【正文】 ?！浚ㄎ澹┌鍟赫勆拇核淇部溃河赂覉詮娫绱河啄瓿砷L春天青年學(xué)習(xí)誘惑：不為所動夏日中年工作秋日老年貢獻冬風(fēng)歸化孕育五．教學(xué)反思本節(jié)課拋棄了“梳理脈絡(luò)——品味語言——拓展延伸”等傳統(tǒng)的教學(xué)過程，以場景模擬法為主，同時采用的誦讀賞析法，在欣賞美文的同時聯(lián)系實際，拉進學(xué)生和教材的距離，使學(xué)生在以后的實習(xí)和生活中正確對待生活中的事情。（四）作業(yè)：【作業(yè)：假如你是一個公司的會計，偶然發(fā)現(xiàn)前任會計做了一筆假賬，現(xiàn)在前任已經(jīng)離開公司，老板表示事已至此，不再追究。為了提高大家的感悟能力，請大家完成一個填空練習(xí)，用自己的語言表達對生命的獨特認識。（三）小結(jié)：通過這堂課，大家已經(jīng)領(lǐng)悟了冰心老人對生命真諦的揭示，即：積極向上，不斷進取。雖然我們很渺小，但是我們必不可少。，讓學(xué)生選出自己喜歡的句子并說明理由。堅守崗位、無私奉獻等等都能成為理解課文的思路，鼓勵學(xué)生多方面的理解文章，多角度分析事情。針對上面提出的原因，引導(dǎo)學(xué)生要心態(tài)上積極面對，同時提高自身的能力，努力工作，認真實習(xí)，報答父母。你是不是啃老族呢？）分析啃老族產(chǎn)生的原因：，掙錢不足以養(yǎng)活自己。（有數(shù)據(jù)表明，在城市里，有30﹪的年輕人靠“啃老”過活，65﹪的家庭存在“啃老”問題。那么我們在人生的各個階段，相對應(yīng)的應(yīng)該是什么呢？早春幼年成長春天青年學(xué)習(xí)夏日中年工作秋日老年貢獻冬風(fēng)歸化孕育引導(dǎo)學(xué)生明確現(xiàn)階段的目標——已經(jīng)成人，擔當起相應(yīng)的責(zé)任。接下來就是本堂課的第二部分：關(guān)于小樹的分析。學(xué)生在學(xué)習(xí)第一部分后，對坎坷和誘惑有了新的認識，并有了相應(yīng)的對策。早在2001年，國家前總理朱镕基給國家會計學(xué)院師生的題詞就是：“誠信為本，操守為重，遵循準則，不做假賬。如果你是會計，應(yīng)該怎么選擇？】互動的形式是現(xiàn)場表演，老師扮演老板，學(xué)生扮演會計，看看如何拒絕老板的要求并且保住這份工作。緊接著再創(chuàng)設(shè)第三個職業(yè)場景：一個更為實際的假賬問題。采取的是全班討論的形式，擴大學(xué)生交流的范圍，激發(fā)學(xué)生感興趣。接下來引導(dǎo)學(xué)生在實際生活當中怎么面對誘惑？直接借用春晚里海清和黃海波演的小品《中獎》，把它當做職業(yè)場景2【職業(yè)場景二：我們有的同學(xué)回去創(chuàng)業(yè)，自己開個小店?；貞?yīng)導(dǎo)語的歌曲，使學(xué)生對生命更有感悟，更加珍愛生命。假設(shè)，如果我們的員工在工作期間能心情舒暢一些，對金錢利益看的不那么重，也就不會發(fā)生悲劇了。血淋淋的事實告訴我們，壓力、坎坷就在我們身邊。緊接著引入富士康14連跳事件。討論的過程中會產(chǎn)生兩種看法：平穩(wěn)過渡和怨天尤人。【職業(yè)場景一：你一畢業(yè)就進了一個很好的公司，幾年后終于當上公司的會計，正當志得意滿的時候，主管上司突然換了，新上司指派了另外一個人做會計，而你，卻到了工作環(huán)境艱苦的生產(chǎn)一線。）他的名言是：“我的人生只有兩條路：要么趕緊死，要么精彩的活著！”一古一今兩個事例，使學(xué)生更加深刻的體會坎坷的含義以及面對坎坷人們的心態(tài)。2008年和劉德華為奧運共同為奧運加油。劉偉：被稱為“斷臂鋼琴師”，第一季《中國達人秀》總冠軍。首先引用的是司馬遷在《報任安書》所寫的例子：孔子、屈原、左丘明、呂不韋等等人物，都是在坎坷面前沒有低頭，在逆境面前沒有屈服。春水的遭遇一共有四種：其中怪石山巖和暴風(fēng)激電可以概括為坎坷。本節(jié)課的授課內(nèi)容根據(jù)課文分成三部分：——春水。利用課前和剛上課的時間播放搖滾歌手汪峰的《怒放的生命》，同時配以自然界中怒放的生命的圖片，同時讓學(xué)生說出歌曲和圖片的相通之處——表達了一種向上的生命力。難點：讓學(xué)生在課堂上對未來的生活做好心理準備，以積極的心態(tài)處理模擬場景中的事件，勇敢的面對生活，面對實習(xí)和工作。（2）.過程與方法整個教學(xué)過程通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)和點撥，運用誦讀賞析法和場景模擬法引導(dǎo)學(xué)生進行主動思考與合作探究，使學(xué)生獨立自主、輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在分析中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。師生齊讀小詩《熱愛生命》 熱愛生命 我不去想是否能夠成功 既然選擇了遠方 便只顧風(fēng)雨兼程 我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨 既然目標是地平線 留給世界的只能是背影 我不去想未來是平坦還是泥濘 只要熱愛生命 一切，都在意料之中 教師寄語:愿同學(xué)們以奮斗為伴，為理想插上雙翼，創(chuàng)造出美麗燦爛的人生！八、作業(yè)布置 學(xué)了本文，同學(xué)們對生命有了比較深刻的認識，請寫一篇讀后感，結(jié)合實際談 談自己對生命的認識。）七、小詩作結(jié) 冰心老人生給我們的哲理散文《談生命》，文中一幅幅震撼人心的形象畫面，一句句高亢激昂的精警語言，給我們啟迪。這是一群靈魂飽滿的人，也應(yīng)成為我們生命 中的偶像。六、鏈接延伸，借題發(fā)揮 弱小的生命有了獨有的堅強，也可匯成璀璨的生命夜空，鏈接生命之燦爛。課件出示重點語句： “生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相 生相成的”“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”“快樂固 ； ；然興奮，苦痛何嘗不美麗？”“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃 ； 昏。你感受最深的有哪幾句？你 欣賞哪些語句，談?wù)劯惺??！具^渡語】 本文語言既有形象描寫，又有哲理陳述，句式變化多樣，我們可以品味這些 語句并背誦一些精彩句段。放飛你的思維，你覺得生命像什么，課件展示例句： 生命像什么？生命像蠟燭，點亮的那一刻便決定燃燒終身。（展示課件7）（1）“小樹”在成長過程中分別經(jīng)歷了哪幾個生命歷程或哪幾種生命狀態(tài)？（2）通過“一江春水” “一棵小樹”的經(jīng)歷，我們得到哪些啟示？ 【小結(jié)】 對于生命，冰心老人用形象的比喻作了闡釋： 生命的意義在于不斷進取，克服一切困難，排除一切干擾。（展示課件6）說明：學(xué)生張開想象的翅膀，展開豐富聯(lián)想，感受鮮活形象，用自己的話概括表 述對人生的理解。四、研讀賞析，揣摩意蘊 、一棵小樹長大葉落歸根來比喻一個人生命的過 程，并對人生的每一個階段進行了形象的解說?！具^渡語】本文用充滿哲理性的語言，對生命過程進行了形象的描述，抒發(fā) 了一位世紀老人對生命的獨特感悟和絕唱。三、初讀課文，整體感知（多媒體展示課件4）：感受生命的鮮活，快速閱讀課文，并思考：生命像 什么？學(xué)生或默讀或速讀，或小聲讀??并勾畫思考。理解其哲理意蘊。讓我們心懷對生命的獨特品 悟，走進課文，感受生命的鮮活。走近作者 展示冰心的照片，學(xué)生展示搜集的有關(guān)冰心的資料。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 請學(xué)生欣賞歌曲——《飛得更高》，然后思考：歌中把生命比作什么？哪句 歌詞體現(xiàn)了作曲者的人生態(tài)度？學(xué)生回答。【教學(xué)方法】 充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的認知特點，引導(dǎo)學(xué)生品味、感悟文本，并進行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)重難點】 重點：有感情的朗讀課文，體會作者在文中表達的情感； 學(xué)習(xí)運用比喻的方法 說明抽象的事物。反復(fù)朗讀，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象，感受文中的鮮活形象；揣摩、品味語言，理解生命的本質(zhì)、規(guī)律?！緦W(xué)情分析】 經(jīng)過初中三年的積累，學(xué)生初步學(xué)會了欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，能夠領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的思考，能夠品味作品中富 于表現(xiàn)力的語言，學(xué)習(xí)本課難度不大，作為教師，重要的是盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并實現(xiàn)由被動接受性學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的 多樣化轉(zhuǎn)變。在這篇文章中，作者不說”生命是什么”，而說 “生命像什么”用心感受自己的生命，由此感悟出深刻的道理。本文以“一江春水” “一棵小樹”為例，來揭示生命的生長，壯大和衰老的普遍規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福相伴相生的一般法則，同時表 達生命不止奮斗不息的意志和豁達樂觀的精神。）第四篇：談生命教學(xué)設(shè)計《談生命》教學(xué)設(shè)計【教材分析】 生命是一