【正文】 。A不足之處：老師講的太多，學(xué)生發(fā)言不大積極。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文，學(xué)會與文本對話，抓住重點詞句，深入感受父親知鳥愛鳥。父親凝神靜氣地站在樹邊，從中可以體會到父親不想驚動鳥，看出父親對小鳥的喜愛?！拔摇辈]有看見看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫，父親卻說林子里不少鳥?！薄懊Ｈ弧毙稳萃耆涣私饣虿恢氲臉幼?，那我為什么茫然地望著父親？學(xué)生卻不大理解。在學(xué)生初步感知課文的基礎(chǔ)上教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞深入學(xué)習(xí)課文。引導(dǎo)學(xué)生運用“多讀多想“的方法，弄懂課文所講的內(nèi)容，弄清課文前后兩部分的聯(lián)系。走進大自然，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，再把自己看到的、聽到的寫下來。五、分角色朗讀課文。內(nèi)容感悟：愛護動物，保護大自然。）將題目的頓號換成一個字或者一個詞，讀一讀。1小結(jié)：是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會傷害小鳥，因為――（齊讀第一段，即全文中心句）四、總結(jié)全文。看，父親知道鳥兒什么時候唱歌，也了解鳥兒最快活與最危險的時刻，父親真了不起??！這一切都源自于――讀第一段中心句。）鳥兒歌唱著要飛上天空時，心里想的是什么？可是卻不知它面臨的危險――“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。理解“群鳥齊鳴”，指導(dǎo)朗讀第十一段。（愛鳥――讀第一段）看來，父親對于鳥來說真是個有心人，而喜歡樹林和鳥的父親對鳥的了解僅止于氣味嗎？――1默讀課文第十一至十六自然段，思考：父親對鳥還有哪些更深入的了解？（用讀句子－讀詞語的方法找一找）1學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)讀父親說的話，體會父親用心愛護鳥的感情以及父親對鳥的熟悉。（查字典、聯(lián)系上下文）再讀句子，你仿佛看到了父親是（）地站在那?！敝笇?dǎo)朗讀，體會父親靜靜地用心地聞、仔細地觀察。“突然，父親站住了……聞了又聞？（從“上上下下、望了又望”體會父親仔細看、用心聞。）我們平常聞氣味都是用鼻子聞，可父親卻說要用心聞，那么，怎樣聞才是“用心地聞”呢？你能聯(lián)系前文，找到文中的的話來解釋嗎？默讀課文第二至第九段，思考前面的問題。這是鳥特有的氣味，非一般人所能聞到，那如何才能聞到？讀第十段最后一句，用剛才的辦法，把這個句子讀成一個或者兩個詞語，也就是抓住重點詞語理解句子。指導(dǎo)朗讀句子，讀出鳥兒的歡快舒暢，可以加上動作讀。師：誰能把這一段話讀正確、通順、流利？（指多名學(xué)生讀）師：讀了這段話，你了解到鳥的什么特點？（鳥有氣味）師：哪句話最能讓你了解到小鳥有氣味？隨機指導(dǎo)朗讀句子“每一只鳥才張開……呼吸著”。默讀課文，邊讀邊想：課文哪個段落描寫了樹林的鳥？（提示：默讀時動眼、動腦、動手畫。三、細讀感悟。（板書）指名讀句子，體會“一生最喜歡”。（見一見昨天認識的生字朋友）通讀全文，了解課文大意。自由讀課文，讀準字音。讀了題目，愛動腦筋的孩子腦子里必定會閃過一些疑問。教具準備：課件。教學(xué)重點有感情地朗讀課文，理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，體會父親的愛鳥情感。設(shè)計理念以讀悟情，有感情地朗讀是體會人物感情的主要方法；直奔主題，圍繞課文題目，抓住重點文段和重點詞句，朗讀理解，突出重點，突破難點。板書設(shè)計： 父親、樹林和鳥(愛鳥)看鳥動聞鳥味聽鳥歌知快活與危險教學(xué)反思：第五篇：父親樹林和鳥《父親、樹林和鳥》教學(xué)設(shè)計這篇課文是小學(xué)語文S版第五冊第七單元的一篇精讀課文。六、拓展。鳥兒們常常歡歌笑語，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應(yīng)該像文中的父親一樣，關(guān)愛鳥兒，讓它們和我們一樣快樂地生活。（愛）學(xué)了課文，你有什么收獲？寫作方面：先概括再具體的表達方法。讀了這篇課文，令你最感動的是什么？（再次體會父親對鳥的了解與喜愛。1聽了父親的一番話，此時，我的心情如何？1齊讀最后一個自然段，理解我心情為什么沉重，也由衷地感到高興。所以，最容易被獵人打中。鳥最快活的時刻，是飛離樹枝飛向天空的（指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀句子，體會快活，并用快活來說一句話。這是樹林和鳥最快活的時想知道樹林和鳥最快活的時刻是什么樣的嗎？――看課件。父親這么仔細觀察、用心地聞鳥味，再次讀文段，讀到父親的心里去，看看你還能體會到什么。一旁茫然的我，這時心里想什么？（哪有鳥？父親怎么知道林子里有鳥？）請位父親來回答。隨機指導(dǎo)理解：茫然、凝神靜氣。）我茫然地望著兀立的父親。學(xué)生匯報，隨機指導(dǎo)理解用心地聞。結(jié)合學(xué)生的匯報，隨機指導(dǎo)理解：你怎么理解用心一詞？（換近義詞：專心，認真。師：誰能用舒暢來說一句話？指導(dǎo)朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的小鳥，讓我們一起來感受一下它們的快活吧――齊讀一至四句。師：這句話中哪個詞語給你的感受最深？隨機指導(dǎo)理解舒暢一詞：你用什么辦法理解這個詞？小結(jié)：查字典、換近義詞或者聯(lián)系上下文理解詞語。）學(xué)生匯報，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十自然段。到底這樹林和唱歌的鳥憑什么魅力而成為父親一生的最愛呢？我們先來了解一下樹林里的鳥吧。師：讀了這句話，愛動腦筋的孩子此時又會產(chǎn)生疑問了，請?zhí)岢瞿悴欢膯栴}。會讀書的同學(xué)能把課文讀成一句話，你能在默讀全文后，在文中找一個句子來概括課文的主要內(nèi)容嗎？學(xué)生匯報：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。檢查生字詞。（學(xué)生說）二、初讀課文，檢查生字。教學(xué)過程一、引入新課，質(zhì)疑課題。教學(xué)難點理解我的心情變化：為什么心里掠過一絲沉重，也由衷地感到高興；教育學(xué)生懂得愛鳥、保護大自然。教學(xué)目標復(fù)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會父親對樹林和鳥的愛，激發(fā)學(xué)生愛鳥、保護大自然的情感；抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文說說詞語的意思，并用舒暢、快活造句。課文通過我和父親關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到父親對鳥的熟悉與熱愛，這種愛也感染了我，使我有了愛鳥意識，展現(xiàn)了人與自然的和諧與融洽?！薄拔覀兛梢猿闪⒓t領(lǐng)巾護衛(wèi)隊，解救受傷的小鳥??” 孩子們的話語是稚氣的純真的，祝愿他們能把課堂中升騰出的一份份美麗情愫積淀起來，然后飽蘸心靈的筆墨，將生命里的“愛”字書寫得越來越醒目?！薄拔乙I一些鳥的書來看，來了解鳥的習(xí)性。” 課快結(jié)束了，孩子們紛紛表達著心中的想法?！薄拔艺娓吲d，傳達的是這個小男孩也是那么的愛鳥。”在研究“我真高興，父親不是獵人”時，有孩子說：“如果父親是獵人的話，那么他一天就會打中許許多多的鳥兒。” 在感悟“快活”時，有孩子說：“鳥兒唱歌是父親最快活的時候，那么父親是鳥的朋友。在品聞“鳥味”時，有孩子說：“鳥味是樹上飄下的一根羽毛，還帶著淡淡的體溫?！?“也許??”“哦，為了不打攪鳥兒的夢，為了不驚擾鳥兒的安閑，所以父親的話音這么的輕輕。你們能猜想一下嗎？” “也許鳥媽媽鳥爸爸剛剛醒過來，正伸著懶腰呢。因為現(xiàn)在是霧蒙蒙的清晨，也許小鳥還在睡覺呢。如果大聲會吵著了鳥兒。“父親在觀察葉子的動靜中就知道林中有鳥兒，說明他很關(guān)心鳥。如下面一段文字的品讀：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動？嗯，還有鳥味。我并不在于挖掘的意蘊有多深，而在于情感的流露有多真。之前聽過別的老師說這是一片難上的課文，有些高年級課文的味道，作為三年級的孩子來理解有一定的難度。()教學(xué)反思閱讀這樣的文本，猶如溫習(xí)著一個古老而真切的童話。把自己寫的廣告詞讀給大家聽。（五）、思維拓展剛才，從同學(xué)們讀的眼神里，老師看到，你愛鳥，他愛鳥，我們大家都愛鳥。是的，清晨林中最快活，最可愛的小鳥，他們飛來飛去，喚醒森林，保護莊稼，看到它們活潑可愛的樣子，我們怎能不愛它，又怎能忍心傷害它們呢？讓我們帶著對小鳥的愛，再來讀讀課文吧！齊讀課文。讓我們一起