【正文】 板書設(shè)計：童年的發(fā)現(xiàn)起因：人是由簡單生命進化來的經(jīng)過：胎兒再現(xiàn)了簡單生命進化成人的過程結(jié)果：面臨受驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險啟示：善于觀察，大膽發(fā)現(xiàn)。寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。（在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。（通過讀書，感悟，交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。四、總結(jié)交流。說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。（2）理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”這句話的意思。（五）體味作者秘密被證實后的感受。（5）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。細讀體會童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程。三、再讀課文、釋疑解難（一）根據(jù)要求進行小組學(xué)習(xí)（二）在小組內(nèi)進行交流。（3）匯報3：課文重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。自學(xué)反饋，全班互動。二、初讀課文，整體感知。我們不知不覺地成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂……今天我們學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》，不知它又能帶給我們哪些感受。教學(xué)難點：理解“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟作者童年是強烈的求知欲和豐富大膽的想象力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“妨、礙”2個會認字，讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經(jīng)”等詞語。以《童年趣事》為題寫一篇作文。給自己這樣一雙善于觀察、留心生活的眼睛吧！我們的生活是那么的豐富多彩，我們的學(xué)習(xí)是那么的愉快，只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象，就會有新的發(fā)現(xiàn)，能有新的發(fā)現(xiàn)總結(jié)！四、鞏固延伸：通過學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。從課文中，你覺得文中作者是個怎樣的孩子？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個怎樣的孩子。體味作者秘密被證實后的感受（1）學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會作者執(zhí)著探究的精神。（5）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。要求：讀準字音，讀順句子，讀完之后選擇自己還是不能解決的問題在書上做好記號。問問題，不僅是學(xué)習(xí)態(tài)度問題，也是學(xué)習(xí)方法問題。有同學(xué)說，我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼；有同學(xué)說，我發(fā)現(xiàn)下雨過后天空會有彩虹；有同學(xué)說，我發(fā)現(xiàn)了云在天上不會掉下來；同學(xué)們，你們曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過什么？板書“童年”，談話：童年是天真爛漫的，童年是多姿多彩的，童年是幸福無比的，你們的童年一定曾經(jīng)發(fā)生過讓你們到現(xiàn)在都難以忘懷的趣事！我們的童年曾有過多少的發(fā)現(xiàn)??！板書“的”，齊讀課題，我們一起讀課文，仔細的思考，讀完課文以后，你們有什么問題要問？只有用心地讀課文，用心地思考課文，才能夠提出問題。通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過程，體會作者童年的探索趣味、教學(xué)重、難點引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，進行自主、個性化的探究閱讀，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。教學(xué)目標正確、流利、有感情地朗讀課文，通過課前搜集資料和課外延伸作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理資料的能力。有一雙善于觀察、留心生活的眼睛！更重要的是有堅持不懈、執(zhí)著探索的精神附板書設(shè)計：童年的發(fā)現(xiàn)夢中飛行富于幻想怎樣發(fā)現(xiàn)？請教老師勤學(xué)好問癡迷研究執(zhí)著探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律大膽想像五年級下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計2教材簡析文章采用倒敘的方式，回憶部分又按時間的先后順序安排材料；敘事中，作者的意識在飛快地流動但脈絡(luò)清晰，所敘之事也環(huán)環(huán)相扣，故事情節(jié)充滿童真童趣，通過風(fēng)趣幽默的語言展現(xiàn)了少年兒童豐富多彩的內(nèi)心世界和對自然知識的渴求，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。你看生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。成熟的蘋果一個個的從樹上落下來，人們司空見慣，但只有落在牛頓面前的蘋果，令他發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。小結(jié)：童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。四、拓展延伸從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？比如：我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細觀察的好習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。從哪里體會出作者絞盡腦汁？梅花香至苦寒來，所以當“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時，“我”是怎樣的心情？（高興，自豪）誰來通過讀讓我們感受到作者的這種心情？小結(jié)：結(jié)合板書，你看：作者的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行請教老師癡迷研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過學(xué)習(xí)作者發(fā)現(xiàn)的過程，我們知道了發(fā)現(xiàn)也并不是那么輕而易舉的，那是要有善于幻想，有追根究底及求知若渴的精神。（齊讀）讀到費奧多羅夫的這個發(fā)現(xiàn)，我們不禁感嘆：！為了這個發(fā)現(xiàn)我思考的情形是什么樣的？認真、癡迷等，文中有一個詞可以表達這個意思絞盡腦汁?！拔摇毖芯恳粭l魚的情形是怎樣的？（朗讀這句話）你研究魚時“翻來覆去”的會看些什么？你翻來覆去的看魚時會想些什么？聽到費奧多羅夫這么說，這么想，看到他這么癡迷的研究，我們再次感受到了這是一個怎樣的孩子？（勤于思考求知若渴執(zhí)著探索）小結(jié)：發(fā)現(xiàn)離不開執(zhí)著的探索。老師的解答滿足了我的好奇心嗎？紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（3）“那么為什么人在生長的時候就要飛呢？”我（）問，“這究竟是什么道理？”能結(jié)合文意給加個修飾詞嗎？本文中在能分清說話人身份情況下，作者舍棄了這些提示語，我們除了體會出他們的好奇外，還體會出他們怎樣的的心情？（迫切，著急）好，帶著這樣的感受，我們來分角色朗讀讀。這時的我對“飛行”，產(chǎn)生了好奇心，急于想解決這個奇妙的問題。）文中哪個詞語可以概括夢中飛行的特點？理解“隨心所欲”，從哪里可以看出這就是“隨心所欲”？夢中飛行可以（），可以（）可以（），想象下：還可以（）？如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣感覺？帶著這樣的感受讀讀這段話。匯報，交流。（齊讀第一自然段）三、品讀體驗“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？請同學(xué)們默讀課文313段，看看我是怎樣發(fā)現(xiàn)的？可以用自己的話把它概括一下。二、檢查舊知，導(dǎo)入新課俄國作家費奧多羅夫童年時就有一個重大發(fā)現(xiàn)，通過預(yù)習(xí)課文，誰來說一說他童年的發(fā)現(xiàn)是什么？讀讀第一自然段，能體會出作者告訴我們這個發(fā)現(xiàn)時他是懷著怎樣的心情嗎？從那里體會出來的？你能從詞語里體會出作者的感情，很好，學(xué)習(xí)語文就應(yīng)該有這樣的敏感。你看處處留心皆學(xué)問。教學(xué)過程第一課時一、課前交流，激發(fā)興趣師：“老師是第一次來岸堤中心校，當時我們找不到學(xué)校門口在哪里，誰來猜猜最后我們是怎么找到這里來的嗎？”生猜測師：“只揀兒童多處行，”我們呀，跟在你們后面就找到這里來啦?！闭n前準備回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。學(xué)習(xí)重難點感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。五年級下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計1學(xué)習(xí)目標有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。課后小結(jié)第五篇：五年級下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計五年級下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。三、作業(yè)。（3）童年很美好。比如：1）我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細觀察的好習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。◇朗讀這句話，體會其中的幽默和機智?！苯處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。①幸虧他沒有容我解釋??我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！笙胂蟆拔摇毖芯恳詶l魚的樣子，朗讀這句話。◇想一想，這些問題之間有什么關(guān)系？（一個問題套著另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問）◇想象當時的情景，分角色朗讀這段話。①那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題??等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解?！罄首x這段話，哪些地方是“我”的幻想？◇當“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時，“我”是怎樣的心情？（格外高興、得意??）◇有感情地朗讀這段話。◇如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣的心情？（高興、驚喜、新奇??）◇帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。①每天夜里做夢我都會飛??似乎想去哪里就能飛到哪里。，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機指導(dǎo)?！拔摇钡陌l(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。（4）我對“九月懷胎”進行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。（2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。，課堂交流。（2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個詞語。三、循果查因，了解過程，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？，分小組合作學(xué)習(xí)。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。，并用自己的話轉(zhuǎn)述。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。人是由細胞構(gòu)成的??從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間。，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。課時安排2課時 教學(xué)過程 第一課時一、談話揭題，激發(fā)興趣?！薄鞍l(fā)現(xiàn)”。過程與方法：有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴 學(xué)習(xí)重點 感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。第四篇：人教版小學(xué)語文五年級下冊教案《8童年的發(fā)現(xiàn)》人教版小學(xué)語文五年級下冊教案《8童年的發(fā)現(xiàn)》 唐山市玉田縣鴉鴻橋鎮(zhèn)河西小學(xué)劉杰博:449276438知識與能力：認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。”學(xué)生用結(jié)合課文內(nèi)容和舉例兩種方法來理解，但是在語言表達上還是不夠完整，再則，老師當時也沒有及時總結(jié)費奧多羅夫樂觀的性格特點，老師的教學(xué)也顯得不夠完整。六、作業(yè)設(shè)計：你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。這是我們理解含義深刻的語句常用到的方法，同學(xué)們在自己讀書的時候也要用這種方法勤思考，多動腦。結(jié)合板書總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)運用了抓住文章的主線和關(guān)鍵詞的方法，概括了課文的主要內(nèi)容。作者把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。你如何理解這句話？ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查找的資料和生活實際理解含義深刻的句子。什么意思？你能用換詞法來解釋下嗎：冥思苦想、費盡心思、搜腸刮肚等。預(yù)設(shè)四：發(fā)現(xiàn)規(guī)律那么我想出名堂來了嗎？找出本段具體描述我的發(fā)現(xiàn)的句子。老師的解答滿足了我的好奇心嗎？我又是怎樣做的？預(yù)設(shè)三： 癡迷研究【出示】我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征?！澳敲礊槭裁慈嗽谏L的時候就要飛呢？”我（）問，“這究竟是什么道理？”本文中在能分清說話人身份情況下，作者舍棄了這些提示語，我們除了體會出他們的好奇外，還體會出他們怎樣的的心情？（迫切，著急）好，帶著這樣的感受，我們來分角色朗讀讀。夢中飛行是一副怎樣的情景?誰能找出相關(guān)的語段讀讀？ 文中哪個詞語可以概括夢中飛行的特點？（預(yù)設(shè)：隨心所欲）聯(lián)系上下文理解“ 隨心所欲”