【正文】 中午還有一個小時的睡眠，任何學校不得以各種理由提前上課時間二． 小學老師不允許變相給學生和家長銷售推薦課外書，音、體、美課程不得用來承辦營業(yè)性的項目三． 必須保證小學生就近上學，不得暗地操辦重點學校還有就是建議制定政策的人能夠真正的到學生和家長中去提取他們的意見而不是在會議桌前制定一些抽象的不切合中國人實際的政策。還不如就直接提倡毛主席說過的：德、智、體全面發(fā)怎呢。我記得過去毛主席說的簡單又實際的一句話：“德、智、體全面發(fā)展”，就這樣簡單易懂的一句話概括了我們整個民族正確的人生發(fā)展方向。還有就是學校老師不允許變相的給學生推薦課外書在，有的老師就在跟學生和家長賣課外書，因為孩子和家長由于擔心老師對自己的孩子不好，所以出于無奈買很多的課外書。孩子有了充足的睡眠才能有精力學習，根據(jù)人生的健康角度來看我國青少年的睡眠時間是不夠的。當然改革課堂教學模式是一個比較復雜的問題，需要教師在教學過程中不斷摸索，不斷改進。如果把課堂教學比為一幕戲，學生就是演員，教師就是導演，離開了演員，戲自然不成為戲，而離開了導演，由演員放任自流，為所欲為，那當然也不行。在課堂上，教師要保障學生的主體地位。這種模式不利于能力的培養(yǎng)，不符合素質教育的要求。從表面上看，學生在這一系列行為中忙得不亦樂乎，似乎在主動地學習，但實際上，學生的大腦始終沒有真正活躍起來，去積極地面對問題去思考，去分析。學生在課堂上的任務就是聽講、做筆記、回答極少的簡單問題，形成了“教師中心論”、“教材中心論”，學生普遍依賴教師，迷信教師，根本不懂主動學習的真正含義。要實施素質教育，我認為主要在課堂上，在知識的學習過程中提高學的素質，在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用。”應試教育”傾向的成因是復雜的。但作為一個理性的教育工作者，應該持一個客觀的和實事求是的態(tài)度。這些改革在深度和廣度上、直在持續(xù)發(fā)展，為進一步全面推進素質教育奠定了堅實 基礎。全面發(fā)展的實質是最優(yōu)發(fā)展、面向全體、全面發(fā)展不是平均發(fā)展，不是齊步走。在教學中，要把群體培養(yǎng)目標與個體發(fā)展目標統(tǒng)一起來，把培養(yǎng)優(yōu)秀人才的任務與提高勞動者素質的任務統(tǒng)一起來。”全面發(fā)展與因材施教是辯證統(tǒng)一關系。要努力使素質教育的方方面面成為不可分割的整體，這正如《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中所指出的：”實施素質教育必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。不斷增強學生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質教育的靈魂。以思想政治教育為例，在各級各類學校都要擺在重要地位，任何時候都不能放松和削弱?！皯嚱逃痹凇币磺袨榱朔謹?shù)．一切圍繞分數(shù)”的思想指導下，必然具有片面性。換句話說，素質教育要求平等，要求尊重每個學生，但素質教育不贊成教育上的平均主義和“一刀切”。這樣素質教育也是差異性教育。學校和教師，則要努力使每個班和每個學生都得到平等健康的發(fā)展。我們的教育特別是義務教育，必須面向全體學生。在素質教育中，“不是選拔適合教育的兒童，而是創(chuàng)造適合兒童的教育”。素質教育不是面向部分人而是面向全體人；它不是英才教育，而是國民教育；不是選拔教育，而是普及教育；不是淘汰性教育，而是發(fā)展性教育它并不反對英才，但反對使所有的教育成為英才教育的模式。素質教育是根本,國家要發(fā)展,社會要進步,就必須提高整個國家的國民素質,素質教育須從學校抓起素質教育是面向全體的教育?！绷己玫膸煹聦σ粋€人品格的養(yǎng)成是多么重要?。∫苍S，我們教師教育學生的全部內容可以歸納為一句話——改善和提高自己。在這種莊嚴卻寬松的氣氛中，心靈就象在洗澡一樣清爽，人似乎站得更直了。往往是教師諄諄教育的東西早已忘得一干二凈，而教師在日常表現(xiàn)出來的有關情感方式、紀律觀念、勤勞風范和自我控制等具體行為仍然存留在學生心中并產(chǎn)生持久的影響。因此，教師的影響力就顯得尤為重要。不管看到什么，他們都會無意識的模仿，不知不覺中，學生與他們身邊教師的行為模式就會非常接近。與空洞的說教不同，榜樣無時無刻不在影響一個人、鼓舞一個人，他給人一種淺移默化的影響，久而久之，成為習慣。榜樣的力量在于行動，行動比語言更能說服人、教育人、啟示人。正如托馬斯馬爾斯貝丁所說：“沒有任何人能給我們提供人類社會遠景的終極圖畫，但有一點可以相信，人類的每一個行動都會產(chǎn)生影響未來的無窮無盡的后果。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至是受益終生的。要提高學生的思想政治素質，學?？梢圆扇”姸嘤行У拇胧?，但我認為，在眾多環(huán)節(jié)中，提高教師的師德修養(yǎng)是關鍵，作為一名教師，通過學習我認識到：要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點燃別人，首先自己心中要有火種。然而，全面推進素質教育是教育改革與發(fā)展的主題，加強與改進青少年思想教育工作則是全面推進素質教育的關鍵。歷史的經(jīng)驗告訴我們，不大力發(fā)展教育事業(yè)不注重提高民族素質和創(chuàng)新能力，就會在國際競爭中處于被動、依附地位，就會受制于人，仰人鼻息。人才和知識、民族素質和創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力的重要標志，成為推動經(jīng)濟和社會發(fā)展的關鍵因素。素質教育心得體會隨著21世紀的到來，人類社會進入了一個嶄新的時代——知識經(jīng)濟時代。學生思維活躍，閃光點頻頻，他們已成為課堂上真正的主人。課改讓我意識到，要把課堂交給學生，因此，我課堂上努力讓學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，在課堂上讓學生或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。面對新教材的新內容、新要求，我重新審視自己的知識結構，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標準，精研教材的同時，花大力氣，下大功夫，深入學習所教語文專業(yè)的新理論、新知識，把握專業(yè)領域發(fā)展的前沿動態(tài)，及時吸收專業(yè)推出的新成果；以形成能適應新教材教學要求的過硬的業(yè)務功底。我在課堂上讓學生成為學習的主體，我則是主導，尊重學生的主體性，倡導學生主動參與、樂于探究，把握好與學生的親和度、學生學習的自由度、參與度、小主人翁地位。二、教師角色地位的轉變。做為語文教師，我立足于學生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學生，尊重學生，相信學生，為學生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學環(huán)境，在課堂教學中放手讓學生充分地讀，自由地議，大膽地評，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學觀念。課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個變革之中，追求先進文化和先進思想，不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新。在教學中，應充分關注學生的情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言，如：說得真好！你懂得真不少！你的想象力非常豐富！真聰明！等等，調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成