freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

三年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)反思(參考版)

2024-11-16 02:11本頁(yè)面
  

【正文】 總之,信息技術(shù)在本課教學(xué)中的運(yùn)用,使學(xué)生能在一個(gè)寬松、愉快、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼進(jìn)生活實(shí)際,讓學(xué)生主動(dòng)參與,積極探索,真正地落實(shí)了新課改的精神,取得了良好的教學(xué)效果。真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的彈性化,學(xué)生發(fā)展空間的擴(kuò)大化。讓學(xué)生能將更多的時(shí)間集中到空間想象,推理判斷中。按計(jì)劃本段內(nèi)容的教學(xué)是3個(gè)課時(shí)。由此可見網(wǎng)絡(luò)技術(shù)地應(yīng)用,充分滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化、區(qū)別化的需求,使學(xué)生更積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,讓教師也真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。在練習(xí)應(yīng)用部分,充分利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的交互功能,將課本中單一且難度跨越大的兩道練習(xí)題,結(jié)合本校、本市環(huán)境設(shè)計(jì)成一組有三個(gè)層次的題目,讓學(xué)生自主選擇練習(xí)。我們把這一信息技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)上,不就能很好解決個(gè)別化學(xué)習(xí)的難題了嗎?在《觀察物體》這一課教學(xué)中,我就把整個(gè)教學(xué)內(nèi)容放置到虛擬網(wǎng)上,學(xué)生運(yùn)用已有網(wǎng)絡(luò)操作技能,可以在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí),也可以進(jìn)行自學(xué)。心理學(xué)研究表明學(xué)生是存在個(gè)體差異的,怎樣使不同層次的學(xué)生,在學(xué)習(xí)統(tǒng)一知識(shí)內(nèi)容時(shí),都能得到有效發(fā)展呢?這是我們每一位教師都非常關(guān)注的問(wèn)題。信息技術(shù)在這些教學(xué)重要環(huán)節(jié)中地整合運(yùn)用,將觀察情境大量、真實(shí)地呈現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生面前,使觀察材料更具有活動(dòng)性,可視性和空間立體感,有效培養(yǎng)了學(xué)生空間想像力,突出了教學(xué)重點(diǎn),突破了教學(xué)難點(diǎn)。這正是讓一些缺乏游覽體驗(yàn)的學(xué)生,也能在有限時(shí)間里真實(shí)感受到游覽中所見景物的相對(duì)位置發(fā)生的連續(xù)變化情況。對(duì)缺乏判斷經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生,每張小圖片旁的“幫助”又以錄像方式,記錄下不同位置的拍照過(guò)程,可以讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)到位置變化帶來(lái)的建筑物形狀變化,這就更好給學(xué)生提供了進(jìn)行空間想象的直觀經(jīng)驗(yàn),豐富了表象,促進(jìn)了學(xué)生空間想象能力地發(fā)展,為學(xué)生展開合情推理提供了有力依據(jù)。在教學(xué)第1個(gè)例題“生日禮物”時(shí),教師將課本上靜態(tài)的圖片換成了真實(shí)小狗的演示錄像,引導(dǎo)學(xué)生邊觀看,邊思考“小狗在每個(gè)位置看到的生日禮物是什么樣的?”因?yàn)橛辛藙?dòng)態(tài)的錄像,學(xué)生很容易就認(rèn)清小狗的觀察位置與觀察對(duì)象的關(guān)系,進(jìn)而展開空間想象,很快做出準(zhǔn)確判斷。傳統(tǒng)教學(xué)在突破教學(xué)重、難點(diǎn)時(shí)所采用的策略存在著耗時(shí)多,誤碼率差大的敝端。在此通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一信息技術(shù)平臺(tái),方便快捷的將教師需要的信息、情境,直觀、形象的呈現(xiàn)出來(lái),而且這樣的創(chuàng)設(shè)過(guò)程能讓學(xué)生主動(dòng)參與,所以能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生自主的`學(xué)習(xí)熱情?!皺M看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”大家一定記得這首古詩(shī),描寫的就是廬山在不同位置觀察到的美景。我主要從以下幾方面應(yīng)用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合,進(jìn)行本課教學(xué)。但模型與現(xiàn)實(shí)物體之間是存在一定差異的,所以必定會(huì)引起觀察的誤差。這就使學(xué)生難以調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn),展開空間想象,進(jìn)行合情推理;難以準(zhǔn)確判斷出拍攝點(diǎn)和照片的對(duì)應(yīng)關(guān)系。本課教學(xué)內(nèi)容就是要求學(xué)生通過(guò)透視二維的畫面解決三維空間的問(wèn)題,這是對(duì)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步培養(yǎng)。我所教學(xué)的《觀察物體》是北師大版實(shí)驗(yàn)教材在四年級(jí)下冊(cè)“空間與圖形”領(lǐng)域設(shè)計(jì)的一個(gè)單元內(nèi)容。研究此課的過(guò)程,也正是我逐步加深對(duì)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用研究的過(guò)程。通過(guò)這一細(xì)小的環(huán)節(jié),使我深有感觸,要相信孩子的能力,放放手,把更多的機(jī)會(huì)和空間留給學(xué)生,相信他們會(huì)做得更好??磥?lái)我的擔(dān)心和顧慮是多余的。于是,我就讓學(xué)生把沒(méi)有經(jīng)過(guò)對(duì)折剪出來(lái)的圖形也貼到黑板上,來(lái)個(gè)魚目混珠。塔松……但也有幾外孩子,拿上來(lái)的作品是沒(méi)經(jīng)對(duì)折剪出來(lái)的,雖然剪得很用心,但左右兩邊還不太一樣,我就輕聲告訴他(她):“你剪的圖形兩邊不對(duì)稱,因?yàn)槟銢](méi)有先把紙對(duì)折,下去再按要求剪一個(gè)好嗎?”這節(jié)課在我的精心設(shè)計(jì)和周密安排下順利地結(jié)束啦。孩子們的想象力真豐富,剪出的圖形五顏六色,各式各樣。學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)過(guò)剪紙,很快就說(shuō)出要先對(duì)折,再*折痕處畫出要剪圖案的一半輪廓,最后沿輪廓線剪下,就剪出了對(duì)稱圖形??傊視r(shí)刻記得有這樣一句話“教無(wú)定法”,只要我有方向,努力奮進(jìn),前方的路一定是亮著的。教學(xué)中緊緊圍繞數(shù)學(xué)與生活這一主題,讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),讓我更加清楚地知道教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,學(xué)生才是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。他們認(rèn)真觀察,獨(dú)立思考,互相研討,終于發(fā)現(xiàn)了知識(shí),領(lǐng)悟了知識(shí)。過(guò)程。我們都知道傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講學(xué)生聽,教師牽著學(xué)生走。個(gè)別學(xué)生的思維還不夠靈活,課下還要對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)一步輔導(dǎo)鞏固??傊诮虒W(xué)上我也有不足,鼓勵(lì)性語(yǔ)言還不夠豐富。我適當(dāng)?shù)赝卣沽私虒W(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生繼續(xù)觀察做一做玩具汽車、故事書等,學(xué)生在不斷地觀察、體驗(yàn)的過(guò)程中,經(jīng)歷了觀察、發(fā)現(xiàn)和感受的全過(guò)程。教學(xué)時(shí),我選擇學(xué)生常見的燒水壺作為觀察對(duì)象,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的正面、側(cè)面以及上面是什么樣?以小組合的形式進(jìn)行觀察,并在組內(nèi)交流,思考討論:為什么同個(gè)燒水壺大家看到的形狀會(huì)不一樣呢?在他們的親身經(jīng)歷中達(dá)成共識(shí)。二、觀察體驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)觀察的結(jié)果。我接著出示第二張圖片,學(xué)生都能看出圖片上的動(dòng)物。一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生了解局部與整體的關(guān)系課上,我先出示了猜一猜的游戲情境,以調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合,才是這個(gè)物體的完整表象。本課教學(xué)三個(gè)圖,是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同一物體,所看到的形狀是不同的。在游戲活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生在玩中不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。游戲三:通過(guò)觀察,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)站在不同位置,所看到的物體形狀是不同的,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。游戲一:讓學(xué)生能正確辨認(rèn)出物體的正面、側(cè)面、上面。游戲形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生離開自己的座位,自由地觀察紙箱,把所看到的和周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),站在什么位置看到了紙箱的哪幾個(gè)面,最多能看到物體的三個(gè)面。比如,猜猜看(美麗的學(xué)校):判斷是從正面、側(cè)面,還是從上面拍攝的.。他們不僅獲取了知識(shí),更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。本節(jié)課有如幾個(gè)特點(diǎn):活動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方式,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí),本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。在今后教學(xué)中,我要更加深入研究教材,鉆研教法,更加深入領(lǐng)會(huì)編者意圖,不斷提高自己教學(xué)水平,設(shè)計(jì)出學(xué)生喜聞樂(lè)見的課。這里忽略了學(xué)生是站在桌角的位置,所以,使得學(xué)生無(wú)從說(shuō)起。本節(jié)課教學(xué)中也有一些不足地方:在觀察講臺(tái)的時(shí)候,為了便于所有的同學(xué)都能看到某位同學(xué)的觀察結(jié)果,我采用了用數(shù)碼相機(jī)拍照的形式,但是忽略了應(yīng)站在學(xué)生位置以學(xué)生的高度進(jìn)行拍攝,今后應(yīng)注意。其次,在練習(xí)設(shè)計(jì)中,設(shè)計(jì)了猜想過(guò)程。當(dāng)學(xué)生明確了長(zhǎng)方體的祝福箱有六個(gè)面之后,讓學(xué)生猜想,你站在一個(gè)位置上不動(dòng),最多只能看到幾個(gè)面得到哪些祝福。本節(jié)課教學(xué)中,我就給學(xué)生創(chuàng)造了猜想的過(guò)程。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,猜想作為一種手段,從而使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。三、猜想驗(yàn)證,促進(jìn)知識(shí)形成。學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中交流,同時(shí)對(duì)自己的感悟加以驗(yàn)證。教學(xué)中我盡可能給學(xué)生提供觀察、思考的機(jī)會(huì);參與、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),注意學(xué)生的親身體驗(yàn)。二、注重體驗(yàn)教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程。在練習(xí)時(shí),創(chuàng)設(shè)了猜一猜的游戲情境,通過(guò)不同位置觀察到的物體的不同形狀猜測(cè)物體,發(fā)揮了學(xué)生的想象力,也很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣。繼而通過(guò)福娃這條主線,很好的把教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)串連起來(lái),形成了很美好的故事情境,深深的吸引了學(xué)生的興趣。課一開始,通過(guò)猜班集體中的小鋼琴家的情境,使學(xué)生生活情境和數(shù)學(xué)知識(shí)潛移默化的結(jié)合起來(lái),增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些情境,把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)和生動(dòng)的故事情境、貼近學(xué)生的生活情境、引人思索的問(wèn)題情境結(jié)合起來(lái),引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心,進(jìn)而引發(fā)濃厚的興趣。著名教育家皮亞杰曾說(shuō)過(guò):“兒童是有主動(dòng)性的人,他的活動(dòng)受興趣和需要的支配,一切有成效的活動(dòng)都須有某種興趣做先決條件。本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于讓學(xué)生通過(guò)觀察活動(dòng),體驗(yàn)站在不同位置觀察物體,看到的形狀不一樣,使學(xué)生體驗(yàn)到:站在不同的`位置觀察長(zhǎng)方體,最多只能看到三個(gè)面,并能具體說(shuō)出哪個(gè)位置能看到哪個(gè)面,能正確辨認(rèn)長(zhǎng)方體的上面、側(cè)面、正面,從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如果能及時(shí)抓住了這一契機(jī),對(duì)其他學(xué)生無(wú)疑是個(gè)最好的榜樣,可惜我錯(cuò)過(guò),由此使我深深的感受到,教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注是多么的重要。教學(xué)評(píng)價(jià)不及時(shí)。不過(guò),本節(jié)課也有一些值得思考的地方:學(xué)生對(duì)于面的概念不是十分清楚,在最初觀察時(shí),有的孩子竟然說(shuō)自己能看見四個(gè)面,甚至更多。為了發(fā)展學(xué)生的空間觀念,本課教學(xué)安排兩處讓學(xué)生展開想象,一是讓學(xué)生從正面、后面、側(cè)面觀察茶壺之后,我就讓學(xué)生進(jìn)行想象:從下面往上看,想象一下,會(huì)是什么樣子?把你的想象畫出來(lái)看一看,然后拿起茶壺實(shí)際觀察一下,驗(yàn)證自己的想象是否正確。為了提升本課數(shù)學(xué)內(nèi)容的思維層次,我適當(dāng)?shù)赝卣沽私虒W(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生繼續(xù)觀察汽車、大象等并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題:能看到什么?怎么看?有幾種看法?這些問(wèn)題實(shí)際上包含很多的知識(shí)都在學(xué)生的觀察中滲透,在體驗(yàn)中感知,為學(xué)習(xí)空間思維打下了良好的輔墊。因此,教學(xué)時(shí),我選擇學(xué)生喜歡的小鴨子作為觀察對(duì)象,以小組合作的形式進(jìn)行觀察,并在組內(nèi)交流,思考討論:為什么同一只小鴨子看到的形狀會(huì)不一樣呢?在他們的親身經(jīng)歷中不難達(dá)成共識(shí)。在這些圖片展示過(guò)程中,學(xué)生不僅強(qiáng)烈地感受到物體局部與整體的關(guān)系,而且整個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)精煉,用時(shí)少,效果好,導(dǎo)向明確。當(dāng)?shù)谝粡垐D片出示時(shí),學(xué)生就猜出正確的答案。情境的設(shè)置不僅僅有益于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而還應(yīng)當(dāng)在課程的進(jìn)一步開展中自始至終發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用。基于以上認(rèn)識(shí),本課在教學(xué)時(shí)注重讓學(xué)生在觀察活動(dòng)中充分體驗(yàn),在體驗(yàn)中適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。學(xué)生無(wú)論選擇了哪個(gè)觀察點(diǎn),觀察到的只是物體的其中一部分,觀察點(diǎn)不同,看到的形狀也是不同的。觀察物體教學(xué)反思17從不同位置觀察物體,是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ),對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。形色聲光和動(dòng)態(tài)感知等特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在學(xué)具選擇上,我精心挑選了一只玩具狗作為小組學(xué)習(xí)的工具,引導(dǎo)學(xué)生有層次、有目的地進(jìn)行觀察;還通過(guò)學(xué)具袋的反饋牌來(lái)進(jìn)行眼力大比拼,鞏固新知。如猜動(dòng)物、欣賞南昌風(fēng)光、眼力大比拼等等,既延伸了數(shù)學(xué)知識(shí),也讓孩子們深切感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,悟出了“數(shù)學(xué)確實(shí)就在我的身邊”這樣的道理。4.拓展應(yīng)用新知數(shù)學(xué)是抽象的,生活是現(xiàn)實(shí)的,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活。3. 課間欣賞圖片低年級(jí)孩子上課時(shí)易疲倦,注意力集中時(shí)間短,根據(jù)這些特點(diǎn),我安排了一個(gè)課間休息,讓學(xué)生在音樂(lè)中一邊休息,一邊欣賞一組南昌風(fēng)光的圖片。因此,我采取了4人為一組的合作學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)造性的使用了教材上觀察恐龍這一例題,給每個(gè)小組準(zhǔn)備一只玩具狗,然后讓學(xué)生分3個(gè)層次進(jìn)行觀察:①本位觀察;②換位觀察;③全面觀察。觀察物體教學(xué)反思16為符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,我通過(guò)孩子們喜愛(ài)的“猜動(dòng)物”這個(gè)活動(dòng)導(dǎo)入,課中又通過(guò)播放一些南昌風(fēng)光的圖片,讓學(xué)生一邊休息,一邊欣賞……實(shí)踐表明,學(xué)生對(duì)創(chuàng)設(shè)的情境很感興趣,都能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),課堂氣氛十分活躍,這樣也為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在學(xué)具選擇上,我選擇了
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
文庫(kù)吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號(hào)-1