【正文】 所以，從當前形勢看，高等職業(yè)學(xué)校的計算機軟件技術(shù)專業(yè)設(shè)置和課程開設(shè)必須合理，緊密與社會企事業(yè)相聯(lián)系，培養(yǎng)固定企業(yè)需要的專業(yè)計算機類人才；同時根據(jù)發(fā)展不斷調(diào)整，才會使高職教育符合社會發(fā)展并且大有所為的。對于專業(yè)課程的安排可以考慮采用必修和選修的形式，計算機操作基礎(chǔ)（包括Windows、Office等）、計算機安裝與維護、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和C語言這些作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，是必修的課程，其余作為專業(yè)選修課，但規(guī)定每個學(xué)生至少得選多少門。第二，高等職業(yè)學(xué)校要合理設(shè)置專業(yè)和安排課程的開設(shè)，要加強學(xué)生基礎(chǔ)課程的教學(xué)，根據(jù)終身教育的思想，學(xué)生以后也要終身學(xué)習(xí)，那么他們就必須在當前年齡段打好基礎(chǔ)。那么高等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)的發(fā)展應(yīng)該如何走呢？首先，我們應(yīng)該借全國職業(yè)教育工作會議的東風(fēng)，與時俱進，修煉內(nèi)功，形成質(zhì)量強專業(yè)，要用終身教育的思想深化對職業(yè)教育本質(zhì)特征的認識，豐富職業(yè)教育的內(nèi)涵。由于網(wǎng)絡(luò)的普及和興起，網(wǎng)絡(luò)游戲成為億萬網(wǎng)民熱衷的業(yè)余休閑項目，故專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)游戲軟件開發(fā)制作人員成為緊缺人才。故本專業(yè)畢業(yè)生實習(xí)實訓(xùn)的企業(yè)較少，學(xué)生缺乏一定得實際項目開發(fā)能力。軟件技術(shù)專業(yè)中手機軟件開發(fā)專業(yè)畢業(yè)生從業(yè)較難。原因有如下幾方面：軟件測試專業(yè)現(xiàn)為新興行業(yè)，在沈陽專門從事該性質(zhì)的IT企業(yè)較少。（三）軟件測試專業(yè)開設(shè)課程針對軟件測試人員所應(yīng)具備的能力，應(yīng)該開設(shè)以下課程：計算機基礎(chǔ)、c語言程序設(shè)計、c++程序設(shè)計、java程序設(shè)計、計算機組裝與維護、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)庫語言（Oracle/SQL）、網(wǎng)站設(shè)計、ASP程序設(shè)計語言、軟件測試基礎(chǔ)、軟件測試技術(shù)、自動化測試技術(shù)、軟件測試頂崗實習(xí)。網(wǎng)站開發(fā)能力：目前大多數(shù)軟件都是網(wǎng)站形式顯示，具備網(wǎng)站開發(fā)能力能夠更好的對軟件進行測試。計算機組裝及維護能力：某些測試過程中需要使用不同的計算機硬件、軟件，并且在測試試過程中需要干凈的系統(tǒng)，軟件測試人員需要根據(jù)需要自己組裝并進行相應(yīng)的維護。另外是完善電腦機房的設(shè)備和管理。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和興趣增設(shè)一些類似提高班的課程。其次，用人單位反映有條件的學(xué)?？梢园雅囵B(yǎng)目標定得高一些，盡量培養(yǎng)一些水平達初級程序員和程序員的實用型人才。這與部分專業(yè)沒有開設(shè)計算機安裝與維護這門課有關(guān)。這可能與在職業(yè)學(xué)校這三年學(xué)習(xí)中語數(shù)外這三門基礎(chǔ)課基礎(chǔ)打得不牢有關(guān)。軟件測試經(jīng)理：監(jiān)督整個項目甚至多個項目的測試，和項目經(jīng)理、開發(fā)經(jīng)理一起制定精度、優(yōu)先級和目標；為項目提供合適的測試資源人員換、設(shè)備、場地等，為小組測試制定基調(diào)和策略。軟件測試工具開發(fā)師或軟件測試開發(fā)工程師：主要執(zhí)行白盒測試，能夠開發(fā)測試工具或執(zhí)行白盒測試。主要負責(zé)建立測試硬件和軟件配置，執(zhí)行簡單的測試腳本或者自動化測試，利用beta站點分離和再現(xiàn)軟件缺陷。二、制定調(diào)研目的：此次進行調(diào)研的主要目的是通過對高職高專計算機專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析，進一步掌握軟件行業(yè)的人才需求目標、能力要求以及行業(yè)的工作過程，以此來修改我院的人才培養(yǎng)方案和進行課程建設(shè)。在軟件開發(fā)、游戲軟件制作、網(wǎng)絡(luò)編程等崗位上工作的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生相對較少，而實際上這些崗位非常需要高職畢業(yè)生，高職畢業(yè)生在這里具有很大的就業(yè)的空間。而當前我們很多職業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用專業(yè)的設(shè)置和教學(xué)方法，與計算機的發(fā)展及社會對計算機專業(yè)人才的需求不相適應(yīng)，在當前的形勢下顯得過于單薄和簡陋，畢業(yè)的學(xué)生除了在一些計算機應(yīng)用水平較低的行業(yè)和機關(guān)外，已經(jīng)無法適應(yīng)飛速發(fā)展的信息社會對計算機專業(yè)人才專業(yè)化、高技能、高素質(zhì)的需求。2009年是我們繼往開來的嶄新年，為了使我們的學(xué)院更好的與企業(yè)接軌，使我們申辦的專業(yè)成為社會緊缺型人才培養(yǎng)的搖籃，使我們培養(yǎng)的學(xué)生成為社會有用的人才，我們利用寒假時間系統(tǒng)的對于沈陽各軟件技術(shù)相關(guān)企業(yè)進行調(diào)研，通過我們對于東軟、沈陽華嶸聯(lián)德科技發(fā)展有限公司、沈陽億之行科技發(fā)展有限公司、沈陽網(wǎng)達科技有限公司、沈陽嘉通科技有限公司等十幾家IT企業(yè)采用走訪、電話采訪、網(wǎng)絡(luò)溝通等多種途徑的調(diào)研，我們在專業(yè)課程設(shè)置、發(fā)展方向等方面取得了一定得收獲。第五篇：計算機軟件技術(shù)專業(yè)企業(yè)調(diào)研報告計算機軟件技術(shù)專業(yè)企業(yè)調(diào)研報告2008年是沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院突飛猛進的一年，這一年學(xué)院取得的可喜成績有目共睹。4．對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)不夠職業(yè)教育的主要任務(wù)是就業(yè)前的職業(yè)準備教育，所以衡量職業(yè)教育水平的標準，應(yīng)該是培養(yǎng)的學(xué)生能否滿足職業(yè)崗位需要的能力。3．專業(yè)實訓(xùn)條件以及軟件教學(xué)資源不足目前，大多數(shù)職業(yè)院校是改革開放近20年來，依靠政府教育經(jīng)費建立發(fā)展起來的。2．該專業(yè)師資缺乏，職業(yè)實踐能力和經(jīng)驗不足，專業(yè)知識滯后該專業(yè)具有良好職業(yè)實踐能力和經(jīng)驗的教師嚴重缺乏，這樣會導(dǎo)致他們在教學(xué)過程中無意識的偏離專業(yè)培養(yǎng)方向。在實際訪談?wù){(diào)研中人們發(fā)現(xiàn)，這批學(xué)生對于操作性比較強的課程很感興趣，并且能夠很好地掌握。有些學(xué)生文化基礎(chǔ)素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)的自覺性比較差。因此，按傳統(tǒng)方法培養(yǎng)的學(xué)生難以滿足職業(yè)崗位的要求。在教學(xué)方法方面，雖然基本上采用了理論與上機實踐相結(jié)合的授課方法，但對學(xué)生職業(yè)技能以及動手能力方面的培養(yǎng)相對不足。另一方面，在職業(yè)技能培養(yǎng)方面，職業(yè)技能訓(xùn)練不成體系，力度不夠，對職業(yè)素質(zhì)的教育（如開拓精神、市場觀念、管理技巧、團隊精神、應(yīng)變能力等）尚沒有得到全面的實施。但有些課程的內(nèi)容只是普通高校課程的簡化，注重理論知識的培養(yǎng)，實用技能的訓(xùn)練相對不足。三、高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生存在的主要問題從調(diào)研情況看，高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作距用人單位的要求尚有一定的差距，主要存在以下問題：（1）缺乏基本的抽象分析問題能力和獨立解決問題的能力；（2）對工具和方法的應(yīng)用不熟、經(jīng)驗不足；（3）責(zé)任心和紀律性不強；（4）價值取向和對職業(yè)生涯的規(guī)劃不成熟；（5）外語能力欠缺；（6）承受壓力的能力不足。肇慶市在數(shù)字化建設(shè)方面相對發(fā)達地區(qū)而言較為落后，企事業(yè)單位的信息化建設(shè)進程不夠迅速，特別是在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)比較薄弱。三是現(xiàn)有媒體的網(wǎng)站和商業(yè)、專業(yè)性質(zhì)網(wǎng)站對專業(yè)人才的渴求更是迫不及待。二是企業(yè)上網(wǎng)需求量猛增。粗略統(tǒng)計，實現(xiàn)上網(wǎng)的政府機關(guān)不足政府機關(guān)總數(shù)的20%，已經(jīng)實現(xiàn)政府機關(guān)上網(wǎng)的數(shù)量超過5萬個。從目前我國現(xiàn)有的情況來看，有較大網(wǎng)絡(luò)人才需求的主要有以下幾個方面：一是政府機關(guān)上網(wǎng)工程的實施造就了對網(wǎng)絡(luò)人才的巨大需求。網(wǎng)絡(luò)人才的社會需求總量在計算機行業(yè)屬于排名靠前的，每年需要大量的各種層次的網(wǎng)絡(luò)人才，高職院校畢業(yè)生主要從事網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的基礎(chǔ)工作，特別優(yōu)秀的可以從事一些網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)安全的研究工作，但大部分是從事計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組建、維護和管理等業(yè)務(wù)工作。企事業(yè)單位信息系統(tǒng)的建設(shè)與運行，是目前和今后采購、應(yīng)用計算機產(chǎn)品的主流需求。在國家“以信息化帶動工業(yè)化”戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，行業(yè)應(yīng)用市場總體上保持穩(wěn)定增長，但行業(yè)間需求不一，增長各異。一、計算機網(wǎng)絡(luò)人才需求的宏觀背景對計算機網(wǎng)絡(luò)人才的需求是由社會發(fā)展大環(huán)境決定的，我國的國家信息化進程已經(jīng)并將繼續(xù)對計算機網(wǎng)絡(luò)人才的需求產(chǎn)生重要的影響。此次調(diào)研涉及的用人單位主要有廣州、東莞、深圳等珠三角的大中型國有、民營、外資企業(yè)等；涉及到省內(nèi)及周邊地區(qū)的人才交流中心和人才交流會；還訪問了51job和job168等人力資源網(wǎng)站。我們對高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才需求情況進行了調(diào)研。對專業(yè)實驗實訓(xùn)資源配臵的建議目前，我校每個軟件技術(shù)專業(yè)班級都有一個專用機房，各種軟件安裝到位，能滿足教學(xué)需要。（7）能準確把握行業(yè)發(fā)展動態(tài)，與相關(guān)行業(yè)保持緊密聯(lián)系。（5）能遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律正確分析、設(shè)計、實施及評價教學(xué)。（3）具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。對專業(yè)師資配臵及任職要求的建議（1）具有中等職業(yè)學(xué)校教師資格證書。并舉辦電腦DIY、程序設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計等操作技能大賽。例如計算機網(wǎng)絡(luò)興趣小組、數(shù)據(jù)庫興趣小組、計算機組裝與維護小組等各種興趣小組，這樣既發(fā)揮宿舍計算機的輔助作用，又可根據(jù)專業(yè)特點及自身興趣來掌握相關(guān)的計算機應(yīng)用知識及操作技能，變被動為主動。這是因為現(xiàn)有的計算機設(shè)備數(shù)量不足，學(xué)生計劃內(nèi)的上課和上機時間有限，學(xué)生課外業(yè)余時間沒有或很少利用起來，盡管近50%的學(xué)生寢室配有微機，但是學(xué)生自己機器只是上網(wǎng)聊天、電子游戲，這樣雖然對提高學(xué)生的計算機操作能力有所幫助，但占用了大量時間，對掌握計算機知識和技術(shù)幫助甚微。⑷開展第二課堂活動和大學(xué)生科研項目活動計算機應(yīng)用課程的理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，單憑課堂教學(xué)還是不夠的。這需要機房管理部門、計算機教師、學(xué)校等各方面共同努力，在軟件安裝、CAI內(nèi)容、安全設(shè)臵、收費標準、制度規(guī)范等方面進行深入細致的跟蹤研究，探索出可使用可管理的“開架圖書館式”計算機房開放體系。此外，把計算機教師的Email地址公布給學(xué)生，使學(xué)生方便地通過Email和教師進行溝通，更好地完成教學(xué)任務(wù)。⑵發(fā)揮校園網(wǎng)的作用發(fā)揮校園網(wǎng)的作用需要開發(fā)網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，構(gòu)建計算機輔助教學(xué)網(wǎng)站，開展基于校園網(wǎng)的網(wǎng)上教學(xué)?？陀^地說，多媒體課件的演示不可以代替教師的創(chuàng)造性勞動，也不可以取替學(xué)生的思維和想象活動。這個過程中，協(xié)作學(xué)習(xí)的組織、學(xué)生對學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)效率、協(xié)作學(xué)習(xí)的效果等應(yīng)由教師有效引導(dǎo)和控制。為了使學(xué)生用眼睛關(guān)注應(yīng)用，用心去體會過程，用語言去表達內(nèi)容，用思維去判斷進程，課堂教學(xué)還需要運用協(xié)作學(xué)習(xí)來完善教學(xué)行為，即將一個班學(xué)生分為若干個組，每個組布臵相應(yīng)的實際應(yīng)用任務(wù)，2~4人互助合作，共同探索知識問題，交流操作技術(shù)。而傳統(tǒng)的教學(xué)往往是教師的“一言堂”，即使運用多媒體教學(xué)，也是只顧給學(xué)生做演示、講知識點，而忽視了聽課學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮。在教師教、學(xué)生學(xué)、教師輔導(dǎo)答疑、學(xué)生實習(xí)操作等控制教學(xué)質(zhì)量各個方面，需要不斷地完善教學(xué)行為，注重學(xué)生收獲。以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心的實踐關(guān)鍵在組織安排教學(xué)過程中，不是把大量的時間用于組織講解教案上，而是放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，把精力放在簡化利用資源所經(jīng)歷的實際步驟上。教師為主導(dǎo)體現(xiàn)在教師自身消化理解先進技術(shù)后，結(jié)合教學(xué)計劃和教學(xué)大綱規(guī)劃的知識點引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生不局限于教材內(nèi)容學(xué)習(xí)和練習(xí)，利用教師所提示的參考資料和信息資源，來吸收更多的新知識和實踐更多的新應(yīng)用，在不知不覺中解決學(xué)生“今天學(xué)習(xí)昨天的東西”的問題。多留一些課外作業(yè)，多開一些講座，多給學(xué)生一些資料，以分組的形式進行考評，少灌輸而多啟發(fā)誘導(dǎo)。優(yōu)化高職院校的計算機應(yīng)用課程設(shè)臵，需要突出學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，大刀闊斧刪減不必要的理論論證和繁頊的推導(dǎo)過程等內(nèi)容，增添滿足市場和企業(yè)需求的“訂單”內(nèi)容，并按照市場和企業(yè)對高職學(xué)生要求的實際技能來設(shè)臵課程。大批的高職學(xué)生就業(yè)后將是從計算機應(yīng)用的基礎(chǔ)工作做起，而不會從事軟件的系統(tǒng)分析、硬件的設(shè)計制造。在構(gòu)建以能力為本位的培養(yǎng)方案時，要從職業(yè)分析入手，對職業(yè)崗位進行能力分解，并明確一般專業(yè)能力和核心專業(yè)能力，并圍繞核心能力的培養(yǎng)形成課程體系。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，接受嵌入教學(xué)計劃體系的職業(yè)認證課程的學(xué)習(xí)，認證成績合格是獲得該職業(yè)證書的必要前提。③適應(yīng)時代：適應(yīng)信息技術(shù)快速發(fā)展的技術(shù)特點，體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的時代性