【正文】 五、板書詠華山 高（太陽圖）（華山圖）（白云圖）（群山圖）。你們情不自禁地贊美華山、贊揚華山、贊嘆華山，就是（板書“詠華山”）小朋友們，今天，我們隨著課文登上了華山，游覽就要結(jié)束了，讓我們把華山的高，華山的美牢牢記在腦海里吧?。ㄕn件出示：背景音樂和原文）四、學(xué)寫生字出示生字“齊”“間”“與”與：師范寫，生書空。請一位小朋友來扮演小孩，做動作吟誦古詩，老師表演先生。師范讀，指名讀，配樂加動作朗誦。像這樣有節(jié)奏的誦讀詩文，就叫“吟誦”。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。C、請小朋友們美美地讀一讀。那山腰的位置就在——（學(xué)生貼白云圖）d貼一朵白云行嗎？體會“朵朵”，你看華山都已經(jīng)在白云的上面了。（生練讀，指名讀，師評價，齊讀）B、站在高高的華山頂上，還能看到什么景色？a課件出示：太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。A、課件出示：除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、華山圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步感知同學(xué)們，你們爬過山嗎？（指名談?wù)勁郎降慕?jīng)歷和感受）今天，老師要帶你們一起去爬一座中國的名山，它就是——（板書：華山）瞧！這就是華山（課件出示華山圖，）小朋友，我們的詞語寶寶呀也組成了兩個小分隊，去爬華山了，不信你們瞧！（課件出示詞語），想爬上去和他們打招呼嗎？（開火車讀，相機正音）二、精讀課文，感受華山的“高”（一）初讀古詩古時候，有個叫寇準(zhǔn)的小孩和先生一起去爬華山，還寫了一首詩來贊美華山，這首詩就叫——（板書：詠華山）（課件出示古詩）想要了解這首詩的意思，我們就要和寇準(zhǔn)一起登上華山。教學(xué)重點：能詩文對照，體會詩的大意，學(xué)會書寫本課生字。第五篇：詠華山教案[定稿]《詠華山》第二課時課時教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情的朗讀課文，感受華山的高 ，理解由生字組成的詞語。在教學(xué)中，我更多地采用了讓學(xué)生自主、合作的方式去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生演一演小寇準(zhǔn)和先生，加強了學(xué)生的語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究。在教學(xué)中，在學(xué)生充分感知華山語言美的基礎(chǔ)上，我采用讓學(xué)生讀讀、畫畫、評評的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的美術(shù)才能，在音樂中感受畫面美，受到了情感的熏陶，從而將音樂、美術(shù)、語文有機融合在一起，打破了傳統(tǒng)的分科教學(xué)，使學(xué)生在語文自主實踐活動中發(fā)現(xiàn)美，感受美，欣賞美，表現(xiàn)美。學(xué)科間的互相滲透和整合，是現(xiàn)代程改革的趨勢。二、學(xué)科間整合，受到美的熏陶有人常說詩是有聲畫，畫是無聲詩。在堂教學(xué)中，我首先從興趣入手，以華山的各種畫面導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生對新知識的興趣。][反思]在堂教學(xué)中，由于教師的精心設(shè)計，取得了教好的效果。讓我們一起來吟吟這首詩，來贊一贊小寇準(zhǔn)吧?。◣熒餐髟姳硌荩評析：通過感悟、表演、評議，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中，充分發(fā)揮主體作用，共同表演文情境。生：我覺得老先生還可能會捋捋胡子，翹翹大拇指。詩也念得很有感情。（學(xué)生自由組合表演）師：哪組小朋友來表演給大家看？（一生演寇準(zhǔn)，邊吟詩邊表演舉手、回首等動作，一生演先生，邊聽邊說邊點頭。小朋友在表演時還可以配上動作。][教學(xué)片段3]師：寇準(zhǔn)才七歲，就能一下子做出這么好的詩，所以先生聽了生：連連點頭稱贊。只有讓學(xué)生進入情境，學(xué)生才能真正體會語言的蘊意。生：（邊做動作邊說）啊，真是太美了！生：華山真高??！師：是啊，華山的風(fēng)景多美啊，小朋友讀著讀著，就不由得發(fā)出了贊嘆，有的還做著動作，這就是情不自禁。師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛親眼看到了這雄偉美麗的華山景色。（學(xué)生自由練讀）師：誰來試試？師：老師聽了你的朗讀，感受到華山真的很高。[評析：教師先讓學(xué)生自讀自悟，在理解文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過畫畫、學(xué)生評議等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動手、動腦、動口，調(diào)動了學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，既受到華山美麗景色的熏陶，又鍛煉了學(xué)生的思維能力和表達能力。師：你不僅看得仔細(xì)，也很善于思考。師：那你覺得白云該畫在哪里？你來畫給大家看看。師：那你覺得華山怎樣？生：我覺得華山很高很高，高得山都在自己腳下了。生：我覺得他把山畫在小孩的腳下很好。因為華山很高，太陽看起來離我們很近。師：是啊，華山的景色真美啊！老師這兒為小朋友準(zhǔn)備了一些圖片，請同學(xué)們根據(jù)對文的理解組合畫成一幅畫。生：我覺得華山的景色很迷人。師：小朋友讀了這兩句就看見了藍天、白云、太陽和遠遠近近的山，你們真會讀書。生：我看見了遠遠近近的山都像在自己的腳下。）師：請小朋友自由讀讀這兩句話，讀完后把你看到了和你的同桌交流交流。[教學(xué)片段1]師：華山到底有多高呢，讓我們一起隨著小寇準(zhǔn)和先生到山頂上去看看。這篇文敘述了寇準(zhǔn)跟著先生登華山時贊美華山的事，描繪了華山的雄偉壯麗，也贊揚了寇準(zhǔn)的聰明、才華。5． 口頭擴詞。3． 自由練習(xí)讀，嘗試背誦古詩。2． 練寫生字。這個孩子