【正文】 。因此，在平時的教學中就要養(yǎng)成不放過任何細節(jié)的習慣，要重視教學中的多向交流。我們提倡要對課堂教學進行精心的設計，然而，課堂是動態(tài)的，越是活躍、重視學生主體性的課堂自然生成的問題就越多，生成的問題來源于學生，其教育價值往往出乎意料，處理的好，可以是引導學生探究的良好契機。課堂上要讓學生實實在在的體驗到、感受到、領悟到、思考到。注重教學有效性與創(chuàng)新性的有機結合。從本次比賽的結果看，只要整合教研組的力量，就可以培植出一堂較高質量的課。要加大集體備課力度。四、對改進課堂教學的幾點建議加強學習，努力提高駕馭教材的能力。這些問題的存在，反映了我們在備課中如何真正吃透兩頭、把握的教學本質等諸多方面都有待進一步提高。從參加比賽的課來看，也有不盡人意的地方。三、存在問題個別教師教學大比武活動意義認識不足，重視不夠。參加課堂大比武的課與常態(tài)下的課比較，是有所不同的，需要老師花費大量的時間和精力去精心設計教學環(huán)節(jié)，對教材和課標進行細致的研讀和比照，對教學內(nèi)容素材進行反復的推敲取舍，對設計的課進行試教和反思、修改，這個過程是教師對以往的教學經(jīng)驗進行思考、提煉的過程，是對教材、課標進行再學習再思考的過程。教學大比武的舉行，促進了學校學科教研水平的提高，特別是調(diào)動了教研組的力量，充分發(fā)揮集體的智慧，幫助參賽教師不斷改進和完善教學課例，通過“個人設計――集體聽課――集體反思――集思廣益――調(diào)整修改――再次授課”的反復磨課，集體思考了一些課堂教學中深層次的問題，在這個過程中，全教研組人員都得到了提高，并探索形成了一種效果好、針對性強的教研模式。體現(xiàn)在課堂設計合理，教材處理得當，對教材文本理解深透，教學重點突出，教學難點得到有效突破；課課堂問題設置巧妙、環(huán)環(huán)相扣、層層推進、體現(xiàn)了設問的啟發(fā)性。教學大比武活動為青年教師充分展現(xiàn)自己的才華搭建了一個廣闊的舞臺?，F(xiàn)將活動總結如下：一、活動的指導思想通過大比武活動，進一步更新教師的課堂教學觀念，構建和諧融洽的師生關系，提高教師的專業(yè)水平，推進課堂教學改革，不斷提升課堂教學質量和新課程實施水平。也希望在這次比武活動中獲獎的教師再接再厲，不斷的進步。這次比武活動雖然已圓滿結束，但我們的教學研討工作將會常抓不懈。在本次比賽過程中，教師們大多是平淡的講解知識，這使整個課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學生，另一方面表現(xiàn)在教師提問學生只局限于個別優(yōu)秀學生，忽視了成績偏差的學生。但是如果提問覆蓋面小，缺少針對性和有效性的話，提問就會變得無效而煩瑣，整節(jié)課也會顯得支離破碎，不成整體。問題是我們教師組織教學最常用的教學手段，是課堂不斷深入的紐帶。如果用一句話概括的話：就是該放手時不放手。教師在課堂教學中普遍存在著語言霸權現(xiàn)象。忽視學生的認知基礎。有的學生回答的問題不太符合實際，老師也沒有及時給予指出。有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。有的教師一節(jié)課設計的合作交流環(huán)節(jié)過多，只是流于形式，根本沒有把學生活動落到實處。學生小組合作，探究學習不夠踏實，流于形式。但是我們都知道，課堂是學生出錯的地方，也是我們教師出錯的地方，所以有了“課堂教學是一門遺憾的藝術”的說法。在學生掌握新的句型時，以師帶生讀、全班開火車讀、小組齊讀、學生自由讀，然后又采取師生對話、男女對話、分小組內(nèi)對話等多種形式來充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)其聽說讀的能力，鍛煉學生在實際生活中口語交際的能力，不讓一名學生游離于學習之外。劉小芳老師執(zhí)教的英語課，讓學生全員參與，學得實在。而且教師們在向學生提出問題時不再是簡單的“是不是”，而是“你看到了什么？”、“你發(fā)現(xiàn)了什么？”、“你是怎樣做的？”，這體現(xiàn)了新課程理念在教學中的充分貫徹，以此展現(xiàn)孩子思維的過程。如在教學時，讓學生有了自己的見解后再相互交流。如高年級數(shù)學注重知識間的相互聯(lián)系，以鋪墊遷移來引入新課。③創(chuàng)設情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材教學設計上低年級數(shù)學在引入新授時，注重了創(chuàng)設情景，提出問題。劉燕飛等老師在教學中，設計了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個別同學讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設計導語的引讀。新課標指出，要培養(yǎng)學生高尚的情操和健康的審美情趣，應重視理解、感悟。孩子們的學習是輕松的，盡情的，教師適時鼓勵，不失主導作用，課堂效果好。如：老師創(chuàng)設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，體現(xiàn)了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。在以往的課堂教學中，教師大多是按照事先設計好的教學過程，帶著學生一步一步地進行，學生則基本處于被動的地位，即使有一些自主的活動，也是在教師事先設計或限定的范圍內(nèi)，為某個教學環(huán)節(jié)服務。多位教師利用計算機多媒體課件上課，大部分老師都是自己制作課件，這說明我校教師運用多媒體輔助教學能力和制作課件能力有了很大提高。學生能夠主動地參與學習活動。這次比武課充分體現(xiàn)了我校教師教學觀念的轉變，較好地落實課標精神，教學目標全面、準確。比武教師中年齡最大的老師，她們沒有怨言，比武課同樣準備充分，出色地完成了任務。每位教師都能以飽滿的熱情，認真的態(tài)度，積極參與，把這次比武當成了一次鍛煉自己，展示自己，提高自己的好機會。全體教師都參與聽課，堅持做好聽課記錄。二、活動基本概況：上學期未參加課堂教學大比武的教師均為參賽教師，學校由領導班子成立了專門的評委小組，對每一堂課逐項評分。本次活動既是一次摸底，更是一次提升。本次校園教學大比武活動是云山小學遷校以來對青年教師教學教研能力的一次摸底。錄課結束以后，老師們反復觀看自己上課的視頻，找出自己的問題，認真研究，仔細打磨，努力提升自我。本次活動為期一周，每天安排四位老師上課，同學科老師參與聽課，課后，各教研組精心評課，展開激烈討論，教研氛圍十分濃厚。云山小學校環(huán)境優(yōu)越，擁有全縣最好的錄播室。本次參與上課的老師有20 位，涉及到語文、數(shù)學、英語、音樂、體育、美術學科，其中有八堂入職教師入格課，五堂成長教師研討課，六堂成熟教師示范課，一堂名優(yōu)教師引領課。各位上課教師確定課題，精心研究教材，準備教案，制作課件。教務處制定教學大比武活動方案，統(tǒng)計教師年齡，確認參與對象。二、參與對象年齡在35歲及以下的老師。師生關系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調(diào)動了學生學習的積極性。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。這次活動面很大的.，初中部教師都參聽參評，大家都能把握學習機會，在所有的課中，初中部教師認真?zhèn)湔n，不論是上課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態(tài)面對備課、聽課和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務水準。教師們認真選教材內(nèi)容，精心制作課件。做到了公正無私，客觀準確。一、活動目的：以課堂教學改革為核心，優(yōu)化課堂教學，提高教師教學、教研能力，以面向初中部全體為宗旨，人人參教，個個互聽，互促互學，促進了初中部教師教學水平的提高，收到較滿意的效果。在初中部教師的積極參與下，大比武活動在第六、七周圓滿完滿完成了預定任務。同時努力探索校本教研的新方式，探究信息技術與學科教學有機整合的教學研究。要帶領全體教師切實認識到更新教育教學理念，改革教育教學方法，夯實教育教學過程，不斷提高教育教學技能，是一個長期的不變的發(fā)展趨勢和必然要求。部分教師很少聽同學科教師的課，常常單兵作戰(zhàn)，各自為政。建議加強教學基本功的提高，如教態(tài)、語言、板書、操作、提問及適當使用現(xiàn)代化教學手段。建議每堂課應作好充分的準備，認真研讀教材、考綱，理清考點，對每一個考點應心里有數(shù)。經(jīng)過評選和統(tǒng)計，本次共有25名教師獲獎，其中一等獎6人，二等獎7人，三等獎12人。絕大部分教師在授課過程中做到了教學目標明確，教學思路清晰，教學語言精煉，教學方法得當。三、競賽教師積極參與，精心準備，彰顯了活動亮點特色本次共有33位教師參評，涉及初中所有任教學科。各位評委老師在整個評分過程中，嚴格按照評分標準評分，做到了嚴謹工作、不徇私情、不講面子、公平公正。二、評委老師嚴謹參評，公正量分，促進了活動可信高效每組評委老師在學校領導的指導下，在教研組長的組織協(xié)調(diào)下，克服了教育教學工作任務繁重的困難，按時按質按量完成了聽評課任務。教導處在學校領導的指導下，制定了詳細的競教方案。經(jīng)過各位競教老師的精心準備、積極參與，各教研組的大力支持、密切配合，各位評委的認真聽評、公正量分，歷時近三月，現(xiàn)已圓滿結束。這就需要我們教師平時應深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進行課堂生命的再創(chuàng)造，爭取使我們的學生能自主地進行嘗試，真正使學生成為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應用，為學生營造一個綠色的生態(tài)課堂。數(shù)學課注重培養(yǎng)學生思維的靈活性、逆向性、以及解決問題的意識和能力。學生學習方法的滲透不明確。解決辦法：小組展示時，明確小組學習要求任務，加強指導監(jiān)控。解決方法：教師對學生的評價要符合學生實際，要準確到位，要及時。當然，老師們在課堂教學中也有一些問題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：缺少對學生的評價，激勵。課堂教學要做到精講精練、講練結合。在組織課堂教學的各環(huán)節(jié)中，我們要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計，調(diào)動學生課堂學習主動性。活躍課堂，精講精練。課堂教學始于導入，它是整個教學環(huán)節(jié)的開端，也是調(diào)動學生學習積極性的關鍵一環(huán)。在聽課后進行集體研討交流，教師們共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅。課堂教學大比武活動總結7這次課堂教學大比武活動給每位教師提供了完善自我，發(fā)展自我的舞臺，讓每位教師得到了一個相互學習，相互促進的機會，讓各位老師學到很多教學新方法，受益匪淺。希望全校教師能以這次課堂教學比武活動為契機，在平時的日常教學中，認真落實好新課標精神，讓平時的每一堂課都能成為好課，優(yōu)秀課。五、活動評獎結果：比武活動結束后，經(jīng)評委們認真審定，評選出優(yōu)秀課。教師缺乏情感的投入。好的提問，就是一節(jié)課探究的主線，使得整節(jié)課目標明確，重點突出。問題的設計，更要具有針對性和有效性。具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然按著預設的程序進行，不能恰當?shù)貏?chuàng)設學習情境，不能讓學生充分的說，經(jīng)常是教師打斷學生的回答，或是教師代以回答，甚至是教師直接給出答案，不給學生說的機會，這樣大大地打消了學生學習積極性，本次比賽最普遍的現(xiàn)象就是教師在課堂上講得過多，應該讓學生自主學習的不讓學生自主學習，應該讓學生探究的問題教師代替學生回答。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想，注重了學生的自主學習和探究學習，參賽教師們在備課上也下了不少功夫，但是在備課和講課過程中仍然引導學生按照教師預先設計的思路進行，沒有充分考慮我校學生的認知基礎，或者過高或者過低的估計了學生的認知水平，尤其是練習題的設計上跨度大，沒有做好足夠的鋪墊。教師在課堂上的隨機