【正文】 白：黃：紅：綠： ，各一句。至少說一句?？粗矍暗奈骱拿谰?，我不禁吟誦道（）（）４.“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。”爺爺高興地笑了。” 爺爺卻嘆道（“”）我趕緊把爺爺?shù)脑挻蜃。骸埃ǎ?，我絞盡腦汁，百思不得其解。千山（）飛絕（）聲啼不住；兩個（）鸝鳴翠柳 （）城飛將在，不教胡（）度陰山。11.“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”寫的是（）《己亥雜詩》“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。10.“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。9.“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”一句出自（）的《》。5.《七步詩》的作者是（）“詩仙”的是（）。4.“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。，按題材分，可以分為（）詩、邊塞詩、（）詩和詠物詩。自學(xué)內(nèi)容（學(xué)習(xí)要高效，自主學(xué)習(xí)很重要），已經(jīng)有的歷史。揭示課題：今天，我們繼續(xù)小學(xué)語文專項復(fù)習(xí)，進(jìn)入神奇、有趣的古詩詞之旅！自學(xué)目標(biāo)：（學(xué)習(xí)想高效、目標(biāo)不可少）。1）自主思考2）小組交流，推薦組內(nèi)最佳答案展示3）整體交流評價，加深理解（二）探究體會詩歌情感的方法，明確體會詩歌情感的方法1）針對例詩小組交流探討體會情感的方法 2）整體交流明確方法 用《次北固山下》《行路難（其一）》做針對性的訓(xùn)練，以小組為單位選擇其中一首體會感情，并明確自己用的是什么方法。歸納方法通過答案對比，明確描繪畫面的要點。【教學(xué)設(shè)想】舉例分析——歸納方法——鞏固訓(xùn)練 【課時安排】一課時 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入。、品析情感的方法，并能靈活運用。(2分)(2)“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”兩句運用了什么修辭方法？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?(2分)答：運用了對偶的修辭手法，（1分）抒發(fā)了作者傷春惜時（傷別懷舊、傷春懷人）的感情。小園香徑獨徘徊。浣溪沙晏殊一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。（從詩句的形象性或感情的含蓄性任一方面答均可。3．若將銅雀春深鎖二喬換成國破家亡在此朝好不好？為什么？（2分）答：不好。D．整首詩尺幅之中有歷史的大氣象，形象中又寓哲理，同時還蘊含著作者憂國憂民的情懷。B．詩歌由“折戟”這一小物引發(fā)思古之幽情，用“二喬”的命運來折射東吳命運，體現(xiàn)了“大中取小，小中見大”的寫法。，選出鑒賞有誤的一項（A）A．這是一首詠史詩。赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝?！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪”刻畫了詩人怎樣的形象？答：刻畫了一個憂國傷時、白發(fā)稀疏、愁苦蒼老的形象?！叭隆北砻鲉蕘y之久，“抵萬金”形容家書珍貴，表達(dá)了詩人對妻兒的強烈思念。（A）（3分），國都在淪陷后已變得殘破不堪，然而山河依舊是原來的樣子；春天降臨長安城，然而眼前卻是亂草叢生。烽火連三月，家書抵萬金。春望杜甫國破山河在，城春草木深。外出覓食的鳥兒，呼朋引伴，成群結(jié)隊地飛回巢穴。（2分），描述詩句“山氣日夕佳，飛鳥相與還”所展現(xiàn)的畫面。D.“欲辨已忘言”表明詩人隱居生活的迷惘狀態(tài)。B.“悠然”寫出了作者無法左右自己的孤獨無助以及寂寞空虛的心境。此中有真意，欲辨已忘言。采菊東籬下，悠然見南山。飲酒（其五）陶淵明結(jié)廬在人境，而無車馬喧。D．“候騎”是等候在此的土兵，表現(xiàn)了邊塞將士對詩人的歡迎，讓人倍感溫暖。B．頷聯(lián)“征蓬”“歸雁”的意象，或是實寫所見景物，更是即景生情，以景物自比。22．（2020遵義）請從煉字的角度賞析“直“圓”的妙處。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。（2分）二、使至塞上閱讀古代詩歌，根據(jù)要求回答問題。25.（2021寫出了樹木蔥翠、清晰可辨與草木茂盛的特點（或：登高所見明麗之景，境界闊大，色彩鮮明）。（2分）答：示例一：煉字角度：“歷歷”“萋萋”使用疊詞（聲調(diào)鏗鏘，音韻清朗，富有音樂美），寫出了樹木蔥翠、清晰可辨與草木茂盛的特點。24.（2021，故鄉(xiāng)卻被暮靄所隔，望不可見而生無限愁思。十堰）下列選項中，對本詩內(nèi)容和寫法的理解分析正確的一項是（D）（2分），回到現(xiàn)實卻發(fā)現(xiàn)鶴去樓空，因而惆悵。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。第三篇：期末復(fù)習(xí)古詩詞鑒賞一、黃鶴樓閱讀古代詩歌，根據(jù)要求回答問題。這兩句是虛擬，月夜泊舟已是幻景，夢中聽猿，更是幻中有幻。這兩句是寫眼前實景。這首詩在藝術(shù)構(gòu)思上虛實結(jié)合，請對這種藝術(shù)手法及其作用作簡要分析。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。第二句中的“涼”字用得好，好在哪里？答：_______________________________________________________________________【解析】古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。（6分）送魏二 王昌齡醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。以長者的口吻表達(dá)了對魏萬的勸勉（1分）莫把長安當(dāng)作行樂之地而虛度大好時光或勸勉對方要珍惜時光。1． 第一、二聯(lián)中，哪兩個意象表達(dá)了季節(jié)的怎樣的氣氛特征？從中表達(dá)了詩人怎樣的情懷？（3分）答：_________________________________________________________________________參考答案：“微霜”“鴻雁”兩個意象點出了送別時深秋時節(jié)蕭瑟的氣氛（1分）從中表達(dá)了詩人悲愁難抑、黯然神傷的情懷。③御苑：皇家的宮苑。注：①離歌：離別之歌。關(guān)城②樹色催寒近，御苑③砧色④向晚多。（6分）送魏萬之京 李頎朝聞游子唱離歌①，昨夜微霜初渡河。參考答案：通過描寫夕陽余暉映照著千萬山峰的景象，表達(dá)了詩人即將與友人又別的傷感之情以及對前途迷茫的感慨。從情景交融的角度，分析這首詩最后一句的妙處。（2分）【解析】第1題是體會詩人情感，這首詩前兩句中，“十年曾一別”極言分別時間之久；“征路此相逢”是說就別后相見，由此可體會到詩人久別重逢時的愉悅心情。馬首向何處？夕陽千萬峰。（生動形象1分，詩人情感1分，本體與喻體的相似點“無處不在”1分）三閱讀下面一首唐詩，回答問題。參考答案：第三句運用比喻的修辭（奇特的想象），把相思之情比喻成春色，生動形象地表達(dá)了詩人依依不舍的眷戀之情。（3分）答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________這類題主要考查學(xué)生對詩歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。惟有相思似春色，江南江北送君歸。二、閱讀下面一首唐詩，回答問題。初中階段所學(xué)詩歌情感大體可分為：離別思念、愛國思鄉(xiāng)、友情、愛情、熱愛大自然、關(guān)心民生等。2． 頸聯(lián)用怎樣的藝術(shù)手法表達(dá)出作者什么樣的思想感情？答：_________________________________________________________________________【解析】這種題型主要考查我們對詩歌的藝術(shù)手法及主題思想和情感態(tài)度的領(lǐng)悟。只見遠(yuǎn)處，青翠的山巒橫亙在外城的北面，波光粼粼的流水繞城東潺潺而過。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。③分析作者的思想感情。②概括景物所營造的氛圍特點。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。答題時三方面缺一不可。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。班馬：離群之馬。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。此地一為別，孤蓬萬里征。送別詩】一、閱讀下面一首唐詩，回答第1－2題?！笨v觀古代的送別詩，贈別也罷，留別也好，俱是由眼前景而觸發(fā)心中情，是寓情于景、寓景于情，是真情的流露、心志的坦陳。送別詩常在作者觸景生情的基礎(chǔ)上向前推想，大抵是想像分別后對方途中所當(dāng)經(jīng)見的特定環(huán)境或所當(dāng)體驗的離別的孤獨與惆悵?！昂?nèi)存知已，天涯若比鄰。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。唯見長江天際流?！端兔虾迫恢畯V陵》 李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。好多送別詩，表面上看猶如一幅幅秀美的風(fēng)景畫，沒有什么情啊誼的。（這是托勸酒表達(dá)對友人的情誼。）《送元二使安西》 王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。有開闊的詩境，爽朗的音調(diào)，體現(xiàn)高遠(yuǎn)的志趣和開闊的胸襟。對朋友的深切關(guān)懷與無限思念，此類送別詩給人情感上的審美感受。此類送別詩有著濃重的傷感情緒，纏綿悱惻，意極為凄悲。往往把離別之情、勸慰之情和內(nèi)心的希冀巧妙地融為一體。第四，綜合型的，既含離別之情，又有身世命運之感，或兼勸慰警示之意。勸勉之中帶有明顯的“君子贈之以言”的傾向，如高適《別董大》中“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。這類詩往往是詩人在艱難困厄之際寫就的，注意送別背景。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。倘若詩人在現(xiàn)實生活中遭逢坎壈，其送別詩還可以裹挾著個人的身世之感。李白的《贈汪倫》、王勃的《送杜少府之任蜀州》等都是對友情的詠唱。以水（連綿不斷）為意象表達(dá)送別之情的也不少。李煜《清平樂》：“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。無邊的芳草恰