【正文】 ”（5）提問：母親塞在我手里的僅僅是錢嗎？（是母親的心血，是母親的關(guān)懷，是濃濃的母愛）畫面五、母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上，立刻又陷入了忙碌……（1）提問：作者一連用了四個(gè)“立刻”，你讀出了什么？（2）指導(dǎo)朗讀（3）小結(jié)：就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，母親就在這枯燥、單調(diào)的勞作中。”母親卻已將錢毫不猶豫地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的。”（1）齊讀。畫面四：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。??即使帶著口罩，我看到的是母親怎樣的臉？（4）師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：這樣的母親怎不令我驚訝，這樣的母親，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼喚“我的母親”。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……（1）為什么母親的眼睛疲憊不堪？想象一下，那本應(yīng)該是怎樣的眼睛？（2）提問：“背直起來了，我的母親。）畫面三：背直起來了，我的母親。慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里。（2）可是，媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作，這震耳欲聾的聲音停止過嗎？你怎么知道？（從書中找證據(jù)）（3）指導(dǎo)朗讀：從我進(jìn)入，到我離開，母親一直在怎樣的環(huán)境下工作？孩子，你知道母親昨天在怎樣的環(huán)境下工作？那么明天呢？去年、今年、后年……（4）師小結(jié)：同學(xué)們，這就是母親，即使這聲音震耳欲聾，穿透云霄，為了孩子，她依然工作著，慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。（教師巡視，預(yù)計(jì)從兩、三個(gè)畫面中去深刻體會(huì)，主要是畫面一、三、四）引導(dǎo)匯報(bào)形式：學(xué)生在匯報(bào)中，教師主要抓住語言文字引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)感受畫面一：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。2．交流：你覺得這是一位怎樣的母親？（貧窮、辛苦、瘦弱，無私、關(guān)愛孩子、通情達(dá)理……）6分鐘后看誰學(xué)的最好！三、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果1．課文中有些句子，最能反映母親的苦，最刺痛作者和我們的心，請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)地再讀一下全文，劃出來好好讀讀。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、誦讀詩句，激發(fā)情感：老師朗誦一首描寫母愛的小詩，引入課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛之情。2．有感情朗讀課文，積累課文的好詞好句。如果你是一位記者，你最想問的是什么問題？板書設(shè)計(jì)：1地震中的父與子了不起父子不放棄 信任責(zé)任感先人后已 教學(xué)反思：1慈母情深教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)課文中的生字。五、課堂練習(xí)：想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說些什么呢？把你想到的寫下來。過渡：從這對(duì)父子身上，我們感受到了這種平凡、樸實(shí)卻又偉大、深沉的父愛，讓我們一起看看一些孩子們對(duì)父親愛的宣言。，你有什么感受？同桌交流，談感受?！边@句話？這樣寫有什么好處？（板書：信任的源泉）、親人團(tuán)聚的喜悅。課文哪些地方體現(xiàn)了兒子的了不起呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)句子。，精神上的折磨都不能把這位父親打倒，是什么力量的支撐著他呢？（板書：不論……總……）加深理解“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”，體會(huì)它是父親的堅(jiān)定信念的力量源泉。①作者不厭其煩地把表示時(shí)間的詞語羅列出來，你從中體會(huì)到什么？②課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？引導(dǎo)學(xué)生從人物外貌描寫中體會(huì)父親堅(jiān)定的信念，感受偉大的父愛。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。，展示讀，評(píng)讀。）（3）“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。重點(diǎn)抓住“沖”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)父親對(duì)兒子的擔(dān)心的心情。6分鐘后看誰學(xué)的最好！三、品讀感悟，體會(huì)親情。？？（板書：了不起）二、自學(xué)提示：自由朗讀課文，說說從哪里看出父與子的了不起。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，我們都在父母的關(guān)愛中快樂地成長，隨著年齡的增長，我們對(duì)親情有了越來越深切的體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對(duì)兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。教學(xué)重點(diǎn)：1．了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。2．分角色有感情的朗讀課文，體會(huì)文中最后一句話的含義。摘抄課文中感人的句子。：這節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，基本讀懂了課文，而且同學(xué)們能在讀中體會(huì)人物的思想感情，感受到了濃厚的父子之情。（3）練讀感受深刻的句子，體會(huì)人物的感情。（3）通過指名讀，開火車讀等形式，加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。思考：課文講了一件什么事？用圈點(diǎn)批注的方法畫出使你深受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)交流。今天就要我們來學(xué)習(xí)《地震中的父與子》（板書課題），齊讀課題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1．各小組推薦代表匯報(bào)用課余時(shí)間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，談?wù)勛约簩?duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受。教學(xué)準(zhǔn)備：1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字詞，掌握寫法，能運(yùn)用提問方式理解句子。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。課時(shí)安排教學(xué)本組教材可用11—13課時(shí)，其中《地震中的父與子》2課時(shí)，《 慈母情深》1課時(shí)，《“精神極了”與“糟糕透了”》2課時(shí)，《 學(xué)會(huì)看病》1課時(shí)，口語交際1課時(shí)，回顧拓展2課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，復(fù)習(xí)、檢測(cè)2課時(shí)1地震中的父與子第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。難點(diǎn)讓學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)運(yùn)用通過人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫來刻畫人物的寫作方法。通過小練筆和習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和記事寫人的書面表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉記憶，背誦指定的段落和課文中自己喜歡的內(nèi)容。能正確、流利、有感情地朗讀課文。作業(yè)設(shè)計(jì)與練習(xí)：經(jīng)常對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行研究，并試著寫寫研究報(bào)告，到時(shí)候還可以匯編自己的研究報(bào)告集。（1）經(jīng)常瀏覽報(bào)刊、雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注自己感興趣的信息，隨時(shí)保存有價(jià)值的信息，建立自己的信息庫，比如：簡報(bào)本、信息卡片等，并能對(duì)其中的信息進(jìn)行整理、歸類，以便今后查找。教師作出綜合評(píng)價(jià)。各研究小組一次輪流匯報(bào)。（2）同一小組的成員對(duì)匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表意見。②調(diào)查研究的過程。（1）小組內(nèi)的主報(bào)告人匯報(bào)研究報(bào)告。學(xué)習(xí)過程一、交流匯報(bào)研究報(bào)告支持人宣布匯報(bào)展示活動(dòng)開始，說明有關(guān)的注意事項(xiàng)。評(píng)估設(shè)計(jì)：課堂觀察，全班評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：交流匯報(bào)各研究小組的研究報(bào)告，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)的收獲。學(xué)習(xí)過程一、繼續(xù)撰寫研究報(bào)告二、組內(nèi)討論修改研究報(bào)告研究報(bào)告的標(biāo)題是否表述清楚？有關(guān)的信息資料表達(dá)是否明確？語言是否通順？是否還可以用圖表等方式更清晰直觀的表達(dá)信息？……三、修改制作研究報(bào)告小組合作謄寫或打印研究報(bào)告，并做好裝幀美工等工作。學(xué)法指導(dǎo)：討論修改，撰寫修改研究報(bào)告。第十課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)繼續(xù)撰寫研究報(bào)告，修改完善研究報(bào)告。三、小組合作，撰寫研究報(bào)告確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。二、充分討論，準(zhǔn)備撰寫研究報(bào)告根據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內(nèi)討論：（1）我們要研究的問題是什么？——擬定研究報(bào)告的標(biāo)題（2）我們的研究的結(jié)論是什么？（3）我們有哪些治療？可以怎樣表達(dá)？（4）我們采取哪一種研究報(bào)告的寫法？課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。②《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》的寫作思路：問題的提出—→調(diào)查方法—→調(diào)查情況和資料整理—→結(jié)論。②都有搜集資料和分析資料的過程。學(xué)習(xí)過程一、研讀研究報(bào)告，領(lǐng)悟?qū)懽饕c(diǎn)認(rèn)真研讀兩篇研究報(bào)告，思考：兩篇研究報(bào)告在寫法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？小組討論。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：知道撰寫研究報(bào)告的撰寫研究報(bào)告的基本方法，討論撰寫研究報(bào)告。五、課外活動(dòng)進(jìn)一步搜集資料，分類、篩選資料，討論形成自己小組的觀點(diǎn)。四、補(bǔ)充搜集資料根據(jù)討論的結(jié)果，明確需要進(jìn)一步補(bǔ)充搜集的資料是那一些方面的。如果不足以形成自己的觀點(diǎn)、作出結(jié)論，需要繼續(xù)搜集資料；如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點(diǎn)，太多也不必要。（2）閱讀資料，討論篩選。②這個(gè)資料已有還是沒有。（1）明確篩選的標(biāo)準(zhǔn)：①是否與研究的課題有關(guān)。（2）閱讀資料，分類。對(duì)組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類。（2）課堂交流：①搜集到的信息是要分類的，可以按照信息的不同方面分類。二、學(xué)習(xí)處理信息閱讀研究報(bào)告《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。學(xué)習(xí)過程一、組內(nèi)交流信息以研究小組為單位，每人簡要的說說自己搜集到的相關(guān)的資料。學(xué)法指導(dǎo)：小組交流，篩選資料，形成觀點(diǎn)?？偨Y(jié)與反思：第八課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流搜集到的資料，學(xué)習(xí)根據(jù)研究的問題處理信息。課堂交流各組研究計(jì)劃。四、制定計(jì)劃，明確任務(wù)出示研究計(jì)劃的范例。學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。比如：（1）牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果掉在地上，通過研究，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。……小結(jié)：研究報(bào)告最主要的特點(diǎn)是要在掌握盡量多的信息的前提下，進(jìn)行分析研究。（2）了解有關(guān)知識(shí)。說說這兩篇研究報(bào)告主要研究的是什么問題。學(xué)習(xí)過程一、談話激趣，明確目標(biāo)我們身邊充滿了信息，信息對(duì)我們有什么用呢？我們遇到一些問題，可以搜集處理信息，撰寫研究報(bào)告來解決。目標(biāo)2通過課堂觀察，學(xué)生交流，檢測(cè)學(xué)生是否掌握研究報(bào)告的一般特點(diǎn)。學(xué)法指導(dǎo)：分組討論，全班交流，確定主題。會(huì)說出研究報(bào)告的基本特點(diǎn)確定研究主題，制定簡單的研究計(jì)劃。主要總結(jié)學(xué)生在辯論中的觀點(diǎn)。三、展開辯論，陳述觀點(diǎn)學(xué)生分成四組展開辯論，要求學(xué)生善于傾聽，并能適時(shí)發(fā)表自己的看法。（4）總結(jié)觀點(diǎn)的陳述。（2）支持自己的觀點(diǎn)的事實(shí)。學(xué)習(xí)過程一、明確任務(wù)，選擇立場(chǎng)交待辯論賽的一般規(guī)則和比賽辦法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：能明確清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，能用擺事實(shí)講道理的方法論證自己的觀點(diǎn)。課堂交流?！懈星榈睦首x這篇演講稿。（2）有鼓動(dòng)性，竭力說服聽眾。課堂交流。②教師宣讀“青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”。（2）面對(duì)網(wǎng)絡(luò)怎樣才能“把握自己”。②聯(lián)系生活實(shí)際，了解沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危險(xiǎn)。（1）怎樣理解“網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能誘使許多對(duì)事物辨別能力差的人走向無底深淵。③導(dǎo)致犯罪……（2）青少年要調(diào)整好心態(tài)，不要被他所控制、所奴役。二、閱讀理解默讀閱讀材料，想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么（1）沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害：①影響學(xué)習(xí)成績。學(xué)習(xí)過程一、談話引入教師談網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。目標(biāo)2通過學(xué)生交流，課堂觀察，課堂提問，學(xué)生寫作，檢測(cè)學(xué)生對(duì)演講稿的一般特點(diǎn)的掌握情況。學(xué)法指導(dǎo)：小組討論，全班交流。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)說出演講稿的一般特點(diǎn)，能寫一篇簡短的演講稿。會(huì)說出演講稿的一般特點(diǎn)，能寫一篇簡短的演講稿。討論：我們今天的調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)果有什么作用？學(xué)生可以從多個(gè)角度去推測(cè)作用，比如：企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息等。嘗試對(duì)學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的調(diào)查表綜合起來進(jìn)行分析。（1）可以統(tǒng)計(jì)和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等。（3）我們家的信息主要來自廣播、電視和報(bào)紙，也有一些是直接看到或聽到的，來自網(wǎng)絡(luò)的信息不多，因?yàn)榘职謰寢尪紱]有上網(wǎng)的習(xí)慣，家里也沒有裝寬帶網(wǎng)，上網(wǎng)不方便。（2）從家中每個(gè)人了解的信息中，可以看出一個(gè)人的興趣愛好和特長。）調(diào)查后的分析：（1）通過這次調(diào)查，我知道信息無處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對(duì)生活有幫助。三、分析調(diào)查結(jié)果教師說明分析調(diào)查結(jié)果的重要性，讓學(xué)生覺得有必要進(jìn)行分析。推薦組內(nèi)“最有價(jià)值的信息”。說說調(diào)查的快樂和煩惱。如：家庭信息調(diào)查表****年**月**日家庭成員獲得的信息獲得信息的渠道爸爸媽媽我做好調(diào)查，填寫好調(diào)查表。評(píng)估設(shè)計(jì)：檢查學(xué)生的調(diào)查情況，小組交流，課堂觀察，小組評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對(duì)記錄進(jìn)行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。作業(yè)設(shè)計(jì)與練習(xí)談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò)給自己和家人生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的變化。重點(diǎn)閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》?！?如果你就是蘇珊，你能怎么辦？如果沒有網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果會(huì)怎么樣？②捕捉文中的有關(guān)信息，理清桑恩救援的過程：網(wǎng)上呼救—→打電話給縣政府—→打電話給救援中心—→救援人員趕到學(xué)校（4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動(dòng)，帶給你怎樣的啟示。①蘇珊當(dāng)時(shí)的緊急情況：“圖書館里一片寂靜，這一層只有她一個(gè)人?！毒W(wǎng)上呼救》……二、重點(diǎn)閱讀，深入體會(huì)重點(diǎn)閱讀《網(wǎng)上呼救》。”——《“我們勝利了”》（3）信息傳遞方式的進(jìn)步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息。比如：（1）信息傳遞錯(cuò)誤導(dǎo)致了西周滅亡。課堂交流。學(xué)習(xí)過程一、閱讀材料，體會(huì)影響默讀四篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳?。評(píng)估設(shè)計(jì)：目標(biāo)1，通過學(xué)生讀書，課堂提問等讓學(xué)生感受現(xiàn)代信息傳遞方式的特點(diǎn)。感受《網(wǎng)上呼救》中緊張的氣氛，體會(huì)桑恩熱心救人的品質(zhì) 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，進(jìn)一步感受現(xiàn)代信息傳遞方式的特點(diǎn)，體會(huì)信息對(duì)人們生活的影響。種類特點(diǎn) 古代信息傳遞方式現(xiàn)代信息傳遞方式三、聯(lián)系生活，了解現(xiàn)狀說說你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個(gè)例子。（2）嘗試填寫：古代：驛差長途跋涉—→近代：（）—→現(xiàn)代：（）—→當(dāng)代：廣播、電視和（）。典型語句：◇“他趕緊問：?你在什么地方？?答案是?芬蘭??！雹诙嗝襟w。” ……因特網(wǎng)傳遞信息的特點(diǎn)：①速度