【正文】 。有些同學(xué)的交流時(shí)間很有限，意猶未盡。在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行了集體匯報(bào)，學(xué)生在比較、判斷中不斷完善了理解和認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，四個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生被帶入了交際的情境中，圍繞“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”兩個(gè)話題進(jìn)行了充分的交流。課外資料的補(bǔ)充既有宏觀的環(huán)境主題，又有微觀的具體實(shí)踐，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有重要作用?！窘虒W(xué)反思】本次口語(yǔ)交際活動(dòng)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。??結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。②在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。進(jìn)行組內(nèi)交流。三、合作學(xué)習(xí)交流展示組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。今天我們就來(lái)交流一下如何珍惜資源、保護(hù)環(huán)境。剛才看到的情景，讓我們深切的感受到資源的不足，環(huán)境的惡化。（學(xué)生談感受）老師：是??！這些地方就像人間的天堂，然而隨著社會(huì)的發(fā)展，人口的激增我們身邊的環(huán)境正在發(fā)生著變化?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激情導(dǎo)入，明確主題教師：今天我發(fā)現(xiàn)大家心情不錯(cuò)，首先讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)欣賞幾幅圖片。通過(guò)情景再現(xiàn)，將學(xué)生引入交際的環(huán)境中。學(xué)生課前搜集關(guān)于身邊環(huán)境污染、資源浪費(fèi)等方面的事例、圖片、數(shù)據(jù)等資料。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，能夠歸納自己的觀點(diǎn)，有條理地交流。通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)口語(yǔ)交際，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分的關(guān)系，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生走向生活，留意觀察自己周圍的生活，然后把所看到的、想到的與同學(xué)們進(jìn)行交流，從而就將交際活動(dòng)引向了深入。浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象在學(xué)生日常生活是比較常見(jiàn)的，學(xué)生容易從身邊的現(xiàn)象引發(fā)思考。所以在以后的教學(xué)中，除了讓學(xué)生樂(lè)于說(shuō)，還要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)的習(xí)慣。在取得預(yù)定目標(biāo)的同時(shí)也注意到課堂上存在的一些問(wèn)題，比如傾聽(tīng)上，效果不是很好，學(xué)生發(fā)言時(shí)語(yǔ)句的不夠流利，表達(dá)意思不夠準(zhǔn)確，還有由于所處的環(huán)境的局限性，對(duì)環(huán)保、對(duì)資源的節(jié)約認(rèn)識(shí)程度不夠深。所以發(fā)言也比較踴躍。在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行了集體匯報(bào)，學(xué)生在比較、判斷中不斷完善了理解和認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，四個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生被帶入了交際的情境中，圍繞“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”兩個(gè)話題進(jìn)行了充分的交流。為了激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，在課前就讓學(xué)生自己收集整理有關(guān)各種資源的資料，了解他們的現(xiàn)狀。以后如果再發(fā)現(xiàn)學(xué)生這樣，應(yīng)該及時(shí)糾正。但是，學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中，總是時(shí)不時(shí)地出現(xiàn)一些口語(yǔ)中常見(jiàn)的語(yǔ)病。接著是小組內(nèi)一個(gè)一個(gè)地輪著說(shuō)，然后組內(nèi)討論“為什么要珍惜資源”、“怎樣珍惜資源“，推選的代表在全班說(shuō)時(shí)，組員還紛紛自發(fā)地起來(lái)補(bǔ)充推薦理由。因此，我通過(guò)各種渠道讓學(xué)生盡情說(shuō)，先四人小組交流各種資源現(xiàn)實(shí)情況，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，認(rèn)識(shí)到在生活中的確存在著各種浪費(fèi)資源，污染環(huán)境，破壞家園的不良行為，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。第一次磨課反思這節(jié)“珍惜資源”口語(yǔ)交際活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)激勵(lì)下，學(xué)生表達(dá)的欲望特別高漲，應(yīng)該說(shuō)這是一堂比較成功的“口語(yǔ)交際”課。通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能深刻該受到人類的生存與周圍環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。教師要多了解全球的環(huán)境對(duì)地球造成的傷害，還要預(yù)設(shè)到學(xué)生說(shuō)到的問(wèn)題，教師組織好引導(dǎo)的語(yǔ)言。因?yàn)椋谡n堂上，學(xué)生的發(fā)言范圍很窄，絕大部分都是書(shū)本上內(nèi)容，認(rèn)識(shí)不多、不廣。學(xué)生在搜集資料的過(guò)程，其實(shí)就是了解破壞環(huán)境給我們帶來(lái)的影響，同時(shí)也是接受教育的過(guò)程，所以，本次口語(yǔ)交際應(yīng)提前讓學(xué)生通過(guò)課外書(shū)、電視宣傳、報(bào)紙雜志等途徑搜集相關(guān)資料。同時(shí)，“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”，每一次的練習(xí)都有較明確的要求，也有利于讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)更規(guī)范。0 投訴或咨詢 最后更新：20090628 10:03 版本：1個(gè)歷史第三篇：《口語(yǔ)交際：珍惜資源 保護(hù)環(huán)境》教學(xué)建議人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元 《口語(yǔ)交際：珍惜資源 保護(hù)環(huán)境》教學(xué)建議口語(yǔ)交際《珍惜資源，保護(hù)環(huán)境》的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題，具有