【正文】 ㈡學(xué)唱歌曲過(guò)程：通過(guò)集體發(fā)聲練習(xí)、有感情的朗頌歌詞、老師范唱講解、學(xué)生輕聲跟唱、集體齊唱等步驟有?！肚啻何枨氛f(shuō)課教案河南省汝南縣一中任綱《青春舞曲》是人教版音樂(lè)課本中的一首新疆民歌，它旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏鮮明生動(dòng)，并且蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意義的民族歌曲。內(nèi)容有：貝多芬的簡(jiǎn)單生平簡(jiǎn)介〈歡樂(lè)頌〉樂(lè)曲簡(jiǎn)介樂(lè)曲中難點(diǎn)樂(lè)句的旋律以及節(jié)奏節(jié)拍這是本節(jié)課的教學(xué)流程圖。再次出示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，加深印象。然后我再對(duì)學(xué)生的發(fā)表進(jìn)行評(píng)價(jià)、歸納并且對(duì)學(xué)生的回答給予肯定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。方法有：、打拍子在學(xué)生熟練演唱歌曲后，進(jìn)入討論審美階段學(xué)生復(fù)聽(tīng)整曲，在學(xué)會(huì)演唱后欣賞會(huì)有不同的感受，此時(shí)讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，對(duì)歌曲的理解歌詞的含義和作曲的風(fēng)格作一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)分析，并讓學(xué)生感受一下唱與朗誦有什么不同讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料進(jìn)行各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)去獲取的知識(shí)有一種成就感。在這個(gè)地方我會(huì)樂(lè)曲重復(fù)播放，利用電腦比以前的錄音機(jī)播放的好處，就是不用反復(fù)倒帶，直接點(diǎn)這一段就可以循環(huán)再現(xiàn)，為課堂省下不必要浪費(fèi)的時(shí)間。視聽(tīng)之后讓學(xué)生用跟唱法學(xué)習(xí)歌曲，由于這首歌曲調(diào)很單純，4/4拍子，學(xué)生在小學(xué)課本也接觸過(guò)，所以完全有能力獨(dú)立學(xué)會(huì)它?！睋?jù)此，教學(xué)程序是“多聽(tīng)”。美國(guó)作曲家、音樂(lè)教育家艾倫”因此，學(xué)生在參與集體性的欣賞中繼續(xù)強(qiáng)化其發(fā)散性思維的訓(xùn)練。設(shè)計(jì)意圖是強(qiáng)化2個(gè)訓(xùn)練。視頻欣賞進(jìn)入重點(diǎn)突破難點(diǎn) 在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)播放電腦課件，讓學(xué)生視聽(tīng)欣賞本曲，引導(dǎo)學(xué)生在參與欣賞音樂(lè)的活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)，深化情感體驗(yàn)。五、說(shuō)教學(xué)程序本課主要是欣賞和學(xué)習(xí)貝多芬的〈第九交響曲〉中的第四樂(lè)章，了解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，從而頌揚(yáng)博愛(ài)自由平等精神，在教學(xué)過(guò)程中，我將采用“賞析討論審美型”的教學(xué)模式進(jìn)行。奧斯本的“大腦風(fēng)暴法”，是一種專門(mén)訓(xùn)練發(fā)散性思維的好方法。本課我指導(dǎo)學(xué)生先感知音樂(lè)，欣賞聽(tīng)辯音樂(lè)，然后進(jìn)入情感體驗(yàn)與想象聯(lián)想，直到理解領(lǐng)悟音樂(lè)的意境。通過(guò)跟隨錄音、電腦課件視頻跟唱的方法，使學(xué)生更加直接形象地接觸歌曲從而完成能力目標(biāo)，最后通過(guò)親身體驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論。四、說(shuō)學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。此外，還運(yùn)用了多媒體輔助視聽(tīng)結(jié)合法：學(xué)生一般在以前都聽(tīng)過(guò)或接觸〈歡樂(lè)頌〉這首歌曲，但對(duì)作品主旨未必理解到位。情感教學(xué)法：冼星海說(shuō)音樂(lè)，是陶冶性情的熔爐。學(xué)生都知道貝多芬是個(gè)音樂(lè)家，除此之外對(duì)他的了解卻不多，而本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是貝多芬所創(chuàng)作的最杰出的曲子之一，為了讓學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，首先要讓學(xué)生對(duì)作曲家有初步的了解從而有想學(xué)歌曲的興趣。我采用了以下的教學(xué)方法。難點(diǎn)：第三樂(lè)句最后一拍與第四樂(lè)句連線相加的時(shí)值，是演唱最容易出錯(cuò)的地方。對(duì)真、善、美的音樂(lè)藝術(shù)受到高尚情操的陶冶。使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶。教材的地位和作用：貝多芬是德國(guó)偉大的音樂(lè)作曲家，而他最杰出的是〈第九交響樂(lè)（合唱）〉和〈莊嚴(yán)彌撒〉，〈歡樂(lè)頌〉選自〈第九交響曲〉，是學(xué)生比較熟悉的曲子，通過(guò)學(xué)習(xí)貝多芬的〈歡樂(lè)頌〉，從中感受歐洲古典主義音樂(lè)的情感及交響樂(lè)，頌揚(yáng)和學(xué)習(xí)友愛(ài)、平等、自由的精神。二、說(shuō)教材教材簡(jiǎn)析：本課選自廣東教育出版社出版的音樂(lè)教科書(shū)八年級(jí)上冊(cè)，根據(jù)第2單元音樂(lè)與人的情感世界第二系列(愛(ài))中的為教學(xué)內(nèi)容。討論教學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)這個(gè)過(guò)程是通過(guò)課前布置學(xué)生以小組形式，上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，自選《動(dòng)物狂歡節(jié)》其中的一曲作為教學(xué)內(nèi)容編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案，提交到課堂上進(jìn)行討論，由各組互相提出教學(xué)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題并在討論中加以解決，從而提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，突出了師范性。在思考問(wèn)題和解決問(wèn)題中提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平。練習(xí)法是主要依據(jù)奧爾夫音樂(lè)教育體系中的“引導(dǎo)創(chuàng)作法”而來(lái)，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性的結(jié)合到今后的教學(xué)實(shí)踐中去編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案。討論法主要體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育理念。他們通過(guò)一學(xué)年的音樂(lè)欣賞課學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的音樂(lè)欣賞知識(shí)和能力，對(duì)于《動(dòng)物狂歡節(jié)》這樣的標(biāo)題音樂(lè)作品他們還是有一定的理解力的，但是作為小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)這樣的知識(shí)和內(nèi)容他們還是比較缺乏的。同時(shí)《動(dòng)物狂歡節(jié)》這個(gè)作品在小學(xué)音樂(lè)教材和中學(xué)音樂(lè)教材里都有，可見(jiàn)其重要性之所在。我認(rèn)為本課的內(nèi)容在外國(guó)音樂(lè)作品欣賞中具有重要的地位和作用，因?yàn)槔寺?lè)派時(shí)期的音樂(lè)欣賞在這本課本中不但從內(nèi)容上是最多最豐富的，而且世界許多著名的作曲家的作品也大多在這個(gè)章節(jié)。當(dāng)然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛(ài)心和慧心，教學(xué)研究永無(wú)止境，我相信，沒(méi)有最好，只有更好。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作意識(shí)、探究精神。五、教學(xué)啟示： 總之，本方案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，淡化學(xué)科邊緣，通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。把音樂(lè)要素、音樂(lè)意境、音樂(lè)相關(guān)文化及內(nèi)涵相結(jié)合。欣賞〈西部放歌〉、《伏爾加船夫曲》，辨別三種男聲演唱類型及音色特點(diǎn)。四、說(shuō)教學(xué)程序：我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程，請(qǐng)跟我一同走進(jìn)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行策略分析，在這里，將呈現(xiàn)我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。運(yùn)用合作、比較、探究法。三、說(shuō)學(xué)法：根據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，我將利用講授法、討論法、欣賞法等綜合手段進(jìn)行。聽(tīng)唱法：通過(guò)聆聽(tīng)、演唱歌曲來(lái)感知音樂(lè)，想象音樂(lè)意境，在美妙的歌聲中得到美的享受。老師逐步引導(dǎo)，層層深入。教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)基本情緒、風(fēng)格和特點(diǎn)，理解歌曲主題思想。是本單元重點(diǎn)欣賞曲目之一所以，我結(jié)合樂(lè)曲內(nèi)容特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)，感受、體驗(yàn)音樂(lè)情緒、特點(diǎn)和風(fēng)格；能夠辨別三種男聲演唱類型及音色特點(diǎn)?！斗鼱柤哟蚯肥瞧渲幸皇酌窀?。一：說(shuō)教材：音樂(lè)文化豐富多彩，在弘揚(yáng)本民族音樂(lè)的同時(shí)，還應(yīng)開(kāi)闊學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)、理解其他國(guó)家民族音樂(lè)文化。㈢、小結(jié)，在《當(dāng)兵的人》演唱中結(jié)束教學(xué)。E、跳一個(gè)歡快的舞蹈。C、做一件有趣的作品。面對(duì)親人解放軍，你準(zhǔn)備選用哪種方式來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情？ A、寫(xiě)一段贊美解放軍的話。五、教學(xué)拓展：分析歌詞，分組討論歌詞中的“一樣”和“不一樣”。這豪邁的心聲就是當(dāng)代中國(guó)當(dāng)兵的人熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)人民最好的表達(dá)。接著音樂(lè)發(fā)展逐漸向上，顯示出“熱血兒郎”的英雄氣概。獨(dú)唱接著唱出歌曲的主要部分——A段，前16小節(jié)為復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)，鮮明生動(dòng)地刻畫(huà)出當(dāng)代軍人威武高大的形象。生討論回答，師歸納：《當(dāng)兵的人》為4/4拍，降B大調(diào)，兩段體結(jié)構(gòu)(有帶再現(xiàn)因素的單二部曲式)。）四、歌曲的處理教師范唱，請(qǐng)學(xué)生注意歌曲的情緒。）教師根據(jù)各組的不同情況，進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。②有節(jié)奏的朗讀歌詞（跟伴奏）③以比賽的形式分組展示。代表作有歌曲《當(dāng)兵的人》、《珠穆朗瑪》等。祖籍河北清苑，生于山西太原。代表作有歌詞《三唱周總理》、《風(fēng)雨兼程》、《當(dāng)兵的人》等。1969年入伍。2．作者簡(jiǎn)介： 王曉嶺，歌詞作家。音樂(lè)簡(jiǎn)煉上口，第一句“咱當(dāng)兵的人”就以先聲奪人的氣勢(shì)唱出了軍威。王曉嶺的詞作歌頌了軍人在和平年代的價(jià)值，唱出了新時(shí)期士兵的豪邁心聲。在改革開(kāi)放的年代里，軍人們放棄了不少個(gè)人機(jī)遇，以無(wú)私奉獻(xiàn)精神，履行保衛(wèi)祖國(guó)的神圣職責(zé)。思考：這首歌表達(dá)了什么內(nèi)容？演唱的情緒怎樣？ 生答，師歸納：演唱家懷著激昂的情緒、用飽滿有力的聲音演唱，表達(dá)解放軍熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的豪邁情懷。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情地演唱歌曲。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)唱《當(dāng)兵的人》這首歌，能夠在分析理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用飽滿有力、連貫抒情的聲音，表達(dá)解放軍熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的豪邁情懷。音樂(lè)簡(jiǎn)煉上口，第一句“咱當(dāng)兵的人”就以先聲奪人的氣勢(shì)唱出了軍威。王曉嶺的詞作歌頌了軍人在和平年代的價(jià)值，唱出了新時(shí)期士兵的豪邁心聲。在改革開(kāi)放的年代里，軍人們放棄了不少個(gè)人機(jī)遇，以無(wú)私奉獻(xiàn)精神，履行保衛(wèi)祖國(guó)的神圣職責(zé)。]六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：譜例便于教師指導(dǎo)，學(xué)生容易掌握并準(zhǔn)確熟唱樂(lè)曲主題。]教師總結(jié)：《新疆之春》帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了天山風(fēng)光，了解了新疆的民族音樂(lè)風(fēng)格，體驗(yàn)了祖國(guó)民族音樂(lè)的魅力。[音樂(lè)藝術(shù)是一門(mén)表演性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握技能后，就要讓他們充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)自信心，獲取成功的自豪感。如：分組練、演、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。[以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線，學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，將音樂(lè)欣賞的感受運(yùn)用于藝術(shù)實(shí)踐中，并在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生理解音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，再現(xiàn)音樂(lè)的能力，達(dá)到能力拓展升華學(xué)習(xí)目的。[我認(rèn)為：這種將音樂(lè)與情感體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，音畫(huà)展現(xiàn)，畫(huà)中領(lǐng)悟，有利于學(xué)生理解音樂(lè)，拓展思維空間。[每個(gè)學(xué)生都充分發(fā)揮自己的想象力，隨著音樂(lè)自由飛翔，構(gòu)建自己心中美麗的新疆畫(huà)面。[通過(guò)讓學(xué)生視唱主題音樂(lè)，以唱為主，在唱中感受，在唱中理解，這種注重唱的學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，從而提高學(xué)生的審美能力，達(dá)到音樂(lè)欣賞的課“以美育人，以情感人”的學(xué)習(xí)目的]理性欣賞，突出重點(diǎn)：復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，加深對(duì)音樂(lè)藝術(shù)形象和藝術(shù)風(fēng)格的理解，達(dá)到感性到理性的認(rèn)識(shí)。（4）視唱練習(xí)（音樂(lè)主題）：引導(dǎo)學(xué)生擊拍、視唱練習(xí)。] ⑵設(shè)置疑問(wèn)：A、樂(lè)曲的音樂(lè)風(fēng)格怎么樣（音調(diào)、節(jié)奏）B、樂(lè)曲用什么樂(lè)器演奏的？C、是采用哪種演奏形式？根據(jù)設(shè)置的疑問(wèn)進(jìn)行討論，教師整理歸納：這是一首新疆音樂(lè)風(fēng)格的樂(lè)曲，演奏樂(lè)器是小提琴，伴奏樂(lè)器是鋼琴。符合從整體局部的認(rèn)識(shí)規(guī)律。[初聽(tīng)樂(lè)曲，感受音樂(lè)，整體把握樂(lè)曲的情緒。師生隨著樂(lè)曲邊唱邊做運(yùn)動(dòng)，自發(fā)表演，充分展示自我。五、說(shuō)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕播放歌曲《青春舞曲》，學(xué)生伴隨音樂(lè)走進(jìn)教室。在本課中，著重培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞的習(xí)慣，達(dá)到自覺(jué)主動(dòng)參與音樂(lè)欣賞實(shí)踐活動(dòng)。其中以①愉快教學(xué)發(fā)法；②復(fù)習(xí)教學(xué)法；③試唱教學(xué)法；④點(diǎn)撥教學(xué)法等為主要教學(xué)方法進(jìn)行施教。只需從整體上把握，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞感知力，開(kāi)闊音樂(lè)視野，訓(xùn)練學(xué)生“舉一反三”、“觸類旁通”的能力。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，找到切入口，著重讓學(xué)生感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，開(kāi)闊音樂(lè)視野，并積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。②能用身邊樂(lè)器（手勢(shì)、自制樂(lè)器）為樂(lè)曲配伴奏，積極參與各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。難點(diǎn)：為樂(lè)曲編配伴奏。②聆聽(tīng)、感受新疆維吾爾族音樂(lè)的風(fēng)格，并體驗(yàn)小提琴齊奏的藝術(shù)特征。結(jié)構(gòu)為單三部曲式。樂(lè)曲采用維吾爾族音樂(lè)素材，表現(xiàn)了新中國(guó)成立后新疆人民幸福生活、歡欣鼓舞的生活情緒。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，將加深對(duì)民族音樂(lè)的了解，弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)，增強(qiáng)民族自信心與自豪感。感受春天美好時(shí)光。初中音樂(lè)第七冊(cè)屬于中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的第一階段，這一階段主要是聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的一般音樂(lè)能力，著重開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。根據(jù)樂(lè)曲中不同演奏樂(lè)器、各種樂(lè)器的組合以及在速度、力度上的變化，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲的演唱上也運(yùn)用這些方法對(duì)歌曲進(jìn)行改編，將掌握到的新知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用。這首器樂(lè)改編曲通過(guò)器樂(lè)獨(dú)奏、不同的器樂(lè)獨(dú)奏、幾件樂(lè)器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。在欣賞的同時(shí)，還可以讓學(xué)生借助手勢(shì)或是畫(huà)圖的形式參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是很有幫助的。四、欣賞器樂(lè)曲讓學(xué)生分辯在器樂(lè)演奏的過(guò)程中，歌曲旋律一共出現(xiàn)了幾次，可以用不同的畫(huà)面來(lái)表示，說(shuō)出你是通過(guò)什么形式來(lái)區(qū)分的。三、欣賞合唱曲《櫻花》三年級(jí)的學(xué)生已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過(guò)聆聽(tīng)合唱曲，讓學(xué)生試說(shuō)出與教師的演唱以及同學(xué)的演唱有什么不同，從而復(fù)習(xí)了獨(dú)唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。從歌詞中理解到日本的國(guó)花是櫻花，日本人民每到三月時(shí)都會(huì)到戶外去賞花，讓學(xué)生真正感受到人與自然的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì)。四、說(shuō)教學(xué)程序一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入：聆聽(tīng)歌曲在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，通過(guò)教師選用的各種有關(guān)日本人文景色的畫(huà)面，邊聽(tīng)音樂(lè)邊說(shuō)出這是哪一個(gè)國(guó)家的歌曲。2）實(shí)踐探索法：以探索的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在聆聽(tīng)與比較的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實(shí)踐中加以運(yùn)用。通過(guò)列出表格，直觀地對(duì)比分析的方法，使學(xué)生自主地得出結(jié)論從而來(lái)完成能力目標(biāo)，最后通過(guò)親身體驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論，進(jìn)一步加深對(duì)改編曲的認(rèn)識(shí)。三、說(shuō)學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的學(xué)習(xí)不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎(chǔ)上能夠有更為豐富的改變，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力。4）對(duì)比欣賞法：合唱曲與器樂(lè)曲之間的對(duì)比欣賞，感受不同演奏形式的不同表現(xiàn)方法。2）歌曲模唱法：歌曲教學(xué)以模唱為主，分樂(lè)句聆聽(tīng)歌曲旋律進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。2)認(rèn)識(shí)改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運(yùn)用。4）針對(duì)學(xué)生年齡小，對(duì)于音樂(lè)形象較易理解的歌曲學(xué)生較喜歡，對(duì)于器樂(lè)曲缺少認(rèn)識(shí)，希望通過(guò)欣賞與比較，培養(yǎng)學(xué)生欣賞器樂(lè)曲的能力。2）辨別器樂(lè)改編曲運(yùn)用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。生動(dòng)地展示了日本人民珍愛(ài)櫻花，趁三月春光結(jié)伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一。相同音樂(lè)采用不同的演奏形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，既擴(kuò)充了學(xué)生的音樂(lè)視野，也幫助了學(xué)生認(rèn)識(shí)改編樂(lè)曲的幾種常見(jiàn)的方法。初中音樂(lè)說(shuō)課稿：音樂(lè)欣賞《櫻花》說(shuō)課稿范文一、說(shuō)教材教材的地位與作用本課選用了具有濃郁日本音樂(lè)特點(diǎn)的民歌,這是學(xué)生首次接觸日本音樂(lè)。創(chuàng)新性：大膽創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮思維空間，多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、參與音樂(lè)課堂。主體性：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體原則，采用啟發(fā)方法，尊重學(xué)生情感和心理，讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。結(jié)束教學(xué)學(xué)生在越劇音樂(lè)中走出教室。小結(jié)越劇的特點(diǎn)——用紹興嵊州方言演唱 ②播放越劇《惜別離》音樂(lè)片段，引導(dǎo)學(xué)生感受越劇的演唱風(fēng)格。③介紹越劇名家、名劇。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1．教學(xué)程序設(shè)計(jì)：組織教學(xué)傳授新課欣賞音樂(lè)講解分析課堂小結(jié)課堂作業(yè) 2．教學(xué)過(guò)程：組織教學(xué)播放越劇《沙漠王子—算命》，為學(xué)生營(yíng)造戲曲的情境。四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：了解并掌握越劇的起源與發(fā)展，知道越劇有關(guān)的著名演員和劇目。這種心態(tài)、現(xiàn)狀影響、制約著學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理性欣賞，使他們陷于一種表面、膚淺、片面、甚至盲從的認(rèn)識(shí)中。二、說(shuō)大綱本節(jié)課符合音樂(lè)教學(xué)