)課的課堂練習(xí)、課后作業(yè)。（二）以“作業(yè)設(shè)計”為目標，聚焦源頭治理形成大單元作業(yè)設(shè)計任務(wù)鏈。即將“作業(yè)”作為檢驗學(xué)習(xí)目標是否達成的核心內(nèi)容。即在學(xué)習(xí)目標引領(lǐng)下，將教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)過程、作業(yè)反饋和教學(xué)改進整合成一個一體化的“教學(xué)評改”體系。二、打造“教學(xué)評改一體化”教學(xué)模式如何以減輕學(xué)生作業(yè)負擔為杠桿，撬動學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展？學(xué)校從供給側(cè)和需求側(cè)雙向發(fā)力，重效能，促提升，逐步探索出一條“以學(xué)生為中心”的“教學(xué)評改”一體化學(xué)習(xí)閉環(huán)模式。（四）學(xué)科共融，智慧共享，助力“五育并舉”落地生根各年級組每周固定時間召開一次組會，以育人為目標，聚焦學(xué)生成長，所有學(xué)科教師共同研討未來一周作業(yè)設(shè)計，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日作業(yè)總量與內(nèi)容，開展課業(yè)輔導(dǎo)集體備課等等，促進了學(xué)科間的融合，將五育并舉落到實處。（三）“雙組長”管理，保障年級工作“雙統(tǒng)籌”為高效推進管理工作，每年級都有一名行政干部進組，與年級大組長形成“雙組長”負責制，保障日常管理與業(yè)務(wù)管理“雙統(tǒng)籌”。另外，對于時間上不好調(diào)配錯峰的崗位，從崗位績效給予教師認可。當日16：30后沒有工作任務(wù)的教師即可下班。（二）年級組長自主統(tǒng)籌，靈活調(diào)控，確保教師彈性上下班各年級組的人員安排由組長結(jié)合組內(nèi)情況，進行自主統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。（一）發(fā)揮年級主體作用，量身定制，關(guān)注每一名學(xué)生的成長以年級為單位，體量小，更利于兼顧學(xué)生的個體需求。xx區(qū)第二小學(xué)建校50年來，始終秉承“以人為本”育人理念，立足“雙減”背景，學(xué)校提出構(gòu)建“一體化”育人新格局，從管理體系、教學(xué)模式、資源供給等維度開展創(chuàng)新實踐，力求成就每一位教師和孩子，讓每個孩子都有人生出彩的機會！一、重新排兵布陣，構(gòu)建“年級組一體化”管理體系學(xué)校打破以往固有的學(xué)科制教研組管理體系，以“學(xué)生”為核心，對全校教師重新排兵布陣。相信只要我能全面細致地做好工作各個環(huán)節(jié)，“減負”就能付諸實踐，取得成效。只有這樣才能發(fā)展、