【正文】 。這樣，學(xué)生的課外閱讀可及時得到老師的幫助、指點(diǎn)，并及時體驗發(fā)現(xiàn)的快樂、創(chuàng)造的快樂，充分感受到閱讀積累對于自身提高的作用，從而長久地保持閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣?！狈駝t，一切書籍的閱覽、一切思考、一切感想，都有可能成為過眼云煙。在閱讀過程中，學(xué)生與學(xué)生、文本與生活之間實(shí)現(xiàn)著多種視界的融通，并在一定程度上使各自的認(rèn)識偏見得以克服，產(chǎn)生新的視界；隨著閱讀的深入，往往會產(chǎn)生出更加深邃的、新穎的、富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的思維火花。四、培養(yǎng)習(xí)慣。這樣，志趣相投、心理相容、智能互補(bǔ)等良好小群體的心理原則可落實(shí)：學(xué)生個體內(nèi)在的“群體感”、“親和感”、“友誼感”等能在社會交往中得到較好體現(xiàn)；學(xué)生的“歸屬感”、“認(rèn)同感”、“群體支持力量”等方面的心理效應(yīng)也能夠得到很好的體現(xiàn)。閱讀小組一般由學(xué)生自由組合而成，可以4人一組，也可以6人一組。三、小組互助信息論告訴我們：學(xué)生的知識有很大一部分來源于同伴。新課程理念下，我們應(yīng)該更清楚地認(rèn)識到：學(xué)生不只需要學(xué)習(xí)語文，還要學(xué)習(xí)更多更新的東西。課外閱讀是學(xué)生與人類最富于智慧，最充滿個性的思想者的對話，要善于讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，從他們的思想和經(jīng)驗中吸取有益的營養(yǎng)，積累更多的社會生活經(jīng)驗，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。在此過程中必須注意以下三個方面的內(nèi)容：一是注意課外閱讀內(nèi)容與課內(nèi)內(nèi)容的溝通，將課內(nèi)教育教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)作是點(diǎn)，把課外的相關(guān)閱讀當(dāng)作是面，由點(diǎn)到面的拓展閱讀，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，形成以課堂教學(xué)為中心，外溢于課外的“漣漪效應(yīng)”。但必須在選擇、推薦閱讀內(nèi)容時，摒棄傳統(tǒng)的教育性標(biāo)準(zhǔn)而選擇反映學(xué)生生活和心理需求，符合當(dāng)代少年閱讀口味的書籍。對學(xué)生來說，他們的課外閱讀內(nèi)容尤其不能放任自流，應(yīng)該作必要的引導(dǎo)?！彼彩侨诵缘慕嵌穲?，開卷有益已經(jīng)成為人們的普遍共識。理性能夠使學(xué)生、辨別是非與真?zhèn)?，?dú)立會讓他們的思想更自由。在這樣的氛圍下，堅持一段時間以后，不僅要讀書的學(xué)生學(xué)有收獲，而且原來讀書興趣不濃的同學(xué)也受到了積極的熏陶和感染，更重要的是學(xué)生在閱讀過程中，不再一味地附和別人的見解，而是經(jīng)過自己的思考，有了獨(dú)到的看法，初步具有批評的意識。課后，我們還可以組織學(xué)生把摘抄的內(nèi)容在班級的黑板報上展覽出來，供同學(xué)在課余時間中互相欣賞，口頭點(diǎn)評。我們可以抓住學(xué)生對機(jī)械的抄寫、無聊的練習(xí)深惡痛絕這一心理，在經(jīng)過必要的準(zhǔn)備以后，嘗試在本該進(jìn)行的語文訓(xùn)練或考試中宣布到閱覽室去讀自己喜歡的書，并要求學(xué)生把感興趣的內(nèi)容摘抄下來，想想自己為什么要摘抄這些內(nèi)容。因此，必須注意為學(xué)生的課外閱讀營造一種自主、投入、清醒的氛圍。相反，有時還可能對學(xué)生“作為人的清醒的意識造成遮蔽”，“可能傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和健康成長”。因此，課外閱讀可以說是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效切入口，也是學(xué)生成長的“助推器”。開展課外閱讀是新課程理念下開放式語文教育不可或缺的組成部分，是切實(shí)提高學(xué)生語文能力的重要途徑。變革意味著重組，在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》面前，沉寂已久的語文教學(xué)擁有了新的生機(jī)，也面臨著新的挑戰(zhàn)。通過這次培訓(xùn)，齊老師帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材和新的評價，大家懂得了教學(xué)理念決定教學(xué)行動，理論學(xué)習(xí)是開展有效課堂的基礎(chǔ)。為了讓大家更好地掌握新課程的精髓，齊老師利用大屏幕采用多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，這樣能讓參訓(xùn)教師更好地把握新課程的實(shí)施方向。齊老師一上講臺，沒有大談學(xué)習(xí)新課標(biāo)的重要性，而是聊天式地進(jìn)入講座，她首先給大家展示了這次新課標(biāo)的幾個組成部分，然后一個部分一個部分地給老師們進(jìn)行詳細(xì)的分析講解。本學(xué)期學(xué)校要求全體教師學(xué)習(xí)《2011年版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，但自學(xué)終歸會有很大的局限性，于是大家都盼望能有機(jī)會早點(diǎn)得到專家的分析和講解。這次的培訓(xùn)就大不一樣，齊老師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，所有參加培訓(xùn)的老師非常認(rèn)真聽講，以前常見私下里接聽電話、聊天或睡覺之類的場面沒有出現(xiàn)，提前退場的現(xiàn)象也沒有了。第四篇：學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會參加《2011版數(shù)學(xué)新課標(biāo)》學(xué)習(xí)心得體會6月15日，在縣教育局的組織下，我有幸參加了市教研室來我縣進(jìn)行“2011版數(shù)學(xué)新課標(biāo)”培訓(xùn)活動，通過聽齊老師的報告，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解，深受啟發(fā)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，能使學(xué)生獲得積極的、深層次體驗的教學(xué)，能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué)，能真正做到以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展的教學(xué)，才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師在組織教學(xué)時，如果能使學(xué)生人人積極思考，個個樂于參與，教學(xué)就成功了一大半。共同參與是課堂教學(xué)的靈魂“參與”是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍?！苯虒W(xué)中教師的態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動性，對學(xué)生是否民主、尊重、有親和力，對教學(xué)過程有十分重要的影響。新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會獨(dú)店中心小學(xué)賀秋芳通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，隨著課改實(shí)踐的不斷深入，讓我體會最深的是：課堂上師生之間的平等對話、共同參與。面對新課改，我們不再是知識的權(quán)威，必須放下“架子”，讓學(xué)生喜歡你，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊重學(xué)生的人格，形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂?，F(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺，使教學(xué)“在師生平等的過程中進(jìn)行”將師生關(guān)系“理解為愉快大百尺的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅”，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。每位教師都有自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性。在研究教材時也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，因為即使他們的年齡、學(xué)歷相同，但每個人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的。古人云：文如其人。語文課的語文味，一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真、誠、新。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會語言文字之美，從而領(lǐng)會作者的言外之意，意外之境。首先，語文教學(xué)必須從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味。語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。語文教學(xué)的體驗性可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)趨力，增強(qiáng)學(xué)生的態(tài)度、意識和觀念，發(fā)展其勇于探索、不斷進(jìn)取的人格力量和價值取向等良好個性，在教學(xué)中應(yīng)予以充分關(guān)注。語文教材的內(nèi)容十分豐富，教師要在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計全程體驗的程序，促進(jìn)知識的感知和內(nèi)化，陶冶情感，開啟智慧，積累良好的現(xiàn)狀。語文教學(xué)的體驗性是指從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，向