【正文】 畢業(yè)后積攢幾年的工作經(jīng)驗(yàn)后，看看自己需要提高那方面素質(zhì)，比如在職讀研，在選擇自己要讀那類的研究生，或者要擁有哪方面的證之類的。5）深造學(xué)習(xí)：考研6）出國(guó)留學(xué)：根據(jù)自己家庭經(jīng)濟(jì)條件，以及自身的各方面需求可以出國(guó)留學(xué)，考研等。3）自主創(chuàng)業(yè)：創(chuàng)業(yè)不僅可以解決自身就業(yè)問(wèn)題還可以創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。回報(bào)國(guó)家、社會(huì)、家庭。五、大學(xué)生畢業(yè)生有哪些選擇，你如何考慮的？答：大學(xué)生畢業(yè)生的選擇有1）即時(shí)就業(yè): 首先是通過(guò)各種渠道搜集招聘用人的信息,獲取你滿意或感興趣的信息后，爭(zhēng)取面試?；卮饡r(shí)語(yǔ)言清晰、適中、有層次，最好是普通話。其次，細(xì)節(jié)問(wèn)題上要特別注意文明禮貌，服裝整潔大方。學(xué)習(xí)和創(chuàng)新是個(gè)人價(jià)值的另一種形式，能體現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展?jié)摿σ约皩?duì)企業(yè)的價(jià)值。社交適應(yīng)是后天培養(yǎng)的個(gè)人能力，職業(yè)素質(zhì)的另一核心之一，側(cè)面反應(yīng)個(gè)人能力。8）、專業(yè)素質(zhì)：指專業(yè)知識(shí)、專業(yè)理論、專業(yè)技能、必要的組織管理能力等。6）、科技文化素質(zhì)：指科學(xué)知識(shí)、技術(shù)知識(shí)、文化知識(shí)、文化修養(yǎng)方面的素質(zhì)。思想素質(zhì)受客觀環(huán)境等因素影響，例如家庭、社會(huì)、環(huán)境等。3）、政治素質(zhì)：指政治立場(chǎng)、政治觀點(diǎn)、政治信念與信仰等方面的素質(zhì)。2）、心理素質(zhì)：指認(rèn)知、感知、記憶、想像、情感、意志、態(tài)度、個(gè)性特征（興趣、能力、氣質(zhì)、性格、習(xí)慣）等方面的素質(zhì)。完整的注冊(cè)企業(yè)的程序包括：準(zhǔn)備經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地、開(kāi)具有關(guān)房產(chǎn)證明、企業(yè)名稱登記、領(lǐng)取并填寫(xiě)工商注冊(cè)登記表、準(zhǔn)備提交相關(guān)文件資料、辦理有關(guān)前置審批手續(xù)、辦理入資、驗(yàn)資手續(xù)、領(lǐng)取工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照?；I措資金：無(wú)論是股東集資、銀行貸款、對(duì)外舉債還是個(gè)人資產(chǎn)，都必須考慮大筆資金的到位問(wèn)題。選配人員時(shí)，一定要考慮到自己公司的創(chuàng)意特點(diǎn)，考慮到自己的整體策略。組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)：組織優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)，選配具有一定的專業(yè)知識(shí)或基本素質(zhì)，能充分勝任技術(shù)工作的人才。擬寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)：進(jìn)行必要的市場(chǎng)調(diào)研和產(chǎn)品研究，并圍繞它產(chǎn)生業(yè)務(wù)構(gòu)想。選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目：我能干什么，我擅長(zhǎng)什么，我的興趣愛(ài)好是否有商業(yè)價(jià)值。二、一般創(chuàng)業(yè)的程序是什么？答：調(diào)研：從客觀環(huán)境中尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。就業(yè)者應(yīng)具有職業(yè)人格和社會(huì)人格，在大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上不僅要關(guān)注職業(yè)人格，還要注重建立健全個(gè)體的社會(huì)人格，這樣才能符合社會(huì)發(fā)展的要求，才能擺脫“就業(yè)難”的困境。將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，這些顯然是相當(dāng)一部分一心只讀圣賢書(shū)的畢業(yè)生所缺乏的。我國(guó)高校長(zhǎng)期以來(lái)形成了過(guò)分偏重學(xué)術(shù)性專業(yè)教育的特點(diǎn)，因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識(shí)與能力發(fā)展的不平衡。事實(shí)上，二者的發(fā)展并不一致，知識(shí)與就業(yè)能力、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號(hào)。第一：我們正處于大學(xué)擴(kuò)招的這幾屆畢業(yè)生，大學(xué)畢業(yè)生過(guò)剩，所以現(xiàn)在我們面臨著僧多粥少的局面。第五篇：當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)。當(dāng)前社會(huì)，大學(xué)畢業(yè)生是社會(huì)人力資源中最寶貴的一部分，其就業(yè)問(wèn)題已引起了社會(huì)的極大關(guān)注，激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)所形成的就業(yè)難已成為大學(xué)畢業(yè)生的共識(shí)。第一產(chǎn)業(yè)（農(nóng)業(yè)）缺口218萬(wàn)人；第二產(chǎn)業(yè)缺口1220萬(wàn)人，主要集中在IT、微電子、汽車(chē)、新材料新能源與節(jié)能開(kāi)發(fā)等方面；第三產(chǎn)業(yè)作為具有較大擴(kuò)大就業(yè)崗位能力的產(chǎn)業(yè)，對(duì)高端涉外人才的需求很大，預(yù)計(jì)人才缺口可達(dá)到325萬(wàn)人。上述事實(shí)表明：我國(guó)勞動(dòng)力總體有富余，單專業(yè)技術(shù)人才仍將出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。2010年擺脫世界性的金融危機(jī)后，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)依舊面臨諸多問(wèn)題，這是的當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。參考文獻(xiàn)[1] 李培林,:中國(guó)社會(huì)成長(zhǎng)迎接新挑戰(zhàn)——2008～2009年中國(guó)社會(huì)形勢(shì)成長(zhǎng)展望總陳述[A].[2] 汝信,陸學(xué)藝,[C].北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出書(shū)社,2008[3] 李春玲,[A].汝信,陸學(xué)藝,[C].北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出書(shū)社,2008[4] ～2009年就業(yè)形勢(shì)剖析與展望[A]第四篇：當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)身為一名即將畢業(yè)的在校大學(xué)生，要想在畢業(yè)后找到一份滿意的工作必須認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、了解相關(guān)的就業(yè)政策并且客觀認(rèn)識(shí)自己，以盡快適應(yīng)并融入社會(huì)。而今朝高校教育的內(nèi)容系統(tǒng)、常識(shí)結(jié)構(gòu)與用人單元需求相脫節(jié)的情形普遍存在,這就要求高校推進(jìn)以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容更始,不竭晉升教學(xué)質(zhì)量,使得高校結(jié)業(yè)生的能力、視野、心態(tài)各方面能充實(shí)順應(yīng)以企業(yè)為主的用人單元的需要。針對(duì)弱勢(shì)群體大學(xué)生有更高的意愿到村子下層、中西部地域、中小企業(yè)就業(yè)的情形,國(guó)家應(yīng)出臺(tái)響應(yīng)政策予以鼓舞激勵(lì)和指導(dǎo),并對(duì)大學(xué)生的收益差進(jìn)行軌制化的合理抵償。而跟著就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)重,求職成本也越來(lái)越高,擇業(yè)成為繁重的經(jīng)濟(jì)承擔(dān),就業(yè)弱勢(shì)群體的大學(xué)生所擁有的就業(yè)機(jī)緣、資本也會(huì)更少,這將加大這一群體的就業(yè)壓力。然而,因?yàn)閼艏P(guān)系、家庭布景、社會(huì)關(guān)系、教育情形、性別差異等身分的影響,使大學(xué)結(jié)業(yè)生面臨分歧的際遇,在上述身分中據(jù)有利地位的成為就業(yè)中的強(qiáng)勢(shì)群體,反之則是弱勢(shì)群體。我們建議,政府、高校和其他公共部門(mén)應(yīng)遷就業(yè)處事延至大學(xué)生待業(yè)期,出格要注重經(jīng)由過(guò)程各類組織化手段,成立長(zhǎng)效機(jī)制來(lái)解決待業(yè)時(shí)代大學(xué)生的擇業(yè)問(wèn)題和心理壓力,緩解大學(xué)生在待業(yè)期的心理焦炙,并從危機(jī)打點(diǎn)的角度,疏浚溝通可能由此導(dǎo)致的行為失蹤范和群體事務(wù),防止金融危機(jī)經(jīng)由過(guò)程就業(yè)問(wèn)題傳導(dǎo)成為社會(huì)危機(jī)。這就要求政府、高校和其他公共部門(mén)增強(qiáng)合作,高度正視大學(xué)生的就業(yè)心理狀況,配合做好大學(xué)生心理疏浚溝通緩息爭(zhēng)壓力的處事工作。此外,政府和高校對(duì)于文史專業(yè)大學(xué)生的隱性就業(yè)情形應(yīng)予以重點(diǎn)關(guān)注,從勞動(dòng)合同、社會(huì)保障等方面予以規(guī)范和呵護(hù)。這就意味著有用的就業(yè)政接應(yīng)基于細(xì)分大學(xué)生群體的基本上擬定和執(zhí)行,應(yīng)有針對(duì)性地考慮分歧學(xué)歷條理、家庭收入、專業(yè)、性此外大學(xué)生群體的特點(diǎn),促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)處事籠蓋到更多的大學(xué)生。政府作為就業(yè)政策和處事的主導(dǎo)供給者,其主要功能在于構(gòu)建有利于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的整體性軌制情形,設(shè)計(jì)實(shí)施有用的激勵(lì)結(jié)構(gòu),只有這樣,政府出臺(tái)的直接促進(jìn)就業(yè)政策才能真正闡揚(yáng)效用。在金融危機(jī)影響下,中小企業(yè)保留加倍艱難,只有經(jīng)由過(guò)程金融、財(cái)稅、打點(diǎn)處事等多重路子扶持中小企業(yè)成長(zhǎng),才能最大水平使中小企業(yè)充實(shí)闡揚(yáng)吸納大學(xué)生就業(yè)的功能。事實(shí)上,大學(xué)生的就業(yè)狀況還受到經(jīng)濟(jì)金融政策、教育政策、科技文化政策等若干分歧政策分系統(tǒng)的影響。本次查詢拜訪針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情形設(shè)計(jì)了關(guān)于待業(yè)期擇業(yè)取向和政策需求的問(wèn)題。這一統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是在2008年2月份收集的,那時(shí)金融危機(jī)尚未爆發(fā),經(jīng)濟(jì)運(yùn)行景氣宇較高。值得注重的是,%的大學(xué)生“還沒(méi)有明晰籌算”, 這剖明部門(mén)大學(xué)生缺乏自身的職業(yè)規(guī)劃,對(duì)結(jié)業(yè)后的籌算斗勁茫然。三年間,應(yīng)屆結(jié)業(yè)生的年收入縮水了3159元,已經(jīng)降到了斗勁低的水平,所以金融危機(jī)的惠臨并沒(méi)有導(dǎo)致學(xué)生預(yù)期月薪的大幅降低,1000元是90%以上大學(xué)生能接管的月薪底線。事實(shí)上,因?yàn)?