合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-11-15 12:54本頁(yè)面
【正文】 在接下來(lái)的課堂教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)、嘗試、改進(jìn)，讓孩子們?cè)谡n堂上真正的有效的“忙起來(lái)”，讓自己學(xué)會(huì)好好“休息”。對(duì)于我，對(duì)于班里的學(xué)生，小組合作學(xué)習(xí)剛剛起步不久。其他小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，說(shuō)優(yōu)點(diǎn)說(shuō)不足。在這個(gè)過(guò)程中，老師也在不斷巡視，發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題及時(shí)提醒。每個(gè)小組一張A4紙，在條件有限的情況下等同于小白板的作用。關(guān)鍵是如何在有限的時(shí)間內(nèi)小組成員間統(tǒng)一一種方式，呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，也是對(duì)其他小組有所啟發(fā)，怎樣在課堂有限的時(shí)間內(nèi)快速統(tǒng)一小組成員意見，用一種清晰、簡(jiǎn)潔的方式呈現(xiàn)小組學(xué)習(xí)成果。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)各小組所呈現(xiàn)的內(nèi)容和形式，選擇有代表性的小組進(jìn)行全班交流。小組成員經(jīng)過(guò)商議可以用喜歡的方式，提煉關(guān)鍵詞語(yǔ)，對(duì)烏塔的行為進(jìn)行梳理，并用詞語(yǔ)概括出烏塔是一個(gè)什么樣的小姑娘。），統(tǒng)一觀點(diǎn)后選擇一種方式進(jìn)行呈現(xiàn)。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于略讀課文要有充分的自讀自悟的時(shí)間?！薄緦W(xué)習(xí)任務(wù)】通過(guò)本段中烏塔的所作所為，你們認(rèn)為烏塔是一個(gè)怎樣的孩子？小組在A4紙上用自己的方式進(jìn)行表達(dá)。然后，她問(wèn)我，中國(guó)的孩子們是不是也這樣旅游。再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。先寫“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結(jié)識(shí)了德國(guó)小姑娘烏塔，寫她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長(zhǎng)、安排之細(xì)、準(zhǔn)備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認(rèn)識(shí)世界的想法；最后寫烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。這篇課文寫的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛。分小組，分角色表演課本劇《學(xué)弈》。文言文是我國(guó)古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介，學(xué)習(xí)文言文，不僅可以了解祖國(guó)燦爛的文化，而且可以懂得許多道理，熱愛文言文吧，作為一個(gè)中國(guó)人。五、小結(jié)全文，升華感情學(xué)生發(fā)言。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。一心一意萬(wàn)事能成，三心二意一事無(wú)成。（2）課件出示名言警句。做任何事，都要專心致志，不能三心二意。（師板書：三心二意者）探究質(zhì)疑：二人師出同門，其結(jié)局完全不同，原因是什么？作者首先排除了什么因素？你從哪句話得知？從這兩個(gè)人的學(xué)習(xí)結(jié)果中你得到了什么啟示？（1）學(xué)生交流。（學(xué)生交流）探究質(zhì)疑：你們能給這個(gè)人起個(gè)名字嗎？（學(xué)生回答：三心二意者、一心二用者、心不在焉者、心猿意馬者、胡思亂想者、心慌意亂者等。探究質(zhì)疑：弈秋是個(gè)什么樣的人？（學(xué)生發(fā)言）小結(jié)并過(guò)度：“通國(guó)之善弈者也”，用今天的話說(shuō)，那就是金牌得主，上門求學(xué)的人肯定是絡(luò)繹不絕，有兩個(gè)幸運(yùn)的人成了弈秋的學(xué)生，俗話說(shuō)“名師出高徒”，結(jié)果是不是真的這樣呢？探究質(zhì)疑：其中一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的呢？你能用原文的話回答嗎？（學(xué)生發(fā)言）老師給這個(gè)人起個(gè)名字“專心致志者”（師板書：專心致志者）。為是其智弗若與？曰：非然也。思援弓繳而射之。（2）重點(diǎn)句指名學(xué)生朗讀，并讓他找一個(gè)小伙伴說(shuō)出這句話的意思。俱：一起。鴻鵠：天鵝。誨：教。課件出示關(guān)鍵詞及重點(diǎn)句。（3）學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（2）推薦一名學(xué)生匯報(bào)。（3）指名個(gè)別讀。（1）師示范朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)設(shè)問(wèn)名的朗讀，“為是其智弗若與？”要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，對(duì)于這句的回答“非然也”，要讀出肯定的語(yǔ)氣。古人讀文講究吟詠，讀得入情入境時(shí)還搖頭晃腦，你們也試試，看看讀得出滋味嗎？（1）學(xué)生練讀。）？曰：非/然也。i）是/其智/弗（f雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。）/將至，思/援弓繳（zhu243。使/弈秋/誨（hu236。師配樂范讀文言文。個(gè)別難讀的句子要反復(fù)讀。告子》的一篇經(jīng)典文章《學(xué)弈》?！睹献印放c《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》被稱為“四書”，是古代學(xué)子必讀之著作。我國(guó)古代著名思想家，是繼孔子之后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他和孔子合稱為“孔孟”。你們知道這些句子都出自何處嗎？（《孟子》）學(xué)生交流對(duì)孟子的了解，教師小結(jié)，課件出示：（孟子圖像、孟子簡(jiǎn)介、《孟子》簡(jiǎn)介）指名朗讀。二者不可得兼，舍生而取義者也。教學(xué)過(guò)程：一、警句引路，導(dǎo)入新課課件出示名句，師朗讀。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)課文的意思。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自悟自得，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法——閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂，結(jié)合譯文解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。你遇到過(guò)這樣的小事嗎？如果有，寫下來(lái)和大家交流。背誦自己喜歡的部分。/ 3即無(wú)論做什么事，只要堅(jiān)持不懈地朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地地做下去，就一定能達(dá)到目的。重點(diǎn)是“思考練習(xí)”2——（1）“我”為什么會(huì)愉快地（“心悅”）接受挑山工的說(shuō)法？ 從課文中找出挑山工說(shuō)的話，從游人和挑山工登山的不同特點(diǎn)中，體會(huì)“快”與“慢”的關(guān)系；“我”真心實(shí)意地佩服（“誠(chéng)服”）挑山工的什么精神？ 聯(lián)系前面挑山工是怎樣登山的，體會(huì)他們朝著認(rèn)定的目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走的堅(jiān)忍不拔、奮力攀登的精神。各小組派代表匯報(bào)小組討論的結(jié)果。小組長(zhǎng)要綜合組員的意見，不要忽略組內(nèi)有創(chuàng)見的和不同的意見。在課文插圖下面寫幾句最想說(shuō)的話，可寫描述性格的話，體現(xiàn)挑山工的艱辛；可寫贊美性的話，表白自己敬佩的情懷等。/ 3把文中描寫挑山工登攀的語(yǔ)句連起來(lái)讀一讀，并對(duì)照課文插圖，
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