【正文】 后記：為了更好的了解新農村建設的人才供需情況，我們將進行進一步的調研活動，以期能夠為農業(yè)發(fā)展、農民致富貢獻自己的一份力量。以農業(yè)知識在實際中的成效來提高農科大學在群眾心目中的地位，確保農科大學的發(fā)展服務“三農”，惠及農民。所以，積極加強針對農村的計算機方面的科普教育，提升針對農村的網絡服務質量勢在必行，同時鼓勵優(yōu)秀的網絡人才加入服務新農村建設的隊伍，用自己的知識為農村建設盡一份力。此外，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代計算機技術人才也正日益成為促進農村發(fā)展所必須的因素。這同時也為促進大學生服務活動的開展提供了一個突破口，本人認為，利用國內這方面的實事來開導農民，啟發(fā)并鼓勵他們長期投資并取得回報的意識和勇氣，同時相關金融機構采取配套優(yōu)惠政策（比如小額貸款）并加強宣傳，不失為一個好方法。這也許是由于農民自身大多沒有多少資金積累，沒有勇氣進行長期的投入造成的，而如果允許這種狀態(tài)維持下去，那么農村取得長足發(fā)展是很難預料的。通過本人對“村官”的訪談和問卷，認為在大學生于高校求學期間學校就要培養(yǎng)大學生深入基層實踐的能力，志愿者服務活動就是一個不錯的方式，高?？梢越M織部分立志服務農村的大學生利用假期時間到農村地區(qū)進行支農，支教等力所能及的活動，深入第一線了解情況，這樣不僅可以堅定他們服務農村的信念，還有利于他們提前發(fā)現(xiàn)農村存在的問題并為解決問題提出自己的方案，鍛煉實際實踐能力。比較突出的一點就是，抱著為中國農業(yè)發(fā)展做出突出貢獻的理想的大學生很多得不到鄉(xiāng)親們的理解，不少鄉(xiāng)親們認為’他們是在城市里找不到工作才到俺們農村混飯吃的，”這種看法或多或少會打擊大學生們的服務熱情，部分“村官”覺得獲得農民的尊重比政府給于他們物質上的優(yōu)惠補助更重要。其次，對已經在農村服務的大學生進行調研，以了解大中專畢業(yè)生在農村的作用發(fā)揮情況。對于國家大力支持的農村小額貸款政策鄉(xiāng)親們基本不了解其申請條件和流程，覺得和一般貸款沒有什么區(qū)別，“都要不少利息”，少部分了解小額貸款政策的農民擔心貸款所實施的致富項目的前景，“要是賠了就還不上貸款了”，封建社會高利貸的陰影依舊影響著農民的思想，使他們一次次的錯過了很好的支付機會。對于糧食補貼政策，大多數(shù)農民知道“現(xiàn)在國家給錢讓咱種田，得好好種”。引導鼓勵具有豐富知識的大學生積極為建設新農村服務是符合時代需要的。缺乏市場意識使他們無法正確帶動農村經濟的發(fā)展，對現(xiàn)代農業(yè)技術了解少使他們缺乏運用新技術科技種田的意識。其中最突出的問題是農村基層干部文化程度和領導能力的不足。在此次調研中，我深刻了解到了新農村建設的任重而道遠，黨的十六屆五中全會明確提出要加強社會主義新農村建設，然而農村勞動力素質的低下以及人才的缺乏，使農村發(fā)展困難重重、進展緩慢，迫切需要一批高素質人才尤其是農業(yè)院校畢業(yè)生加入到新農村建設的行列中，促進農村經濟的發(fā)展和城鄉(xiāng)共同繁榮。我們針對農村需要什么樣的人才，大學生服務新農村的現(xiàn)狀等問題開展了此次調查活動，其中有可喜之處，同時也有不少值得深思的問題??.農業(yè)是國家的根本，農民是國民的支柱，高素質的農業(yè)人才則是農業(yè)健康發(fā)展的保證。使學生在扎實掌握專業(yè)基本知識和基本技能的基礎上，及時了解本領域的新技術發(fā)展，并掌握相關技能，實現(xiàn)專業(yè)教學基礎性與先進性的統(tǒng)一?？傊芰Y構要以實用為主，突出專業(yè)技能和實踐技能，要以適應職業(yè)崗位為目標加強技能訓練，注重實際能力的培養(yǎng)。（3）與課堂教學相結合，抓課程的綜合練習和實踐，培養(yǎng)學生的表達能力即語言表達、文學表達和計算、識圖、繪圖能力。運用所學知識進行技術分析和解決實際問題的能力。如電工和電子技術。農機專業(yè)畢業(yè)的能力結構包括：專業(yè)能力、社會能力、方法能力、認識能力、表達能力和其他相關能力，那么如何加強實踐環(huán)節(jié)的教學，使學生具有獲取知識和運用知識的實際操作能力。通過調查，了解畢業(yè)生對能力的培養(yǎng)表現(xiàn)十分迫切與關注，如農機具操作能力、農機具維修能力、新技術應用能力（農機檢測技術等）以及其他相關能力都是畢業(yè)適應職業(yè)崗位應該具有的實際能力。在進行農機專業(yè)的教學設計時，應以文化基礎知識為前提，以專業(yè)基礎知識和專業(yè)知識為重心。選修企業(yè)管理、農機產品銷售等課程。鉗工突出裝配工藝、機修鉗工。具體有：機械基礎中工程力學部分從簡，重點是機械傳動、常用機構、軸系零件，特別是齒輪傳動和軸承。專業(yè)知識是指崗位群所必須的專業(yè)技術知識，要求學生既具備一技之長，又能掌握本專業(yè)比較全面的知識。數(shù)學重點是三角函數(shù)部分。文化基礎知識：語文要突出應用寫作和培養(yǎng)口頭表達能力；政治要重視法律教育、職業(yè)道德教育和就業(yè)指導；英語和數(shù)學首先要復習鞏固初中的知識，英語教學同樣要為本地經濟服務，教學內容要結合日常用語，計算機用語、外貿英語、農機專業(yè)科技用語。這就要求我們在培養(yǎng)學生時要繼續(xù)加強對學生的愛崗敬業(yè)教育，誠信教育，學生對自己要有一個正確的定位，在畢業(yè)前希望學校加強對公司管理制度的培訓。市場期望學生對農機具操作、維護的基本能力要突出，這就要求我們在培養(yǎng)學生時要加強學生對農機具、設備操作實際的動手，增強實訓環(huán)節(jié)的教學，對學生重在突出一至兩項技能訓練，利用學?，F(xiàn)有的實驗實訓設備增加實訓技能課程，建立校企合作方式，學生根據(jù)崗位任務進行專業(yè)實習，采用工學結合的方式培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。通過調查統(tǒng)計，市場要求學生在農機基本知識、農機具的使用、農機具機械維修與保養(yǎng)、農機具的電器控制與智能控制方面的能力普遍具有較高的要求，其次是農機具安裝與調試等方面的能力要求，再次之是農機具檢測、農機營銷與管理等能力的要求。另外，企業(yè)要求畢業(yè)生有較高的思想境界，良好的精神狀態(tài)，健康的心理素質。通過調查我們了解到從事本行業(yè)的人文化素質普遍低下，生產管理無序、非正確維護與不斷技術更新的設備的高要求所構成的矛盾，嚴重困擾本行業(yè)的發(fā)展，因此本行業(yè)急需具有一定技能中專畢業(yè)生加入，同時要求中專畢業(yè)生有比較全面的素質。③在知識面方面，畢業(yè)生技術基礎面不寬，原來課程體系專業(yè)課口徑窄，不符合社會發(fā)展需要，以致畢業(yè)生難以適應就業(yè)崗位的變換。究其原因有：①初高中階段學習基礎就普遍較薄弱，由于社會、家庭及其個人的某些原因，他們在小學、初中時期就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，缺乏刻苦鉆研精神，再加上基礎知識相當薄弱，甚至有的學生加減乘除都沒學好，因此，在中職階段的學習中遇到了許許多多的困難，這就給中職學校教學帶來了不少障礙。（二）農機運用及維修專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格通過調查反饋的信息，畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要是農機設備的使用、保養(yǎng)、維修、售后服務、銷售和管理等。⑥如何開展學生專業(yè)思想教育。④對農機專業(yè)課程體系和教學內容改革的建議。②承擔企業(yè)職工培訓的課程內容。一、調查的方式與內容、農機市場以及農村，召開我校歷屆畢業(yè)生和應屆實習生座談會，并進行問卷調查，通過這種方法，我們掌握了畢業(yè)生的從業(yè)情況，了解了畢業(yè)生對知識結構、能力結構、課程體系及實習環(huán)節(jié)的設置等方面的意見，聽取了用人單位對中等職業(yè)技術人才培養(yǎng)的建議。除此之外，為順應形勢要求，各中等農業(yè)職業(yè)學校在教學改革方面也作了許多積極的探索和嘗試?！边@充分說明，“十二五規(guī)劃”的農業(yè)職業(yè)教育，任重道遠。十五屆三中全會的報告指出：“農業(yè)的根本出路在科技、在教育。在這大的背景下，我國農機業(yè)發(fā)生了翻天覆地地變化，迎來了廣闊的發(fā)展空間。第四篇：人才需求調研報告農機使用與維護專業(yè)人才崗位需求分析調研報告隨著我國社會主義新農村建設步伐的推進、國家基礎工程的加速進行和國內外平等互動競爭平臺的搭建，促使我國農業(yè)實現(xiàn)由傳統(tǒng)農業(yè)向現(xiàn)代農業(yè)的轉變。無論以后向哪個方向發(fā)展，做為一個漢語言文學的學生，都必須開拓自己的視野，增長知識，培養(yǎng)溝通能力和敬業(yè)精神，要不斷積累生活經驗，培養(yǎng)新聞敏感。三． 對于調查的總結我通過這次調查，受益菲淺。（三）管理中存在的問題接待者均坦言，對于一個資產龐大，員工眾多的企業(yè)，管理中確實有不可避免的困難或者不可協(xié)調的部分，尤其是報業(yè)集團的記者，由于工作性質需要時常到外面采訪，所以在管理上需要更多的新的模式。并在集團內部設有博士站，董事中大部分為MBA碩士學位。趙書記還補充在校期間培養(yǎng)自己的政治意識也是很重要的。對畢業(yè)生具體的要求，林總編和趙書記都一致認為要勤奮。而有些實習生往往實習的時候很勤快，一旦被錄用就開始懶散，這是非常不好的。關于這個問題，趙書記的看法是一樣的。學校的教材有些理論方面的知識與現(xiàn)實并不合拍，造成大學畢業(yè)生面臨實踐時的困擾?！绷挚偩幱哪恼f（三）對畢業(yè)生具體的要求關于現(xiàn)在大學畢業(yè)生的工作能力問題，林總編認為確實并不突出，缺乏經驗和實踐能力是最主要的缺點。林總編認為現(xiàn)在的報紙越來越貼近人民生活，語言親切，口語化，所以報社對記者的文字要求并不是很高，最主要的還是一種新聞的敏感性。他提供了一些數(shù)據(jù)：05年，招聘一個浙大新聞系的畢業(yè)生，一個浙師大的，還有一個湖南師范大學的；03年，招聘安徽大學畢業(yè)生2個；02年，招聘武漢的大學畢業(yè)生1個。林總編談到，由于報紙具有深層次報導的能力，報紙為受眾所展現(xiàn)的，更多的是綜合分析之后的結果，平常的生活瑣事后面也許有著經濟糾紛或者法律問題，這就需要經濟或者法律方面的人才。在過去，報社所要的記者，是綜合性的人才，有扎實的文字功底，負責對消息的采集和報導，報紙的版面內容，也大都是新聞事實。在被