【正文】 積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，使教師有效的教學，學生有效的學習。任何一堂課都要以組織教學開始，并貫穿于一節(jié)課的始終。三、課堂教學的有效組織其實，可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。在尊重學生回答的基礎上，運用各種教學機智調(diào)節(jié)好課堂教學。當學生回答不準確時，教師就更要耐心傾聽，同時積極思考，以及時作出評價。再次，教師要認真傾聽學生的回答。二、課堂教學的有效評價新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關懷的生態(tài)課堂。整體性提問的設計，要緊扣教材內(nèi)容，圍繞學習目標，將備課中初擬的零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動全身的關鍵點上，以利于突出重點、攻克難點。它在教學中有著重要的意義和作用。因此，語文活動要立足教材，從學生的實際出發(fā)，選擇合適的活動方式組織開展，才能行之有效。一篇課文提供給學生的只是一個范例,學完一篇課文,老師應引導學生從課內(nèi)學習延伸到課外生活實踐,做到課內(nèi)外有機結(jié)合,拓展學生學習的時間和空間,充分發(fā)揮學生自主學習的積極性,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,提高學生的學習能力。在潛移默化中熏陶、感染、塑造著學生的靈魂,豐厚著他們的文化底蘊,使他們的語文素養(yǎng)在大量的閱讀當中積淀起來。根據(jù)課文學習的需要引入相關的閱讀材料。四、拓寬學生視野，為提高語文素養(yǎng)引入源源不斷的活水《語文課程標準》里描述:只要“符合學生的身心發(fā)展特點”,只要“體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識”,只要“具有典范性、文質(zhì)兼美的特點”的文章,都可以拿來讓學生學習。如果鼓勁還不行，老師可以給學生指明思路，要根據(jù)學生所提的問題教給學生思維方法。現(xiàn)在有些學生不但手懶，腦子也懶，有一點難題就想問，總想依賴別人，一看題目較難尚未好好琢磨就去問老師。教師要鼓勵學生自主學習，勤思多問，可以說，一切有成就的人都善于思考，都有好思的習慣。三、培養(yǎng)學生的自主意識，鼓勵學生質(zhì)疑和創(chuàng)新在課堂教學中，學生是學習的主體，教師只是學生學習的指導者，為學生提供適當?shù)膸椭椭笇?，對學生的學習情況進行協(xié)調(diào)，對學生遇到的個別問題進行個別解決，促進學生的學習進程。如學習課文《草船借箭》時，我的導入語是：“你看過電視劇《三國演義》嗎？”或“你讀過《三國演義》這部小說嗎？談談你的感受。如在“導入激趣”中，在學生提前預習的基礎上，老師在課前設計一個說話題目，然后讓學生課下收集資料，進行課外閱讀，讓學生進行課前5分鐘說話?！币虼?，教師要引發(fā)學生主動參與的動機，以各種教學手段激發(fā)他們的學習興趣。二、創(chuàng)設寓學于樂的情境。因此，作為工具性、人文性相統(tǒng)一的語文學科，應該更加重視文本的細節(jié)解讀，細節(jié)解讀應成為語文課堂教學探究的重點。要構(gòu)建有效性課堂教學，應從以下一些細節(jié)上入手：一、全方位解讀教材作為一名小學老師，對課文理解的深度決定了學生理解的程度，對于教材的解讀程度直接影響了教學有效性的質(zhì)量。改善小學語文教學中存在的問題，可以有效地提高小學語文課堂教學的有效性，可以促進學生的學習效率和教師的教學效率和諧發(fā)展。這樣，我們的課堂教學一定能真正達到教學目標，課程改革也一定能朝著健康有序的方向前進。我們教師要踏踏實實立足于平時的教學，取出華而不實的花架子，少一些浮躁，多一些務實的探究。教師要成為學習小組的一員，參與學習活動，并通過提示、點撥、引導等方法，保證合作學習的順利進行。必須有意識的強化“學習小組”的集體榮譽感，使組內(nèi)出現(xiàn)“互動、互助、互勉、互進”的局面。讓每一個學生在小組學習中都有事可做。一、建立融洽的師生關系，創(chuàng)建有效的學習氛圍“不”。第三篇：課堂教學有效性的學習心得體會課堂教學有效性的學習心得體會新課程的實施不僅是教學內(nèi)容和教學形式的改變，更是實際效果的變化。所以我們要學會課堂教學的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關注學生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，改變學生的學習方式。一節(jié)有效組織的課堂教學也就是一堂好課的標準。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學中我將很好的體會、多思，正確的運用好課堂教學評價。從而使學生享受被贊賞之后的喜悅。對于回答出色的學生給予高度的評價的同時，對于因為膽小害怕而說話語無倫次的學生也應適時給予鼓勵，緩解他們的`緊張情緒。在語文課堂教學中，首先教師要熟悉學生的情況，站在學生的立場思考問題，多角度地預測可能會產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評價學生可能的豐富多采的回答。使學生真正能悟透疑點，達到事半功倍的效果。我深刻體會到課堂提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，化零為整。課堂教學有效性學習心得體會5一、課堂教學的有效提問提問是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是教師促進學生思維、傳授知識的重要手段，是教學過程中教師和學生之間常用的一種相互交流的教學技能。達到有效教學，創(chuàng)設情境，形成問題，使學生愿學?？傊n堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。它的質(zhì)量，直接影響教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展和生命價值的體現(xiàn)。葉瀾教授早就說過，課堂教學應被看成是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷。只有智慧的教師才能創(chuàng)造出智慧的課堂、培養(yǎng)出有智慧的學生，也才能使課堂煥發(fā)生機和活力。讓智慧回歸教育，讓智慧喚醒課堂。所以說，一節(jié)課展示的不僅是教師的教學基本功、教學藝術(shù)，而且展示的還是一位教師的教學思想、教學理念和獨特的教學風格。只有具有主體性的教師才能培養(yǎng)出具有主體意識的學生。新課程在強調(diào)學生主體性的同時并不排除教師的主體性。所以說，課堂教學必須基于學生的真實生活，學生應當成為課堂教學的主人。有效的課堂教學必須堅持以學生發(fā)展為本。優(yōu)質(zhì)教學應該具備以下基本特征：深刻、獨到、廣博、啟發(fā)、機智、絕招。要著力做到：牢固樹立三維目標的的意識，為每一節(jié)課制定切合實際的課程目標，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學方向，這是提升教學有效性的前提；要依據(jù)音樂學科特點和學生認知水平，精選教學內(nèi)容，突出學科特色，抓住教學重點，突破教學難點，使每一節(jié)課都讓學生有實實在在的認知收獲和科學感悟，要真正確立學生主體地位，認真發(fā)揮教師主導作用；要把生成的預設和諧統(tǒng)一起來，既要注重高水平的預設又要注重動態(tài)的生成。一方面要注重挖掘教材中蘊涵的靜態(tài)的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等內(nèi)容，另一方面要注重開發(fā)課堂教學中生成的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等內(nèi)容。有效的教指的是促進學生學的教，它表現(xiàn)在以下兩個方面：一是直接的促進，即通過教師的教，學生學得更多、更快、更好、更深；二是間接促進，即通過教師的教，學生學會了學習，掌握了學習方法，提升了學習能力，達到了不需要教。學習結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上，而且表現(xiàn)在智能上，特別是學習方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。情感態(tài)度和價值觀才是有效課堂教學的核心，知識與技能是有效課堂教學的基礎，只有過程與方法才是作為我們老師需要改革整頓、反思總結(jié)的部分。現(xiàn)在作為一名普通的39。課堂教學有效性學習心得體會共3教研室“課堂教學有效性”學習心得體會教研室課堂教學有效性學習心得體會前幾天，我們學校有幸請來了教研室張主任，他為我們帶來了專題講座有效課堂教學。有效教學是