【正文】 《小白兔和小灰兔》說課稿11各位評委老師好，我說課的題。）六、說板書設計26 小白兔和小灰兔相同：樂于助人 有禮貌不同：要菜子 要白菜種白菜 不干活送白菜 要白菜（我采用的是對比式板書，全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶。）讓學生找出一個書寫困難的字，教師范寫，學生練習。）（四） 書寫指導課件出示會寫的字，學生讀字組詞，接著讓學生觀察并說出字形特點。（根據(jù)低年級學生好動，愛唱的特點，讓學生欣賞歌曲，學生不僅得到了放松，而且更進一步體會了勞動的意義?！毙蜗笾庇^的多媒體教學在展示的同時渲染了濃濃的氣氛，加上教師的指導性講述和激勵性評價能引起學生的感情共鳴，盡可能地將文章中的“情”化為可作用于視覺、聽覺的韻律，達到了“入境始于情”的目的，在這樣的氛圍中，學生們怎能不樂于學習呢？）結(jié)合上文和生活實際談談自己喜歡小白兔還是小灰兔，為什么？故事中的小白兔和小灰兔都是好孩子，小白兔懂得勞動的意義，“只有自己種，才有吃不完的菜。那么，學生邊聽、邊看、邊思考，教學將會起到事半功倍的效果，這也符合兒童心理學的認知規(guī)律。（把書中圖片轉(zhuǎn)化為課件更加直觀、生動，并且有效的運用了教學資源，根據(jù)一年級學生特點，用圖文結(jié)合，不同之處對比的方式使學生更深刻了解本課的思想，突破本課難點。）（三） 朗讀感悟結(jié)合書中圖片再讀課文，思考：小白兔和小灰兔有哪些相同之處，又有哪些不同之處？（用一個大問題統(tǒng)領全文，讓學生合作探究。這樣，就使原本艱難的教學活動充滿了魅力。課堂教學絕不是幾個人的行為，采取自由讀、合作讀等形式比較靈活，同時也保證了學生的參與度。（這一部分尊重了學生的認知規(guī)律，并實現(xiàn)了多元識字。（培養(yǎng)學生的預習能力，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣，體現(xiàn)課程標準中倡導的自主學習方式。學生不僅能感知課文，掌握正確的讀音，而且能模仿朗讀技巧。而且多媒體教學中絢麗的色彩，迷人的畫面，動聽的聲音，把學生的注意力引到課文內(nèi)容中來，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，使學生以最佳狀態(tài)投入學習?！?學習最好的刺激是對所學教材的興趣，對學生來說“興趣”將直接影響學習的效果。（板書課題）（上課之初，學生的注意力往往停留在課間活動的有趣之上，教師在這一時刻恰當?shù)乩谜n件創(chuàng)設情境，營造輕松愉悅的氛圍，不僅能引導學生把注意力從無意注意過度到有意注意階段，而且能收到意想不到的教學效果。讓學生猜謎語，通過課件出示“長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。五、說教學過程為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，我安排了謎語導入——初讀感知——朗讀感悟——書寫指導四個環(huán)節(jié)。四、說教法學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，因此這節(jié)課我采用直觀演示法、研究法、自學法等進行教學。三、說教學目標根據(jù)新課標要求，確定本課教學目標為：認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等六個字；學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲；讓學生懂得只有靠自己勞動，才有收獲，從而愿意做一個愛勞動的好孩子。教師為學生創(chuàng)設了良好的自主學習情境，尊重學生獨特的感受、體驗和理解，注重培養(yǎng)學生自主、合作的學習方式和意識。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學生非常喜愛。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。最后，在《勞動最光榮》的歌聲中結(jié)束快樂的課堂?！钡暮x。通過課件出示的兩只小兔子的對話，進行有感情的朗讀。他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。白菜很快就長大了?！薄斑^了幾天，白菜長出來了。由一個問題“小白兔和小灰兔的故事是怎樣發(fā)生的?”引出討論，引導學生明白事情發(fā)生的原因，比較他們的不同之處，引導小朋友說說小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子。寫字環(huán)節(jié)重點指導“吃”，強調(diào)最后一筆橫折彎鉤的寫法。環(huán)節(jié)二、初讀識字、寫字首先請小朋友自己放聲讀一讀故事，提出要求：邊讀邊圈生字，讀準字音，讀通課文，標出課文的自然段。使學生和老師很快融為一體。五、說過程本著教師主導，學生主體的原則，為了達到課堂教學高效創(chuàng)新的目標，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情境，激趣導入這一環(huán)節(jié)我采用的是課件資源猜謎語：“長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。難點是“運用恰當?shù)恼Z氣朗讀兩只小兔子所說的話”。為感悟課文蘊含的道理作好鋪墊。、流利、有感情地朗讀課文。，掌握“翻地、澆水、施肥、時候、拔草、一擔、挑水、餓了”等詞語。二、說學情一年級的孩子，識字、朗讀能力都較弱，落實識字、寫字，才能為閱讀打下基礎，孩子已初步具備了拼拼音識字的能力，但識字水平不高，因此老師在引導孩子識記時，要及時進行鞏固復習來避免字詞遺忘和回生，孩子們通讀課文后對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法，在適當?shù)脑O計一些問題來引導他們動腦想、去手做、動口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學習的能力。文章采用了對比的寫法，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。描述了兩只小兔接受了老山羊不同的禮物，回家后不同的表現(xiàn)，結(jié)果也不同。下面我從教材、學情、教學目標、教法、學法、實等方面作簡要的說明。讓每個學生都有成功的體驗。及時調(diào)控教學節(jié)奏及教學氣氛，讓學生在愉悅的氛圍里學知識，學本領。學生在自讀課文、自學生字時，教師應對學習有困難的學生作個別指導，及時掌握學習動態(tài)。要深入學習課文、理解課文的精妙之處，光靠學生的自學、小組討論是不夠的，教師必須精心設計提問，讓學生帶著問題深入學習，讓學生在老師的引導下，讀一讀、演一演、比一比、悟一悟、練一練、說一說，從課文中汲取文化營養(yǎng)，積累語言，提高能力。在小組內(nèi)，學生們各自闡述識記生字的方法，思維的火花發(fā)生碰撞，可比比誰的識記辦法多，方法妙，互相取長補短，提高識字效率。對課文整體感知通過學生自讀課文完成，教師在學生朗讀完課文之后，通過指名說說大意，讀了課文后，你喜歡誰？為什么？從哪里可以看出？”等簡單的問題，了解學生對課文的感知程度，并及時給予鼓勵。生字的字音字形、對課文的整體感知主要采用自學的方法。通過這些活動，幫助學生加深對課文內(nèi)容的理解，積累比較規(guī)范的句式、語段，進行知識遷移，從而逐步提高語文素養(yǎng)。拓展說話練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做？”等等。出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話來說一說。在教學過程的第二、三板塊中，安排了較多的語文實踐活動，如“找一找描寫小白兔種菜的句子，用線劃出。在學生自學的過程中，教師是一個有效的組織者和理智的指導者，當學生思維受阻或遇到困難時，及時啟發(fā)引導，當好學生的引路人。新語文課程標準指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。課開始出示兩只可愛的小兔動畫給學生以形象的感受，喚起學生學習的熱情，設懸念以激起學生的求知欲，產(chǎn)生許多遐想，立刻對學習課文產(chǎn)生了興趣。學生一旦對某事物產(chǎn)生了興趣，就會專心致志地去鉆研、學習。安排寫字的任務，目的是使學生的寫字練習經(jīng)常化，做到課課寫、天天寫，描摹生字，做到少而精，既體現(xiàn)了新教材識字分流的原則，也不加重學生負擔，不但讓學生寫好字，而且逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。語文能力本質(zhì)上是實踐性的，而不是認識性的，脫離語言運用的實踐活動，語文能力的發(fā)展將會是一句空話。抓住對關鍵詞語的理解能提高學生的朗讀能力。正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音，對上海地區(qū)的學生來講比較不易，因此在生字教學時應加以重視。既是對前幾個單元識字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識字打基礎。說教學目標（教學目標見教學設計）22課是一年級第二學期第四單元中的第二課。在閱讀方面，學生逐漸產(chǎn)生了興趣，在老師的引導、點撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學生非常喜愛。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。板書設計：22 小白兔和小灰兔要菜子 收下白菜種白菜 不干活送白菜 要白菜《小白兔和小灰兔》說課稿8說教材22課《小白兔和小灰兔》是一個有趣的童話故事。（五）板書設計好的板書能體現(xiàn)出文章的重要內(nèi)容，使讀者一看就懂，又能使學生利用板書，總結(jié)課文。學生對表演感興趣，要想使朗讀表演地更成功，老師要領導他們怎樣讀好，比如：小灰兔奇怪地問的那句話，要讀出和表現(xiàn)出奇怪的語氣和神態(tài)來。通過以上看圖說話，不僅理解了課文的重點，而且培育了學生的察看、思維、自動學習，又豐盛了語言，還訓練了語言表達能力。從而教育學生要熱愛勞動?！皞兿胍幌?，這句話講什么呢？”讓學生接洽上面所學的內(nèi)容說說。板書：送白菜要白菜。最后讓學生看第三幅插圖，領導朗讀第6節(jié)。再請學生齊讀第6小節(jié)后問：小白兔把一車白菜拉回家后，怎么做的呢？這一問，信任學生會異口同聲地說：不干活。接著引導學生看第二幅插圖練習朗讀第5小節(jié)。（我在引導學生用一句化完全地答復）并畫出“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，然后我又問：小白兔不僅這樣做，而且是“常常”地做，闡明了什么？學生通過思考，有的會說：小白兔很勤勞；也有的會說：它很愛勞動。接著用同樣的教法教學第46小節(jié)導讀第4—6小節(jié)教第4—6小節(jié)時，我是這樣設計問題小白兔回到家里怎么做的呢？先讓學生自己讀第5小節(jié)，畫出表示：小白兔動作的詞。首先出示掛圖，讓學生看圖，老師提問：收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小白兔和小灰兔是怎樣做，怎么說的呢？然后指名兩位同窗分別讀 3小節(jié)，其他同窗邊聽邊畫出寫小白兔和小灰兔的句子；再讓學生答復，老師板書：要菜子收下白菜。講讀第13小節(jié)教學時，課文第一節(jié)，我采用讀課文的方法一帶而過，只讓學生明確小白兔和小灰兔來幫老山羊收白菜。在學生對課文有初步了解之后，教師應一步步引導學生理解全篇課文的內(nèi)容。同窗們，你們認為小白兔可愛嗎？今天我們一起來學習“小白兔和小灰兔”的故事。（一）兒歌引路，揭示課題?，F(xiàn)在重要講第二課時；完成教學目的2。首先讓學生答復。讓學生把小白兔和小灰兔的語言、動作和神態(tài)刻畫地更加完全、具體，通過看圖說話，并接圖擴大思維，豐盛想象，培育察看，思維、想象和語言表達能力。如果我請他們帶頭飾分角色朗讀，他們一定表演地很杰出。因此在講課時，教師必須采用靈活多樣的方法，才干真正輔助學生理解課文內(nèi)容，根據(jù)我班學生活潑好動、求知欲強，好奇心強的情況和教材特色，我籌備采用“表演朗讀和“直觀演示法”來教學本課，因為本文是一篇富有兒童情趣的童話故事。”我把“朗讀課文作為教學重點，又根據(jù)年齡段的特色和教材的要求，我把“理解‘只有自己種，菜油吃不完的菜’的意思”作為難點。精確、流利地朗讀課文，在讀課文的過程中，輔助學生懂得熱愛勞動，憑著自己的勞動，才干豐衣足食的道理。學習本課時，要在理解課文的基礎上，使學生懂得熱愛勞動，憑著自己的勞動，才干豐衣足食的道理，因此，我制定如下的教學目的?！边@巨話的意思。重要講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔的故事。(五)板書設計好的板書能體現(xiàn)出文章的主要內(nèi)容，使讀者一看就懂，又能使學生利用板書，總結(jié)課文。學生對表演感興趣，要想使朗讀表演地更成功，老師要指導他們怎樣讀好，比如：小灰兔奇怪地問的那句話，要讀出和表現(xiàn)出奇怪的語氣和神態(tài)來。通過以上看圖說話，不僅理解了課文的重點，而且培養(yǎng)了學生的觀察、思維、主動學習，又豐富了語言，還訓練了語言表達能力。從而教育學生要熱愛勞動。’同學們想一想，這句話講什么呢?”讓學生聯(lián)系上面所學的內(nèi)容說說。板書：送白菜要白菜。導讀第7—9小節(jié)我又用同樣的方法學習第7—9小節(jié)，教學時我是這樣設計問題的：小白兔和小灰兔做的不一樣，結(jié)果有什么不同呢?先讓學生自己讀課文，再同桌分角色練習朗讀小白兔和小灰兔的對話，這樣學生就不難回答這個問題：小白兔種白菜還送給老山羊一擔。板書：不干活。板書：種白菜。我對他們?nèi)恕⑺麄兊幕卮鸾o予肯定，并表揚他們，這樣又提高了學生的學習興趣。(我在引導學生用一句化完整地回答)并畫出“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，然后我又問：小白兔不僅這樣做，而且是“常常”地做，說明了什么?學生通過思考，有的會說：小白兔很勤勞。接著用同樣的教法教學第46小節(jié)導讀第4—6小節(jié)教第4—6小節(jié)時，我是這樣設計問題小白兔回到家里怎么做的呢?先讓學生自己讀第5小節(jié)，畫出表示：小白兔動作的詞。在教學的同時，讓學生懂得禮貌用語，教育學生作一個有禮貌的好孩子。首先出示掛圖，讓學生看圖，老師提問：收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小白兔和小灰兔是怎樣做，怎么說的呢?然后指名兩位同學分別讀3小節(jié)，其他同學邊聽邊畫出寫小白兔和小灰兔的句子。講讀第13小節(jié)教學時，課文第一節(jié)，我采用讀課文的方法一帶而過，只讓學生明白小白兔和小灰兔來幫老山羊收白菜。在學生對課文有初步了解之后，教師應一步步引導學生理解全篇課文的內(nèi)容。同學們，你們覺得小白兔可愛嗎?今天我們一起來學習“小白兔和小灰兔”的故事。(一)兒歌引路，揭示課題。完成教學目標2。四、說教學過程根據(jù)課文的內(nèi)容要求，我準備讓學生用兩課時教學本文。三、說學法根據(jù)課文的內(nèi)容要求，我準備讓學生用“看看，讀讀，想想，說說”的方法學習本課。此外，本文內(nèi)容每小節(jié)都講了一個完整的意思，適合掛圖，讓學生通過觀察圖畫，朗讀的表演，來訓練學生的語言表達能力。孩子們比較喜歡聽，有非常愿意進入角色表演，他們想展示一下自己的表演藝術和才能，興致一定很高。二、說教法本文是一篇講讀課文，應體現(xiàn)以講為主，憑借老師的講，訓練學生的聽說基本功。課文層次分明條理清楚，語言淺顯易懂，富有吸引力，針對《小學生語文教學大綱》中，低年級閱讀教學要求：“能真確、流利、有感情地朗讀課文。學習本課時，要在理解課文的基礎上，使學生懂得熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理，因此，我制定如下的教學目標：學會本課9個生字和要求掌握的詞語，認識4個字?！?