【正文】 。加強教育科研工作。加強吃苦耐勞的干勁。加強自身求實奉獻的精神。加強教學管理，將“先學后教、當堂訓練”的教學模式轉變?yōu)槌晒Φ慕虒W實踐。在尊重學生主體地位的教學理念指導下，真正掌握“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式。在學習“洋思經驗”中，把有生命力的“洋思經驗”變成我們鮮活的教學模式，我認為必須做到：更新教育觀念，變學洋思的課堂教學模式為學洋思尊重學生主體地位的教學理念。分析我們同洋思的差距，主要在于：我們想到了，但沒有做到，而洋思做到了；我們也做了，但沒有做好，而洋思比我們做的全面具體。四是這種做法培養(yǎng)了后進生的自學能力，一旦自學能力形成了，他們進步的幅度就會加快，就會在較短的時間趕上班內的中游學生。后進生光靠老師一個人忙不過來，發(fā)動好學生都來幫后進生力量就大了。二是在學生相互討論的過程中，實際是好學生教后進學生的過程。洋思中學基本不存在后進生問題，全校學生的每一門功課考試成績都在90分以上。所以學生自學比被動地聽老師講課積極得多，這樣真正的突出了學生的主體地位。這樣，學生自學積極性更大，效率更高。學生自學幾分鐘就開始做題，不會的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習題了。其實書本上大部分知識學生通過自學都能夠解決，老師的講反而更耽誤時間。其實不然，就像鉆山洞一樣，老師領著學生鉆比學生自己摸索可能更快一些。一是命題關，二是監(jiān)考關、三是批閱關，四是反饋關，五是補習關，六是二次過關。分兩次驗收，第一次驗收后及時組織未達標的學生彌補缺漏，據(jù)第一次驗收學生出現(xiàn)的問題，再進行二次驗收，直至全部學生驗收合格為止。（3）組織：由教導主任負總責，包級主任具體管理，課任教師和部分優(yōu)秀學生擔任驗收員。要科學分析，確定好周周清的內容，盡量使周周清涵蓋本周學習的全部知識點?！疤锰们迮c天天清”主要通過課堂教學來進行并實現(xiàn)，“周周清和月月清”是課堂教學之外重點攻關的項目搞好“周周清”（1）周周清的目的不是為了判斷學生的差別，給學生打個分、排個隊就算了，而是為了診斷、評價和激勵，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，幫學生找出差距，明確目標和努力方向，更好的在學習上進步。交問題給學生，點撥到位，學生積極、主動，師生互動。（3）活。解疑精確，分析精辟，重點、難點處理精當。注意處理好“量—質—效”的關系。課堂教學一切從學生實際出發(fā)，特別注重從最后十名學生的實際出發(fā)，低起點，穩(wěn)步走，嚴要求。二者相輔相成，共同完成教師的教學目標和學生的學習目標。四是講、導與學、思的和諧共進關系。課堂要求要難易適度，在統(tǒng)一要求時，教師還要善于利用預習、巡視、訓練，對學生進行全體輔導和個別指導。洋思中學在課堂教學中處理好了“教”與“學”的關系一是處理好教師的主導作用和學生主動發(fā)展的關系，教師的“導”，要導向、導疑、導思、導規(guī)律，把學習的主動權交給學生，全方位啟動學生的腦、耳、口、手、眼，讓學生自主地到達教學目標的彼岸。其教學過程分為“先學”，“后教”，“當堂訓練”三個基本步驟。而江蘇省泰興市洋思中學卻較好地解決了這些問題：每堂課教師講授不超過4分鐘，其余的時間全部讓學生自學；每堂課的作業(yè)當堂布置當堂完成，沒有課外作業(yè)；學?；静淮嬖诤筮M生問題，全校學生的每一門課考試成績都在90分以上，好多外地外校教不好的“差生”送到洋思來都變好了。通過聽報告，聽課和跟班的形式，使我們眼界大開，耳目一新，更新了教學觀念，學到了先進的教學方法?？傊?，在學校領導的正確領導下，在廣大教師的辛勤勞動中，太浮教育一定能迎來輝煌的明天。要求每學完或復習完一章內容，便擬出一份試題，試題符合課程標準，不超難，注意分層過關達標，在晚自習完成章章清試題，考后評判完試卷，及時講評反饋，做到培優(yōu)補差。它能夠檢測課堂教學的效果，即使反饋準確的信息，便于教師課外有針對性的輔導，布置課外閱讀、預習等少量的延伸、拓寬性的作業(yè)，讓學生進一步靈活運用，舉一反三。“當堂訓練”中我盡量保證訓練的時間在20分鐘左右，不得少于15分鐘，讓學生能在實踐中，把剛剛學到的知識轉化為能力；訓練的內容重在應用剛學到的知識解決實際問題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背；訓練的形式像競賽、像考試那樣讓學生完成獨立地、快節(jié)奏地完成，我不做輔導，學生不得抄襲。（3）明確教的要求。（2）明確教的方式。在“后教”這個環(huán)節(jié)，我做到了三個明確：（1）明確教的內容。教師應通過行間巡視、質疑問難、個別詢問、板演、提問、討論等形式進行調查，最大限度地暴露學生自學中的疑難問題，并認真分析：是傾向性還是個別問題，是舊知回生還是新知識方面的問題，把主要的傾向性新問題進行梳理、歸類，為“后教”作好準備。在“先學”過程中，教師要鼓勵、促進學生高效地完成好自學任務，可及時表揚速度快、效果好，特別是能創(chuàng)造性地學習的學生；可給“走錯”或“迷路”的學生說幾句悄悄話，給他們“指南針”?！跋葘W后教，當堂訓練”的實質，是課堂教學的全過程都讓學生自主學習（不僅“先學”、“當堂訓練”這兩個環(huán)節(jié)，是讓學生自主學習，而且“后教”這個環(huán)節(jié)，也是讓學生自主學習，因為，“后教”是會的學生教不會的學生，教師只作評定），每一步都離不開教師的引導。運用“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結構時，要根據(jù)不同年級，不同學科、不同情況，靈活地進行。復習課