【正文】 常規(guī)檢查總結(jié)邦均鎮(zhèn)李莊子中心小學(xué)。教師要盡可能的多聽課，并把別人的好的教學(xué)方法融入自己的教學(xué)中，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師上課前要精心備課，上課要認(rèn)真組織教學(xué)，提高教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)效率，課后及時(shí)批改作業(yè)。三、存在問題：教案：4月份常規(guī)檢查公布以后，很多教師本月備課都添加了板書設(shè)計(jì)，但還有個(gè)別年級(jí)、個(gè)別老師備課本上找不到板書設(shè)計(jì)，極少數(shù)教師教案過于簡(jiǎn)單、提綱式；教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)、板書設(shè)計(jì)等雖然有，但較隨意化，沒有針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)；少數(shù)教師教學(xué)反思停留在形式化、隨意化，教學(xué)過程缺少作業(yè)布置環(huán)節(jié)；課時(shí)標(biāo)明不規(guī)范，應(yīng)標(biāo)明第幾單元第幾課時(shí)并注明總課時(shí)數(shù)；本月常規(guī)檢查個(gè)別教師不按照課標(biāo)授課，體育教師上課遲到、空堂現(xiàn)象嚴(yán)重，希望以后不要出現(xiàn)此類情況。特別是以下教師的備課比較好紀(jì)玲軍、梁海峰、李時(shí)光、幺志月、徐海波、馬術(shù)勇老師的備課，教案詳，書寫工整、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思都很認(rèn)真值得所有的教師學(xué)習(xí)、借鑒。大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科及所教班級(jí)實(shí)際，制定了教學(xué)計(jì)劃、安排了教學(xué)進(jìn)度。課沒有最好，只有更好（真實(shí)的課）。⑤待完善：再好的課都是有缺憾的，待完善的。③生成性：既有課前預(yù)先設(shè)計(jì)好的知識(shí)，又有課堂隨機(jī)生成的東西（豐實(shí)的課）。初步意義：學(xué)生學(xué)到了新知識(shí)；進(jìn)一步的意義：提高了學(xué)生的能力；再進(jìn)一步的意義：學(xué)生有了良好的、積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求；更高的意義：學(xué)生將愿望變?yōu)榉e極主動(dòng)學(xué)習(xí)的行動(dòng)（扎實(shí)的課）。一節(jié)課往往因?qū)I(yè)的評(píng)課而精彩，上課者因?qū)I(yè)的評(píng)課而茅塞頓開，聽課者因?qū)I(yè)的評(píng)課而豁然開朗。關(guān)于評(píng)課：目前我校各種類型的公開課開得很多，取得了一些效果，但教師評(píng)課的水準(zhǔn)和層次仍需要提高。批閱作業(yè)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)題，既要探討“題”的問題，又要查找出“生” 的問題。課堂教學(xué)除了注重知識(shí)傳播、技能培養(yǎng)以外，還應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。部分作文的批語過于簡(jiǎn)單，只有一個(gè)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)或等第，缺乏針對(duì)性的寫作指導(dǎo)。主要問題少數(shù)教師作業(yè)批改不夠及時(shí)，學(xué)生錯(cuò)題訂正時(shí)間嚴(yán)重滯后，作業(yè)的效度急待提高。教師經(jīng)常性地進(jìn)行作業(yè)面批，既糾正了學(xué)生的知識(shí)錯(cuò)誤，又拉進(jìn)了師生之間的距離；教師通過飽含激勵(lì)和希望的作業(yè)批語和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的信心和勇氣，教育教學(xué)效果好。作業(yè)布置形式多樣，學(xué)生較感興趣，鞏固效果好。四、學(xué)生作業(yè)本次作業(yè)檢查主要從作業(yè)布置的量、作業(yè)的質(zhì)、作業(yè)上交和批改的及時(shí)性、批閱的認(rèn)真程度及糾錯(cuò)效果等幾方面入手對(duì)全體學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了全面的查閱。聽課隨感過少或質(zhì)量不高，聽課評(píng)價(jià)缺乏，即便有也多是千篇一律的套話、虛話，沒有真正的思考和研究，聽課效益低下。評(píng)課意見中肯到位，既有優(yōu)點(diǎn)的肯定，又有不足的指出，真正實(shí)現(xiàn)了上課者和聽課者“雙贏”的良好局面。聽課范圍廣、層次跨度大，博采眾家之長(zhǎng)，必將促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)。凡存在上述問題的教師，教研組長(zhǎng)、年級(jí)主任和教務(wù)處己與相關(guān)教師進(jìn)行了交流和溝通，希望被交流的教師能及時(shí)改進(jìn)，不斷提高自己的專業(yè)水平。部分教案缺少教后反思或反思質(zhì)量不高，主要體現(xiàn)在只有問題的提出而無相應(yīng)的改進(jìn)措施。初一數(shù)學(xué)組、初一英語組、初二數(shù)學(xué)組、初二物理組、初三歷史組、初三語文組等備課組團(tuán)隊(duì)精神良好，教研氛圍濃厚、同事關(guān)系和諧，教學(xué)效果明顯。教學(xué)反思深刻、自然、真實(shí)，極具概括性和典型性，很好地反映了洪翔教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和科研精神，教師的教學(xué)反思豐富詳實(shí)，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和借鑒價(jià)值?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的“導(dǎo)學(xué)六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式貫穿備課全過程，教學(xué)效果明顯。備課既有知識(shí)的梳理、歸納和總結(jié)，又有教學(xué)方法的探索和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教學(xué)方案設(shè)計(jì)的科學(xué)實(shí)用?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、檢查方式以教研組長(zhǎng)檢查為主，教務(wù)處抽查為輔二、教師備課綜合歷次檢查，教師的備課歸納起來有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：教師備課認(rèn)真、時(shí)間和情感投入較多，書寫規(guī)范，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，反映了我校教師對(duì)教育教學(xué)工作的熱愛。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，需要對(duì)本學(xué)期工作進(jìn)行梳理。各校領(lǐng)導(dǎo)多給青年教師外出學(xué)習(xí)、聽課機(jī)會(huì)，回來后組織上匯報(bào)課、展示課，共同學(xué)習(xí)交流、研討，多磨課，踏下身來搞教研，共同提高教師的教育教學(xué)能力。批改記錄不能公式化，要針對(duì)主要問題，采取切實(shí)可行的措施，這才是實(shí)用的、有效的。反思內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)從本節(jié)課教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、參與程度，教師的教學(xué)方法、策略運(yùn)用是否恰當(dāng)?shù)葘用孢M(jìn)行思考，找出不足之處，如何改進(jìn)。課時(shí)備課，教案的各項(xiàng)內(nèi)容（教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法、學(xué)法、課時(shí)安排、教學(xué)過程、教學(xué)設(shè)計(jì)）都應(yīng)書寫，尤其是教學(xué)過程設(shè)計(jì)要有自己的獨(dú)創(chuàng)，盡量避免抄寫教案?！敖虒W(xué)措施”應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平和“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)重難點(diǎn)”來進(jìn)行思考，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式、手段。有些內(nèi)容存在小學(xué)化傾向，如計(jì)劃中涉及到“識(shí)字量”“英語、拼音”教學(xué)。⑤ 教師實(shí)質(zhì)性聽課少，為補(bǔ)記錄而抄寫教案，聽課記錄中自己心得少，建議少，評(píng)語少。③ 作業(yè)保存不好，折角現(xiàn)象嚴(yán)重，書寫不規(guī)范，作業(yè)量小，批改不及時(shí)、不規(guī)范，質(zhì)量不高，批改記錄形式化、公式化，改進(jìn)措施單一。② 不少教師教學(xué)環(huán)節(jié)漏失，備課抄寫教案現(xiàn)象嚴(yán)重，實(shí)用性不強(qiáng)、反思少。④ 學(xué)校各項(xiàng)工作計(jì)劃、工作目標(biāo)不規(guī)范，有的當(dāng)樣子不執(zhí)行，落實(shí)不力。② 教研活動(dòng)開展不正