【正文】 在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認識了幾個字？（是）下面我想請相鄰?fù)瑢W互相當小老師，如果同學還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個。（齊讀課題）二、師生共同參與探究（一）聽讀識字聽錄音，邊聽邊用鉛筆在不認識的字下面點個點兒。你們想知道它是誰嗎？（板書“？”）讓我們一起來看一看，猜一猜吧?。ㄕn件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子??）看了剛才的畫面，你們知道這個神奇的魔術(shù)師是誰呢？（冬天。教學準備：多媒體課件，生字卡片，教具等。教學重難點：識字15個，能正確讀、認、寫。教學目的：識字15個，能正確讀、認、寫。學情分析：經(jīng)過將近一個學期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學習本單元時學生已經(jīng)掌握一些識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗。它運用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點。第五篇：《冬天是個魔術(shù)師》教學設(shè)計_小學一年級教材簡析：由北師大編寫的一年級語文課程標準實驗教科書采用主體單元的編排方式，確定了十七個主題單元?！暗诙甓?，又下雪了……”三語文天地的學法指導(dǎo)：初步體會會意字的特點。分組說一說，怎么才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識，讓學生問、學生答。二聽雪孩子的故事。讀一讀，爭取能背誦。第二課時一、讀一讀《九九歌》自由朗讀，看你從中能讀懂點什么？你知道這首兒歌講的什么意思嗎？教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識。第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。三、讀一讀，繼續(xù)往下說詞語。（本、術(shù)、禾）出示“力”，請你變魔術(shù)，加兩筆后讓它變成另一個字。二、字形小魔術(shù)出示“木”字，抽生讀一讀，書空寫。寫字。玩一玩“我說你寫”的游戲。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、語文天地中的“學寫字”的練習。聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。四、總結(jié)鼓勵。⒋評出四名“小小背誦家”發(fā)獎品。⒉小組合作背誦兒歌。三、小小背誦家。⒌學生練習書寫。⑵同桌小組互改互評。⒋交流評價。如：“為”字的筆順。你來（）；我來（）；他來（）；我們大家來（）！三、課堂小結(jié)：課文學完了，同學們想給自己留什么作業(yè)？板書設(shè)計：雪地里的小畫家小雞小狗腳印貼圖腳印貼圖小鴨小馬腳印貼圖腳印貼圖第二課時一、談話導(dǎo)入：小朋友們，上節(jié)課我們當了一次小畫家，過癮嗎？今天咱們來當小書法家和小背誦家。師：從同學們的歌聲中老師能聽出來你們非常喜歡雪，我們北方的孩子都有過玩雪的經(jīng)歷。）師：小畫家們畫的大大小小的腳印各不相同，老師仿佛看到了你們在雪地上快樂地采腳印地情景。（學生畫腳印。你是哪位小畫家就把你的腳印畫在紙上。（其他三個同上。師：通過讀課文，我們都知道小雞畫的是什么？（教師放課件）因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。師：誰敢向他挑戰(zhàn)？（學生紛紛舉手，讓學生準備）（抽幾名學生有感情地讀，其他學生評價。（找四名學生分別扮演四名小畫家，一邊做動作，一邊有個性地朗讀課文）師：哪位同學能完整地把課文讀一遍？（學生有感情地朗讀）老師覺得這位同學師我們班讀書最好地同學。（學生讀）師：同學們通過讀課文，知道了小畫家都有誰？（學生回答，教師把小動物的圖片發(fā)給學生貼在黑板上：小雞、小狗、小鴨、小馬）⒋個性化朗讀課文。⒊再讀課文。誰會讀誰就站起來讀。⑶開火車讀，看哪列小火車開的又快又穩(wěn)。⑴學生自由讀。師：又讀了一遍課文，剛才有幾個同學告訴我他們認識了好多生字呢！是啊，讀一遍書就有一遍的收獲?？梢源舐曌x、小聲讀、同桌讀、小組讀，還可以找你的好朋友讀。老師相信在讀一遍課文，同學們的收獲會更大。）同學們還知道哪些動物可以冬眠？學生自由回答。誰想知道就快快讀讀課文吧?。▽W生讀課文）師：課文讀完了，你一定有話要說。師：從同學們用雪說的句子和背古詩、兒歌當中，老師可以看出你們非常喜歡雪，對嗎？你們知道嗎，不僅你們喜歡，他們也特別喜歡。教學準備：多媒體課件、小動物卡片、生字卡片、獎品課時安排：二課時教學過程：一、導(dǎo)入：教師在黑板上寫一個“雪”字，讓學生用雪字組詞、說一句話、背和雪有關(guān)的兒歌或古詩。教學重點、難點：理解課文第四句話（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。㈢情感、態(tài)度與價值觀⒈培養(yǎng)學生的審美情趣，使學生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學生親近大自然的熱情。⒉讓孩子領(lǐng)悟看圖讀文、個性化讀背文的妙處，并加以鞏固。⒉調(diào)動學生的多種感官，使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點，并知道還有哪些冬眠的動物。學生齊讀這句話。1．看冬爺爺將生字寶寶們變到哪里去了？都回到課文中去了。（5）在本上練習書寫。二遍：請認真看每一筆的書寫位置。（2）觀察：你們認為哪個字難寫？（學生任選）（3）指導(dǎo)書寫，演示筆順。（1）巾、色：誰能給這個字組個詞？（毛巾、紗巾、紅領(lǐng)巾）；（顏色、色彩、紅色、彩色、五顏六色）（2）凍：這個字是誰和誰組成的？（3）地：讓我們再找出和它長得像的朋友。四、鞏固識字1．讓我們來做個猜字游戲吧！一個同學上來，蒙住眼，老師向全班指定一個字，全體學生默記在心，蒙住眼的學生來猜字。課件演示：他“呼”地（de）一吹。（3）搶讀。（1）看課文中的認字表，兩人互查，如果對了畫“√”。 er bō li一會兒玻璃（1）詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！（2）人們都看到什么了？（引導(dǎo)學生根據(jù)課文第3自然段內(nèi)容回答。（2）這里又跑來一些詞寶寶，誰認識，就搶答出來?？熳x讀課文第3自然段。（2）指名讀。？快來讀讀吧！課件出示課文第4自然段。9．2人一組互相讀課文。7．想一想，你平日都愛用哪種識字方法？（問老師，問同學，看拼音，聯(lián)系上文猜讀。4．聽了老師讀課文，你仿佛又看到了什么？根據(jù)學生回答，出示相應(yīng)圖片：雪花白雪小朋友們5．學生自己讀課文，遇到不認識的字畫下來。二、初讀課文1．讓我們走近冬天去看一看吧！播放錄相（冬天的景色錄相片）2．你們剛才看到了什么？（學生根據(jù)錄相的內(nèi)容回答出冬天的景色特點。留意“冬”這個字的寫法。3．揭示課題。教學過程：一、激情導(dǎo)入1．同學們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？你們見過魔術(shù)師會變哪些魔術(shù)呀？2．今天，我們也特意請來了一位魔術(shù)師，這位魔術(shù)師就是“冬天”。教學重、難點：認識15個生字、會正確書寫“衣、變”兩個生字。（三）自我評價：生根據(jù)自己在課堂上的學習情況給自己評分。（5）拓展延伸：你喜歡冬天嗎？為什么？請你把看到的、想到的冬天的景色畫出來。（2）小組合作遷移學習課文二到四自然段，然后匯報學習成果。四、體現(xiàn)課標說程序（一）激趣導(dǎo)入（二）學習新知學習課文：初讀感知——小組間互讀、評讀——齊讀課文理解課文內(nèi)容?！庇械恼f：“冬天一到，我可以制作冰花。學會交流表達《語文課程標準》指出：“語文教學應(yīng)讓學生樹立表達的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學生口頭表達能力。如學習課文時，我營造寬松和諧的學習環(huán)境，讓學生邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評讀，最后舉行挑戰(zhàn)讀、比賽讀等形式鞏固所學知識。通過扎實訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學生學習能力。這樣做，激活了學生的自主參與意識，既突出學生學習的自主性，又培養(yǎng)了學習能力，在“學會”的同時又“會學”。并用這個學法自學課文第二至四自然段。教學時，我通過“扶”讓學生掌握知識和學法，然后放手讓學生自學，在“放”中了解學情，做到“以學定教”。扶放教學法學生是學習和發(fā)展的主體。如學習課文第一自然段時，各學習小組討論：冬天這位魔術(shù)師會變什么？學生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報員匯報學習成果，其他同學加以補充，我只作適當?shù)狞c撥啟導(dǎo)。學生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面中領(lǐng)略了大自然的美景，學習興趣盎然。上課伊始，我借助課件展示了一個迷人的冬景：雪中的野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素裹的39?！币虼?，我遵循以學生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書為主線的原則，調(diào)動學生的求知欲，使其積極參與學習過程。二、把握課標議教法《語文課程標準》指出：“學生是學習的主體。本課的教學重、難點：能識記15個生字，并結(jié)合課文說出冬天里的景物特點。理解課文內(nèi)容，能說出景物特點，感情朗讀課文。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學生熱愛大自然的好教材?！抖焓莻€魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇課文?！疽鈭D：通過學生的讀一讀、唱一唱、講一講、說一說、剪一剪，獨立學習語文，運用語文，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，開闊視野。搜集報紙雜志上的雪景圖片說一說。搜集和冬季有關(guān)的歌曲唱一唱?！克?、實踐活動讀了這么美的文章，關(guān)于冬季你還知道什么？請自主選擇一種最喜歡的方式完成?！孔跃幷n文?！疽鈭D：讓學生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式讀，是自能讀書、自能感悟的能力培養(yǎng)的第一步。】你們還有喜歡的段落嗎？自由組合讀一讀，演一演。（指名邊讀邊演，學生評。）請看冬天這位魔術(shù)師的杰作，邊看邊讀。（生讀）你們覺得冬天變魔術(shù)時會發(fā)出什么聲音，做個什么動作。（生自評）誰來評價一下，你覺得他讀得怎么樣？你也試讀一讀？（生試讀）【意圖：在一年級學生知識背景較單薄的情況下，通過評價讀文情況，展開自評與互評有利于培養(yǎng)學生初步的語文素養(yǎng)，即比較、傾聽、反饋的能力?！磕茏x出你喜歡的段落和大家分享嗎？讀完后先自己評價讀得怎樣，再請同學評一評。）聽一段音樂，讀一讀你最喜歡的段落。冬天這個魔術(shù)師會變什么魔術(shù)呢？請同學們輕聲讀文，找一找共有幾個自然段并標上序號。【意圖：交流作品，學生充分展開聯(lián)想，自由發(fā)言，不知覺中步入學習課文的佳境。【意圖：根據(jù)我們地處南方，冬天的特征不明顯這一情況，讓同學通過畫一畫冬天的景色，進一步了解冬，體會祖國大，世界大，為下一堂課學習課文作鋪墊?！咳⒄n堂小結(jié)，布置作業(yè)同學們這堂課的表現(xiàn)真好，你們讀通了課文，學會了生字，所以冬天這個魔術(shù)師特別高興。【意圖：課標強調(diào)多讀多寫，寫字進課堂。學生在練習本上練寫，教師巡視指導(dǎo)。】（四）指導(dǎo)寫字仔細觀察田字格，把你認為難寫的字標出來，小組共同討論筆畫、筆順。（開火車，說得好，全班一起砰啪。冬天說，如果誰能用上面的字組詞或造句，我們?nèi)嗑酮劷o他一個又大又響的爆竹。同學們多聰明呀，把字都讀對了。（師拍手）我說些。請同學們拿出你的生字卡片，趕快擺好。哪個詞飛出去，搶讀哪個。小老師帶讀?！浚ǘ屪x識詞剛才同學們讀得真棒，快夸夸自己。大家讀得可真認真，愿意讀的同學請站起來讀課文。找到了不認識的字，同學們有信心學會它們嗎？（有?。┱埓蠹矣米约合矚g的方式初讀課文，遇到不認識的字，小組成員共同討論解決。（齊讀課題）【意圖：直觀形象的情