【正文】 在多年的班主任工作中，我深深懂得：只要撒播愛心，正確引導(dǎo)學(xué)生，就能建立好的班風(fēng)建設(shè)一個好的班集體。作為班主任更重要的是自己給學(xué)生樹立榜樣，因為榜樣的力量是無窮的班主任要積極參與到學(xué)生行為中去，即要求學(xué)生做到的，自己首先要做好，要求學(xué)生不做的，自己堅決不帶頭做。班級管理工作是一項長期的工作，不可忽冷忽熱，忽緊忽松，必須常抓不懈，持之以恒。對班上的每一個學(xué)生都不能偏愛，要一視同仁。公心，是做好班主任工作的重要環(huán)節(jié)。這些學(xué)生通過多次教育和表揚他們的長處，他們的轉(zhuǎn)變很快，學(xué)習(xí)成績逐步提高。從此他很少缺課了。她為了感謝老師，把自己家僅有的就是紅薯給我送了點兒，還說老師你一定要收下的，我不知道怎樣感謝你，這是我的一點兒心意。第二天我看他真的還把頭發(fā)理了，臉上露出了童心的自信，我還給他了一些筆和本子，雖然都是不值錢的，可對劉明來說，他是太需要了，因為他的爸爸很早就過世了，家里只有母親一人養(yǎng)活他們兄弟倆，他們實在是太困難了。值得注意的是，班主任的愛心不能只體現(xiàn)在那些好學(xué)生的身上，更要體現(xiàn)在那些后進生的身上。這就要求我們班主任通過自己的言行讓學(xué)生感受到這份愛。愛心，是做好班主任工作的基礎(chǔ)。熱心，是做好班主任工作的前提。我認(rèn)為，一個好的班主任就是一個好的班級。格里格 菲利普而每個孩子都有他獨特的閃光點，也希望未來的自己能有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，成為學(xué)生和家長喜愛的老師?！?】高中學(xué)生多數(shù)處在青春期的中后期，在這一階段內(nèi)對教育和職業(yè)定下的目標(biāo)很大程度上決定了未來的選擇。但這樣做的教訓(xùn)是“短期的收益，長期的痛苦。許多父母和教師經(jīng)常使用懲罰，是因為懲罰能立即終止孩子令人討厭的行為。對一組兒童長達六個月的跟蹤實驗得出這樣的結(jié)論：母親的體罰越嚴(yán)重，兒童的攻擊行為就越多。但是，對于挨打的孩子來說，會有怎么樣的后果呢？研究表明，父母對兒童的身體攻擊會成為兒童的行為榜樣。關(guān)于早戀的問題，家長首先需要對孩子們青春期對異性的好奇表示理解，不要一味的打擊諷刺，對孩子進行正確的引導(dǎo)，讓他們可以渡過一個美好的青春期。作為一名年輕的女教師更要發(fā)揮自己的優(yōu)勢和魅力拉近與學(xué)生們的距離，在課堂上要做一名嚴(yán)師，在課下也要成為學(xué)生們的益友。那么，家長和老師究竟怎么做才能正確引導(dǎo)這個年齡階段的孩子不要走上歪路呢？首先，作為老師要懷著一顆寬大的心包容學(xué)生的過錯，這個年齡段的學(xué)生通常夢想著要掙脫學(xué)校的“枷鎖”，他們對老師的話會本能的帶著一種反抗，所以在課堂很有可能去正面頂撞老師。一方面，孩子們由于人格的逐漸獨立，因此在心理上，他們急于擺脫家長和學(xué)?？刂?；另一方面，中國式家長經(jīng)常將自己的孩子看成自己的所有物，從青春期開始，家長并沒有給予孩子應(yīng)有的空間，反而因為擔(dān)心孩子早戀或者交到“壞”朋友而過多的干涉著孩子的自由，例如：偷翻孩子的抽屜、書包，偷看手機里的短消息和電腦里的郵件等等。弗洛伊德就曾經(jīng)說過：“青春期的正常是通過不正常表現(xiàn)的。高一學(xué)生的心理處于一個十分微妙的過渡階段，就是我們所說的青春期，這是人的一生中獨一無二的騷動階段，處于這個時期的個體有著極其不穩(wěn)定的情緒、不可預(yù)測和困難的行為：風(fēng)暴和壓力。很多家長對他們的孩子傷心至極，失望透頂，甚至有位家長于我坦言，覺得自己的孩子變成自己一生中最為失敗的作品。以后有機會我們在進行階段性的總結(jié)與交流。正象教育家魏書生說的那樣：“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運”。進一步強調(diào)家長的示范作用，明確要讓學(xué)生形成好習(xí)慣，家長首先要改掉一些不良習(xí)慣，讓家長懂得“身教勝于言教”。①進一步完善學(xué)生的操行等第記分法和班級的考核，使之更科學(xué)合理，更規(guī)范可行，在考核中進一步突出學(xué)生的自我管理、自我發(fā)展的作用。⑥常督促、勤反饋制度對于學(xué)生的各方面習(xí)慣的表現(xiàn)應(yīng)經(jīng)常督促、評查，及時地批評或表揚。④小步子制度，對于所有期待的習(xí)慣難于一舉實現(xiàn)的，就采取不斷時接近法。②家校聯(lián)系制度促進家校溝通，使教育同步一致．也使學(xué)生校內(nèi)外言行一致，再加強同家長之間的溝通，增強教育效果。其次，制定相應(yīng)的初中學(xué)生不良習(xí)慣矯治和良好習(xí)慣養(yǎng)成的一些策略機制。三、對培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的建議（李旭日）首先，要對學(xué)生行為進行全方位的指導(dǎo)。因為，習(xí)慣決定性格，性格決定命運。這樣的孩子就是以后考上了大學(xué)，那不也是高分低能兒，就業(yè)找工作都成問題。都九年級學(xué)生了，在校三年不知道復(fù)印室在哪。與其他人交往能力沒有。班級中的衛(wèi)生好壞、活動好壞、紀(jì)律好壞都與其無關(guān)。這部分學(xué)生在班級中，老師對其在習(xí)慣培養(yǎng)方面也忽略，學(xué)習(xí)好就掩蓋了一切。對生活習(xí)慣的培養(yǎng)，漠視。另外，搞“題?！睉?zhàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到十一、二點，結(jié)果孩子第二天上課沒精神，適得起反。占據(jù)美術(shù)課，微機課體育課等時間來進行知識的傳授。教師為了追求升學(xué)率，追求學(xué)生的成績，忽視學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)也不是為了在學(xué)校求一個高分，而是為了走出校門后，能在社會這一廣闊舞臺上施展拳腳，能很好地認(rèn)識社會，改造社會。他講的素質(zhì)中，良好的習(xí)慣占相當(dāng)大的比重。愛因斯坦說過：我們把學(xué)校里學(xué)到的東西全部忘掉后。其實培養(yǎng)學(xué)生良好的生活，行為習(xí)慣才是根本。（蘇丹）對不良習(xí)慣的矯治要做到“家、?！彪p方協(xié)作，雙管齊下。例如：學(xué)生吃零食亂扔果殼、紙屑。經(jīng)過半學(xué)期的實踐表明，效果明顯，多數(shù)學(xué)生的聽課都主動了、學(xué)生的作業(yè)也更規(guī)范化了。其次，在課堂教學(xué)過程中強調(diào)課前預(yù)習(xí)、課上記錄、課后復(fù)習(xí)、認(rèn)真規(guī)范的完成作業(yè)。首先，從衛(wèi)生打掃入手。二、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的幾點做法：（肖長偉）全面了解情況，主動去發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面存在的問題和學(xué)生的個性，耐心指導(dǎo)、加強監(jiān)督、強化訓(xùn)練。雖然習(xí)慣培養(yǎng)是一個漫長的過程，但我們信心十足，一直在堅持著，目前收到了較好的效果。我的理解是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣是教育學(xué)生的重中之重，也是學(xué)生將來更好的發(fā)展的必要前提。如果中學(xué)階段不注意矯治，則會影響他的一生。它注重人的素質(zhì)全面的發(fā)展和提高，它要求我們不僅要教給學(xué)生知識，更要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造。為此我們應(yīng)該要抓住這一時機對學(xué)生施以積極的影響，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。一、對“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”的認(rèn)識（冷坤麗）人的個性發(fā)展是豐富、有力而富有彈性的、是