【正文】 一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí)。通過這次聽課，讓我受益匪淺。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師“成長杯”課堂教學(xué)大賽心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師“成長杯”課堂教學(xué)大賽心得體會楊江梅2014年10月22日，我有幸參加了全市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選觀摩活動，在這三天的時間里，觀摩了來自昌吉市第五中學(xué)趙靜老師，呼圖壁縣第五中學(xué)王帥老師，木壘縣雀仁中心學(xué)校羅濤老師等10位數(shù)學(xué)教師的觀摩課，并聽了州數(shù)學(xué)教研員的精彩點評，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化?？傊?，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，對于課堂教學(xué)有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，教師們把合作學(xué)習(xí)都放在知識的難點和疑點上，在學(xué)生解決有困難時采取，好多老師在有難度的問題處理中在學(xué)生獨立思考之后再通過合作互相交流意見，避免了因匆忙而只能表達(dá)一些不成熟的見解；其次是合作中分工要明確，以個人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完美。六、合作學(xué)習(xí)扎實有效。例如，呂建老師在讓學(xué)生描述自己的位置時，讓每個學(xué)生盡情用自己的方法描述所在位置，使學(xué)生深刻感受到每個人描述的方法和順序不一樣，所以不能使人明確同一事物的準(zhǔn)確位置，在此基礎(chǔ)上明確什么是列，什么是行，再從具體的列和行中確定描述位置。五、探究活動充分。臨沂商城學(xué)校的張學(xué)鋒老師，通過摸獎的視頻，讓學(xué)生體會到中獎的可能性很小，從而引出課題。因此，在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。通過一步一步的引導(dǎo)，耐心的等待和傾聽學(xué)生的發(fā)言，最后達(dá)到師生情感的共鳴。三、教師巧用教育機(jī)智。二、打破課堂常規(guī)。學(xué)生自然很高興，拉近了師生距離，同時又為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了很貼近學(xué)生的教學(xué)素材。每位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流，通過課前交流拉近師生關(guān)系，有的利用課前交流為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)埋伏，激發(fā)學(xué)生積極探究新知。方法的滲透和學(xué)習(xí)是一個循環(huán)往復(fù)的過程，同時有幾種方法交織在一起，老師的教學(xué)方法往往起到很重要的作用。老師在進(jìn)行講座的時候，可以在輕松的氛圍當(dāng)中來給學(xué)生滲透思維方法，對教學(xué)思路進(jìn)行一個系統(tǒng)的概述，也可以進(jìn)行同學(xué)間的經(jīng)驗交流，因為老師的知識積累也不是一成不變的，要隨著時代的發(fā)展向前推進(jìn)，符合現(xiàn)代學(xué)生的成長要求，這就要求老師多跟學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的想法，這樣在進(jìn)行思維滲透的時候才能起到很好的效果，在講座的過程中通過方法的交流和老師系統(tǒng)方法的講解給整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來無限的生機(jī)，一改往日沉悶的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在潛意識里培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化意識，讓學(xué)生的思路更加開闊。在問題解決的過程中進(jìn)行這種思維活動的滲透，比如，我們可以開展逆向思維，通過答案和結(jié)論來進(jìn)行概念的推導(dǎo)，都可以向?qū)W生進(jìn)行逆向思維活動的滲透，通過逆向思維、圖表等一系列的方法，讓學(xué)生了解“倒過來想”這種思維方式的奧秘所在。問題法就是在老師的啟發(fā)下，老師在進(jìn)行問題探究的過程中，通過回顧以及逐步對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行領(lǐng)悟，加深解題的方法和技巧。二、進(jìn)行幾種數(shù)學(xué)方法的引入在小學(xué)教學(xué)階段，數(shù)學(xué)思想滲透的方法常用的有直觀法、形象法。在表象的基礎(chǔ)上，我們可以對圓的半徑、直徑進(jìn)行講解，讓學(xué)生對圓有一個更加深層次的認(rèn)識。比如，在進(jìn)行“圓的概念”教學(xué)的時候，我們在教學(xué)的過程中就要培養(yǎng)學(xué)生抽象的思維能力，教學(xué)中把抽象的圓的概念變?yōu)閳D形展示出來。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會14一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視數(shù)學(xué)思想方法的挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念、法則、公式等知識都會在教材中有明顯的體現(xiàn)，而思想方法一般都隱含在數(shù)學(xué)知識體系里，老師很多時候在教學(xué)中只是注重于知識點的講解，而忽略了能力的加強(qiáng)?？傊覀兝蠋熤灰苷{(diào)整好心態(tài)，把自己該作的事情作好，學(xué)生自然也會想辦法把他們該作的事情作好。第二點就是———————培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)為了學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)氛圍，我覺得我最有效的辦法就是讓學(xué)生感覺到你對各個學(xué)科都很重視。比如不管你是誰，你只要在班上打架斗毆，形成惡劣影響，影響班風(fēng)班紀(jì)的，最后評“優(yōu)秀少先隊員”時一票否優(yōu)，沒有資格參加評比。以上是我站在一個數(shù)學(xué)老師的角度談了幾點想法，下面我站在一個班主任的角度，談?wù)劗厴I(yè)班的班級管理以及如何協(xié)助任課老師上好非語數(shù)外學(xué)科。解題教學(xué)的目的并不單純?yōu)榱饲蟮脝栴}的結(jié)果，真正的目的是為了提高學(xué)生分析和解決問題的能力，而這一教學(xué)目的主要就是通過回顧解題的過程來實現(xiàn)的。這樣的話，學(xué)習(xí)效果很差，我們應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。重視解題過程的回顧、總結(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)中許多問題都是有共同特點和規(guī)律的，尋找問題的共同特點和規(guī)律，并進(jìn)行分類和歸納，是幫助學(xué)生提高解決問題能力的有效途徑。對于六年級的任何一個學(xué)生而言，應(yīng)用題都是一個難點，學(xué)生在思想上怕應(yīng)用題。針對這一情況，我要求學(xué)生準(zhǔn)備專門的草稿本，認(rèn)認(rèn)真真地打草稿，同時我在課堂上經(jīng)常走下講臺，走到學(xué)生中間，嚴(yán)格督促學(xué)生落實的情況，久而久之學(xué)生也慢慢地養(yǎng)成了良好的計算習(xí)慣。老師布置了計算題，有的同學(xué)直接口算，有的在書上或者其他地方，寫上一兩個豎式，算是打草稿，這些都是不良的計算習(xí)慣。那我們怎樣才能提高學(xué)生的計算能力呢？我是堅持培養(yǎng)學(xué)生用草稿紙的習(xí)慣。二、提高學(xué)生的計算能力。從而使所學(xué)的知識與實踐結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到提高學(xué)生的課堂注意力。數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活，我們可以聯(lián)系實際利用貼近生活的事例，使學(xué)生感到學(xué)以致用，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。再加上季節(jié)原因容易犯困，那注意力就更不集中了。首先我站在一個數(shù)學(xué)老師的角度來談?wù)?，?jīng)過這幾年六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，對提高六年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績有以下的幾點想法：一、提高學(xué)生的課堂注意力。我一定要把這豐碩的收獲帶回我的課堂，把快樂帶給我的孩子們，把幸福帶給我的孩子們，讓他們和我一起感受數(shù)學(xué)的魅力！小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會13今年是我連續(xù)第六年任教六年級的數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)科而且擔(dān)任班主任。這次的學(xué)習(xí)讓我意外、驚喜、滿足、期——更讓我反思自己的課堂，讓我明白了數(shù)學(xué)課到底要給學(xué)生帶來什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學(xué)生能夠真正體會知識本身的魅力，以及學(xué)以致用時隨之而來的幸福與喜悅。五、教無止境聆聽完郭莉老師的課你才會覺得：原來教書還可以這么愉快的。效果特別好。回想一下我自己的教學(xué)方式方法，更多的是我來講，學(xué)生一味的接受，把課堂還給學(xué)生才是我要真正學(xué)習(xí)和要做的。張老師在他的報告中提到“教，更多的是由學(xué)生來完成的”，是的，只有放手讓學(xué)生來完成，學(xué)生領(lǐng)悟到的知識才能更全面。這樣的教學(xué)設(shè)計過渡巧妙自然，讓學(xué)生在幽默詼諧的課堂氣氛中學(xué)會新知，這樣的課堂，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂、學(xué)無止境。強(qiáng)震球：江蘇省江陰市實驗小學(xué)教導(dǎo)處副主任，全國賽課一等獎獲得者。優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中的共同特征之一就是上課時精神飽滿，善于用自身的激情感染和調(diào)動學(xué)生，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。這次活動真正讓我感受到了教學(xué)中的“現(xiàn)代”和“經(jīng)典”，“現(xiàn)代”之“新穎”、“經(jīng)典”之“殷實”。二、用自身的激情感染和調(diào)動學(xué)生。坐在大會堂的下面，近距離的觀看各位名師的教學(xué)，心里特別激動，但激動的背后是真正體會到了什么是名家，也學(xué)到了很多的東西，下面簡單談?wù)勎业膸c體會和感悟與大家分享：一、觀念碰撞，在比較辨析中提升思維研討會的6位名師都有自己的教學(xué)主張，旗幟鮮明地表達(dá)了名師對課堂教學(xué)的卓越追求。示范課型涉及“計算教學(xué)”、“問題解決”、“圖形與幾何”等不同主題，有陳述性知識（概念）的教學(xué)，又有程序性知識（規(guī)則、公式）和規(guī)律性知識（策略、思想方法）的教學(xué)。通過這次觀摩活動，反思自己歷年來的課堂教學(xué)方法，感悟頗多，這次觀摩活動，他將為我提高課堂教學(xué)水平起到很大的作用。名師課堂教學(xué)的生活化，藝術(shù)化。這次研討會，匯集了貴州省很多地區(qū)學(xué)校的教師，整個貴州師范大學(xué)大禮堂座無虛席。這是我第一次參加這樣的活動。教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。一節(jié)成功的課，教學(xué)重點要突出，難點要得到突破，所以教學(xué)中，課前應(yīng)深鉆教材，找準(zhǔn)本課時的重難點，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和年齡特點選擇恰當(dāng)方法。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。三、讓學(xué)生在課堂上“活動”起來參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動，特別是思維活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動手實踐。只有讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。教學(xué)描“點”時，教師并沒有直接教學(xué)生如何描“點”，而是先讓學(xué)生比較條形和折線統(tǒng)計圖的方格圖有什么不同，接著問學(xué)生為什么條形統(tǒng)計圖中的年份對著方格，而折線統(tǒng)計圖中的年份對著線，學(xué)生明白“點”應(yīng)該畫在線上，接著讓學(xué)生思考“點”應(yīng)畫在什么地方，這個“點”應(yīng)對著幾個方向？二、以問促思，激發(fā)學(xué)生的求知欲古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。我們平時在教學(xué)時，大多數(shù)教師都是利用書上的例題，重點教學(xué)生如何描點畫折線，完全是老師牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生只知道怎么做，而不知道為什么要這樣做。三位教師的課都打破了常規(guī)的教學(xué)方法，設(shè)計新穎，教學(xué)內(nèi)容更貼進(jìn)學(xué)生的39。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，要求教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對高效課堂教學(xué)方面的思考。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會11五位名師的課堂教學(xué)，在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。如小學(xué)數(shù)學(xué)第一階段去掉了概率的知識，第二學(xué)段去掉中位數(shù)、眾數(shù)的概念?！缎抡n標(biāo)》的主要變化：原來的雙基（基本知識、基本技能）新增加到四基（增加基本思想、基本活動經(jīng)驗）；關(guān)鍵詞的變化：對于數(shù)感，新增“悟”，統(tǒng)計觀念改為數(shù)據(jù)分析觀念，符號感改為符號意識，新增幾何直觀、模型思想和創(chuàng)新意識；明確提出了養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；規(guī)范了課程要求的行為動詞，如了解、理解、體驗、掌握、運用、探索、經(jīng)歷。三、拓寬視野，正確把握《新課標(biāo)》把握《新課標(biāo)》才能樹立全面知識的課程觀，抓牢、抓硬知識目標(biāo)和能力目標(biāo)兩類目標(biāo)。這就不僅要求學(xué)生掌握基本知識，還要通過演繹、歸納等思維訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累來達(dá)到《新課標(biāo)》中明確指出的隱性的、過程性的目標(biāo)。我們要站在一個新的起點上理解《新課標(biāo)》，從學(xué)生全面發(fā)展、健康成長出發(fā)，調(diào)整好理解《新課標(biāo)》的角度。在千課萬人的現(xiàn)場，黃愛華老師的.《圓的認(rèn)識一課》，引入“你見過生活中的圓嗎？”和出示某著名企業(yè)面試題“下水道的井蓋為什么是圓的？”兩個問題，創(chuàng)造性的開發(fā)教學(xué)資源，既能和生活緊密聯(lián)系起來，用學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象和已有的生活經(jīng)驗引入課題，同時能夠幫助學(xué)生正確建立圓的模型，充分感受和理解圓的基本特性，將抽象的直觀化，枯燥的生動化，孤立的知識聯(lián)系生活經(jīng)驗，為學(xué)生學(xué)習(xí)圓的基本知識引導(dǎo)到位。對于數(shù)學(xué)課堂，新授課多數(shù)情況都是以一個“大問題”為向?qū)У臄?shù)學(xué)教學(xué)，那么問題就應(yīng)該具有預(yù)設(shè)性和生成性，而并不一定非來自現(xiàn)實生活。《新課標(biāo)》指出，如今的課堂，是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂。而抽象性是數(shù)學(xué)學(xué)科最基本的特性。對于數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該具有善于舉例、善于提問、善于比較與優(yōu)化的能力。歷時4天緊鑼密鼓的名家課堂、報告和講座，讓所有參會老師都受益匪淺。五湖四海專家、名師匯聚“千課萬人”。在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展?？傊谶@次優(yōu)質(zhì)課評比中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。教師憑借個人扎實的教學(xué)基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數(shù)學(xué)活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識?！痹谶@些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。這些都是與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。練習(xí)時張老師給出的是一個分成紅、黃、藍(lán)三種顏色的`圓，并且三種顏色交叉排列，顏色區(qū)域大小不一，當(dāng)圓盤從轉(zhuǎn)動到停止時，看指針停在哪一種顏色區(qū)域上的可能性大，那種顏色區(qū)域上的可能性小。真陽學(xué)生都有自己的明確的目標(biāo)，能夠提高教學(xué)效率。在本節(jié)課中張老師還注意沒做一個活動都先說明活動規(guī)則。其次，教師把摸球活動充分發(fā)揮，有學(xué)生摸球—————組內(nèi)摸球——————班長摸球的順序，讓學(xué)生體會摸球顏色的可能性，慢慢引導(dǎo)學(xué)生接觸主題。例如張學(xué)鋒老師的《可能性的大小》。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會9經(jīng)過一天多的學(xué)習(xí)，這些名師的講課使我受益匪淺。緊張而又短暫的一天半過去了，給人帶來疲勞的同時更讓人感覺無比的充實，同時也讓我看到了自己與他們的差距。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價值。自然滲透了數(shù)學(xué)的思想方法?！霸鯓蛹葴?zhǔn)確又簡明的表示班長的位置呢？”“既然每個小組都不約而同地保留了這兩個數(shù)，說明—這兩個數(shù)很重要。由用列和行介