【正文】 。在本課中，老師始終是參加者進(jìn)入的身份，并且學(xué)生參加的練習(xí)，游戲活動(dòng)。教學(xué)生在進(jìn)步的同時(shí)可以及時(shí)鼓勵(lì)稱(chēng)贊，保護(hù)學(xué)生的自尊心，通過(guò)各種激勵(lì)的方式使他們有一種快樂(lè)和榮譽(yù)的感覺(jué)。體育課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主，合作，探索學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生也在游戲中通過(guò)相互合作，幫助，培養(yǎng)合作精神，探索，團(tuán)結(jié)，競(jìng)爭(zhēng)，既要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，也要學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境下，真正體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的興趣，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)本課的目的。二、激發(fā)興趣，提高教學(xué)效果。具體意見(jiàn)如下：一、老師從一開(kāi)始就發(fā)出籃球知識(shí)的問(wèn)題由學(xué)生回答，導(dǎo)致籃球，學(xué)生充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，完成下一個(gè)教學(xué)任務(wù)的良好開(kāi)端。體現(xiàn)出了教師主導(dǎo)，學(xué)生為主線(xiàn)的教學(xué)，通過(guò)使用各種形式的實(shí)踐方法和方法，從容易到困難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層的深度，以活動(dòng)和游戲?yàn)檩d體，充分激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)和技能之間的運(yùn)球。總的來(lái)說(shuō)，金老師的這節(jié)課從整體上講是成功的，很好的完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),達(dá)到了預(yù)期的效果，同時(shí)也有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：整堂課都是在教師統(tǒng)一調(diào)配下學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的，動(dòng)作技術(shù)好的學(xué)生和不好的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待，分層教學(xué)。接下來(lái)，我來(lái)談?wù)勎以谶@節(jié)課看到的幾點(diǎn)有待探討的地方：語(yǔ)言與教態(tài)：教師在教態(tài)及情感交流方面還要加強(qiáng),準(zhǔn)確把握語(yǔ)言時(shí)機(jī),特別是在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方面,應(yīng)該積極主動(dòng)把握好。采取針對(duì)性練習(xí)，循序漸進(jìn)，不斷的加大練習(xí)的難度，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，通過(guò)比賽培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在課的準(zhǔn)備部分，通過(guò)跑動(dòng)中變換方向的練習(xí)發(fā)展學(xué)生應(yīng)變能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，球性練習(xí)為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊。、器材布置：本節(jié)課以籃球?yàn)槠鞑?，在技術(shù)動(dòng)作教學(xué)時(shí)充分利用整塊籃球場(chǎng)地，每位學(xué)生一個(gè)籃球提高了學(xué)生練習(xí)密度，整節(jié)課一材到底，既提高了籃球的利用率，同時(shí)也為技術(shù)動(dòng)作練習(xí)和身體練習(xí)增加了樂(lè)趣。通過(guò)合作項(xiàng)目體現(xiàn)集體主義精神。整個(gè)教學(xué)過(guò)程沒(méi)有大范圍的集中學(xué)習(xí)，而是針對(duì)一些出現(xiàn)的問(wèn)題，金老師小范圍的點(diǎn)撥、糾正和指導(dǎo)，這樣不但有效的解決問(wèn)題，而且充分發(fā)揮了單位時(shí)間的工作效率，大大增加了學(xué)生的練習(xí)密度。使學(xué)生更好的掌握“雙手胸前傳接球”技術(shù)動(dòng)作，培養(yǎng)了學(xué)生傳接球配合默契能力，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)學(xué)生在與他人合作練習(xí)的過(guò)程中，發(fā)展了靈敏素質(zhì)、體會(huì)空間知覺(jué)和體位知覺(jué)，培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的意識(shí)。更是將本節(jié)課的原地雙手胸前傳接球融入到里面，如拋接球、滾球、指撥球等的練習(xí)方法讓學(xué)生初步體驗(yàn)了傳接球的手型?？傊?，金老師的組織形式簡(jiǎn)單不失創(chuàng)意，使整堂課非常緊湊。具體表現(xiàn)在以下幾方面：首先我來(lái)說(shuō)下金老師這節(jié)課的亮點(diǎn)： ：本堂課曹老師在課堂中沒(méi)有一次刻意的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，在課的開(kāi)始通過(guò)慢跑邊熱身邊調(diào)整隊(duì)伍成二列橫隊(duì)，既沒(méi)有浪費(fèi)隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的時(shí)間，同時(shí)也起到了熱身的效果。金老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育“鍵康第一”教學(xué)思想，他針對(duì)高中生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，課堂上營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。這本課的成功之處之一。在上課過(guò)程中給學(xué)生以充分的自主空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師指導(dǎo)及時(shí)，善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生并能較準(zhǔn)確有效地利用課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言。二、組織教學(xué)方面本課以“報(bào)號(hào)接球”來(lái)預(yù)熱身心，以模仿、自練來(lái)讓學(xué)生練習(xí)，以合作個(gè)人練習(xí)相結(jié)合的形式來(lái)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、展示、應(yīng)用，以準(zhǔn)備姿勢(shì)和移動(dòng)的綜合運(yùn)用，不但提高了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，而且還促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和思想教育。一、課的構(gòu)思與設(shè)計(jì)(一)指導(dǎo)思想金老師在設(shè)計(jì)教學(xué)上，嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)和要求，貫徹健康第一的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，以排球準(zhǔn)備姿勢(shì)和移動(dòng)、墊球技術(shù)、技能為載體；以思想教育為主線(xiàn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。金老師的教學(xué)課題為《排球的正面雙手墊球、準(zhǔn)備姿勢(shì)和移動(dòng)》。課堂教學(xué)貫徹了“健康第一”的思想，讓學(xué)生從玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，從而達(dá)到“快樂(lè)體育”的目的。有點(diǎn)畫(huà)蛇添足的感覺(jué)?！霸诮M織的比賽中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生動(dòng)作變形，學(xué)生剛學(xué)習(xí)了新動(dòng)作還沒(méi)有完全熟悉掌握，而且在比賽中學(xué)生一般都會(huì)注重比賽的結(jié)果自然就會(huì)忘記動(dòng)作的要求，因此在比賽期間老師應(yīng)該多提醒學(xué)生規(guī)范動(dòng)作；還有要不斷強(qiáng)調(diào)比賽奔跑中的安全性。球操練習(xí)中，是否可以讓學(xué)生自己想一想還可以有什么玩法，讓孩子自己變換模式的自主、探究性學(xué)習(xí)。教師在整節(jié)課堂上時(shí)間的把握尺度上，例如，組織學(xué)生熱身進(jìn)入場(chǎng)地，開(kāi)始熱身。而接下來(lái)的練習(xí)、比賽、游戲一條龍的多樣化訓(xùn)練中主要考慮到隊(duì)形，充分利用上課的基本隊(duì)形，靈活變化隊(duì)伍，進(jìn)行分組，即使減少了排隊(duì)的時(shí)間，又增加了學(xué)生練習(xí)球的次數(shù)。三、教學(xué)形式的多樣化課堂首先以新穎“聽(tīng)哨”游戲球操導(dǎo)入，在富有現(xiàn)代氣息中學(xué)生漸入佳境。接這拍球游戲和運(yùn)球游戲比賽，意在強(qiáng)化運(yùn)球技能。突出比賽游戲?yàn)橹饕虒W(xué)方法，體現(xiàn)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)以學(xué)生合作意識(shí)為隱形目標(biāo)，從比賽、游戲的生活化行為體驗(yàn)中體驗(yàn)合作的無(wú)處不再和及其重要性！二、教學(xué)程序的科學(xué)化課的開(kāi)始由學(xué)生關(guān)心的體育盛世 ——北京奧運(yùn)會(huì)引入，把學(xué)生帶入籃球課堂，發(fā)揮“明星效應(yīng)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。但本課要完成的教學(xué)任務(wù)又是反復(fù)枯燥的原地運(yùn)球練習(xí)，這本身就是一種矛盾。通過(guò)教師的導(dǎo)學(xué)、設(shè)疑、來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行分散練