裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-11-15 22:59本頁(yè)面
【正文】 板書(shū)設(shè)計(jì)法布爾：著迷——迷戀——濃厚興趣。此外，還有什么命題方法嗎？（１）用人物的話語(yǔ)做題目。（四）總結(jié)談話。（三）精讀第三段。③“父母突如其來(lái)的責(zé)罵”指的是怎么回事？④課文是怎樣寫(xiě)法布爾扔掉他口袋中的東西時(shí)的情景的？這些描寫(xiě)充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情？ ⑤我們從第十自然段的哪些話中可以看出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)非常入迷呢？ ⑥畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句后朗讀。⑦指名朗讀第5自然段，引導(dǎo)體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)的思想感情。⑤讀讀第5自然段。③說(shuō)說(shuō)文中的典型事例是分哪幾個(gè)過(guò)程來(lái)寫(xiě)的。（１）指名讀第二層，你從中體會(huì)到什么？（２）重點(diǎn)研讀第二層。（第一層：3自然段，第二層：4——10自然段。1． 過(guò)渡：課文是怎樣具體寫(xiě)“法布爾從小就對(duì)昆蟲(chóng)非常著迷”的呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)第二段。2． 聯(lián)系全文想一想：這篇文章是緊緊扣住這段話中地哪句話來(lái)寫(xiě)的？ 3． 齊讀第一段。二．教學(xué)過(guò)程：（一）精讀第一段。2． 學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。（三）指導(dǎo)寫(xiě)字。第（）自然段具體寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷。2． 讀后在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男蛱?hào)。（二）理清文章脈絡(luò)。萊昂小溪紡織娘厲聲垃圾鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居蠕蟲(chóng)嗬蝸牛（2）釋詞。2． 檢查自學(xué)情況。（二）初讀課文?，F(xiàn)在有一個(gè)人，他的口袋里道了昆蟲(chóng)，你們奇怪嗎？這個(gè)口袋里放了昆蟲(chóng)的人是誰(shuí)？他是哪兒人？他為什么要把昆蟲(chóng)放進(jìn)口袋里？大家讀一讀《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》這篇課文就知道了。二． 教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入。2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。三． 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1． 從閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛(ài)科學(xué)、愛(ài)自然的志趣。理解由生字組成的詞語(yǔ)。第五篇：裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋教學(xué)設(shè)計(jì)裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋一．教學(xué)目標(biāo)：1． 正確、流利、有感情地朗讀課文?？偨Y(jié)：孩子們，為了你的目標(biāo)，請(qǐng)向法布爾學(xué)習(xí)，以法布爾精神來(lái)激勵(lì)自己吧!拓展作業(yè)：（1）、繼續(xù)讀《昆蟲(chóng)記》。再現(xiàn)法布爾的精心對(duì)白，讓學(xué)生配樂(lè)朗讀：興趣是最好的老師。達(dá)爾文贊揚(yáng)他是“無(wú)與倫比的觀察家”。三、拓展文本，走近法布爾課件出示名人對(duì)法布爾的高度評(píng)價(jià)： 雨過(guò)稱(chēng)他是：“昆蟲(chóng)學(xué)的荷馬”。（3）、合作探究為什么要用“裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋”作題目。（1）、師過(guò)渡：法布爾這種對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀，只能用“癡迷”來(lái)形容。（5）、感情朗讀，體現(xiàn)對(duì)法布爾的敬仰之情。師：孩子們，你們有過(guò)和法布爾相似的情況嗎？當(dāng)你喜歡做的事卻受到了父母的責(zé)罵、阻止時(shí)，你是怎么想，怎么做的呢？（生自由談）是啊，很多人會(huì)因父母的阻止而放棄自己的興趣愛(ài) 3好，可是法布爾呢？出示：可是父母的責(zé)罵絲毫沒(méi)能阻止法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。l 抓細(xì)節(jié)描寫(xiě)，結(jié)合自身體驗(yàn)，品讀談體會(huì)：（2）、師過(guò)渡：法布爾由于對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀，每次總是美滋滋地把衣袋裝得鼓鼓的，可是等待他的又是什么呢？(3)、師生交流父母對(duì)法布爾的責(zé)備、阻止，并用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)默讀第三段，用“——”劃出體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)“迷戀”的語(yǔ)句。創(chuàng)造性讀第三段，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的“迷戀”。（4）、師生模擬媽媽找到法布爾時(shí)，兩個(gè)人的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué) 2生入情入境地體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷和他的探究精神。（1）、自由朗讀第3自然段，思考從文中的哪些語(yǔ)句可以看出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的“著迷”?！边@位名人是這么說(shuō)的，更是這么做的，他的口袋里也和你們一樣裝滿(mǎn)了他喜歡的東西，你們知道他都裝了些什么嗎？（昆蟲(chóng)）想知道他對(duì)于他喜歡的東西迷到了什么程度嗎？快速讀全文，找出文中帶“迷”字的詞語(yǔ)，來(lái)走近昆蟲(chóng)迷法布爾，感受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)流程：一、設(shè)置情境，走近法布爾導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們的口袋里平時(shí)都裝些什么？（生自由說(shuō)）師過(guò)渡：同學(xué)們的口袋里裝的東西還真不少，形形色色，看來(lái)，每一個(gè)人都有自己的興趣和愛(ài)好嘍！有位名人說(shuō)：“興趣是最好的老師。教學(xué)重點(diǎn)：從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫(xiě)法布爾迷戀昆蟲(chóng)的重點(diǎn)語(yǔ)句，在讀中一步步走進(jìn)人物內(nèi)心，走進(jìn)人物的精神世界。憑借課文具體的語(yǔ)言材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的精神世界，學(xué)習(xí)法布爾執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈探索的精神。】板書(shū)設(shè)計(jì)：著迷 抓“抓紡織娘”迷戀 捉甲蟲(chóng) 被責(zé)罵癡迷 進(jìn)入科學(xué)的殿堂第四篇：裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋教學(xué)設(shè)計(jì)裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。【設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)架起文本與社會(huì)生活的橋梁，體現(xiàn)“大語(yǔ)文觀”的 蘇教版五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)理念。樂(lè)曲聲中教師總結(jié)：孩子們，全身心地做你喜歡的事吧！捍衛(wèi)自己的理想吧！為了你的目標(biāo)，請(qǐng)向法布爾學(xué)習(xí)，以法布爾精神來(lái)激勵(lì)自己吧!拓展作業(yè)：（1
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