【正文】 堅持寫日記，從生活中提煉素材，讓孩子有話可說，有話可寫。圍繞單元主題，引導(dǎo)孩子讀好課外閱讀，積累好詞佳句。二年級的孩子應(yīng)該要寫一段完整的話，因此本學期，我著力研究二年級學生寫作的培養(yǎng)。及時與家長聯(lián)系，了解學生的學習情況和行為習慣。合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導(dǎo)”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。（二）學習習慣方法指導(dǎo)在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發(fā)展學習思維。本冊教材中的生字一律注本音。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。開展豐富多彩的語文實踐活動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。教學時要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點撥引導(dǎo)，放手讓學生交流。教材中的八個口語交際，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學生生活，學生會有話可說。要鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。在課堂教學中，對提問一定要精心設(shè)計，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。閱讀教學，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生讀出感情。不必要求每課生字人人過關(guān)后再學下一課，要允許個別學生發(fā)展得慢一些。但還要鼓勵學有余力的學生多識一些字。識字首要的是認識。如，做組字、組詞游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。鞏固識字是教學的難點，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。教學時要引導(dǎo)學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。使教學充滿活力。教師要根據(jù)當時、當?shù)睾蛯W生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學的渠道。教師要創(chuàng)造性地使用教材?！薄鞍言蹅兊淖髌穾恚k個展覽吧！”實際這是在為“語文園地”的展示內(nèi)容作準備。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學習伙伴說：“我想畫秋天的果園。這冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。四、具體教學措施（一）教學內(nèi)容方面。會分角色朗讀對話，復(fù)述指定的課文。理解由生字組成的詞語，理解課文的主要內(nèi)容，知道課文大意。三、教學重難點：復(fù)習漢語拼音，學會本冊書中的407個生字，能正確美觀地書寫其中276個生字。(2)學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。6．寫話。(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。5．閱讀。(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整。(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。(3)能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的結(jié)構(gòu)特點寫端正、寫勻稱。(1)準確認讀407個生字。(2)認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。2．漢語拼音。(2)掌握正確的寫鉛筆字的方法；培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。二、教學目標1．學習習慣。學生整體書寫水平有待提高。個別學生有多動癥的表現(xiàn)，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習會拖拖拉拉，效率很低，上課時無法做到專心聽講，作業(yè)不能及時訂正；新課程識字量很大，對個別接受慢的孩子造成閱讀困難，從而削弱了學習的興趣。但優(yōu)等生與潛能生的差距還是比較大的，優(yōu)秀的孩子很突出，都比較全面，學習習慣比較好，學習比較主動自覺。五、教學進度篇二：部編版二年級上冊語文教學計劃一、班級情況分析本班共有學生46人，男生26人，女生20人，兩極分化比較明顯。習作緊密聯(lián)系生活實際，為學生提供豐富多彩的習作源泉。四、教學措施充分利用閱讀課，注重讀寫結(jié)合。（3）學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。作文（1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。能復(fù)述課文。閱讀（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。會默寫出350個生字。（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。漢語拼音。（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。三、教學目標：學習習慣。而且我班學生男女比例懸殊，男生比女生多，男生比較好動，上課注意力較難集中，學生年紀較小還是容易受他人影響分散注意力，影響學習效果,大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學。年齡大多是7歲左右。插圖精美，富有童趣，便于幫助學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點。本冊教材安排課文34篇，其中韻文8篇。本冊繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法安排生字?！罢n文”安排了8個單元，每單元4～５課，共3４課。篇一：部編版二年級上冊語文教學計劃一、本冊教材分析：本冊教材由“識字”、“課文”和“語文園地”組成。在語文園地中特別設(shè)計了“我愛閱讀”讓孩子享受讀書的快樂。用各種機會主動識字，識用結(jié)合。此外，還應(yīng)鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。在交際的過程中，教師積極參與到學生的交流中去，善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，注意規(guī)范學生的口頭語言。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學生選擇文質(zhì)兼美的課外書，提供學生交流課外閱讀的感受、成果的機會。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學生對讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學生去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過閱讀表達出來。為了避免學生疲勞，寫字最好不要集中安排在一節(jié)課上進行，而是分散到每一堂課中去，注意寫字的質(zhì)量。重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，加強寫字教學的指導(dǎo)。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。教學時要引導(dǎo)學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部件識記字形。（二）識字、寫字教學本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。另外還要引導(dǎo)學生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養(yǎng)。本學期的語文教學教育任務(wù)還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學生的學習習慣和語文學習的能力。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，引導(dǎo)其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。二年級語文教學計劃3一、班級情況分析經(jīng)過一年的語文學習，學生已經(jīng)認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。（三）注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。五、減負提質(zhì)措施：（一）讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。實踐活動應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系。（五）開展豐富多彩的語文實踐活動。在交際過程當中，教師應(yīng)該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。閱讀教學，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。在寫字的量的把握上，不是有人認為的寫得越多越好，要注意寫字的質(zhì)量。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統(tǒng)一的要求。與此同時，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。（二）識字和寫字教學應(yīng)該注意的問題。新教材采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體。（十一）對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。（八）積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。（五）能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。（四）喜歡閱讀，對閱讀有興趣。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語