【正文】 這就要求黨委、政府部門下大力氣，吸納好、培養(yǎng)好和使用好農(nóng)村“能人”方面做深入細(xì)致的工作，尤其要為農(nóng)村“能人”帶領(lǐng)群眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利的環(huán)境，以促其貢獻(xiàn)才智，回報(bào)社會。啟示之三：群眾期望“能人”治村，為“能人”創(chuàng)造有利的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，是召回“能人”的關(guān)鍵所在，也是新農(nóng)村建設(shè)的迫切需要。選用經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)、政治素質(zhì)好、見多識廣、社會聯(lián)系廣泛的“能人”擔(dān)任村級主要干部，不僅能迅速將后進(jìn)村由亂變治、由窮至富，而且將農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提高到了一個新的水平。這使我們深刻認(rèn)識到：只要區(qū)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街）兩級抓住農(nóng)村黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)這一關(guān)鍵，就抓住了新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)鍵。啟示之一：越是農(nóng)村，越需要人才，越需要優(yōu)秀的村黨組織書記作“帶頭人”。蟠龍鎮(zhèn)北社村雷志鋒在西安等地?fù)碛校导宜饺似髽I(yè)、個人資產(chǎn)過億元，在區(qū)委和鎮(zhèn)黨委的誠意邀請下，他兼任起村黨總支書記，在短短一年多時間里，他帶領(lǐng)群眾先后建起了千畝蔬菜大棚、興鴻裝飾材料廠、硬化村組道路、綠化村容村貌，徹底扭轉(zhuǎn)了北社村長期落后的面貌。區(qū)委除以萬元年薪招聘能人任職外，每年對工作突出的“能人”型書記、經(jīng)濟(jì)能人、優(yōu)秀企業(yè)家進(jìn)行大張旗鼓地宣傳，對有突出貢獻(xiàn)的能人予以表彰獎勵，擇優(yōu)推選為縣鄉(xiāng)人大代表、政協(xié)委員。截止今年６月底，全區(qū)“能人”村官新上項(xiàng)目１１０多個，初步形成了馬家塬村葡萄、閆家村養(yǎng)豬、聯(lián)盟村三產(chǎn)業(yè)及勝利村“農(nóng)家樂”等１０多個“一村一品”專業(yè)村，推動了全區(qū)特色農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展。去年村兩委會換屆選舉，區(qū)上以召回各類“能人”為目的開展了“萬元年薪公選村黨支部書記”工作，公開選拔了黨員群眾擁護(hù)的村黨支部書記３２名，其中經(jīng)濟(jì)能人型支部書記２４人。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來，區(qū)鄉(xiāng)村三級共舉辦各類培訓(xùn)班１３０多期、培訓(xùn)農(nóng)村黨員干部和“能人”１５６００多人（次），有５７３名黨員經(jīng)過培訓(xùn)成為科技示范戶和致富帶頭人，有３９名一般型村官轉(zhuǎn)化為能人型村官。一是黨的理論知識培訓(xùn)，增強(qiáng)其為民服務(wù)的宗旨意識；二是市場經(jīng)濟(jì)、法律和科學(xué)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)；三是行政管理、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和工作方法培訓(xùn)。三是力爭把現(xiàn)任村官培養(yǎng)成為能人型村官。目前全區(qū)村級后備干部達(dá)到３４６人，其中經(jīng)濟(jì)“能人”和黨員致富能手２０６人，有２６０人被選拔為村干部。區(qū)委制定出臺了《關(guān)于加強(qiáng)村級后備干部隊(duì)伍建設(shè)十一五規(guī)劃意見》，明確規(guī)定各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街按照平均每村不少于３名“能人”的標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整充實(shí)村級后備干部隊(duì)伍。近三年來全區(qū)有１８５名農(nóng)村“能人”列為入黨積極分子，發(fā)展“能人”入黨７８名。采取黨校培訓(xùn)、結(jié)對幫扶等辦法，教育引導(dǎo)農(nóng)村“能人”提高思想覺悟，積極向黨組織靠攏，尤其對返鄉(xiāng)回村的經(jīng)濟(jì)“能人”進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。實(shí)施三個培養(yǎng)，積極選育“能人”區(qū)委結(jié)合實(shí)際，全面推行在“能人”中培養(yǎng)黨員、在黨員中培養(yǎng)“能人”、在“能人”黨員中培養(yǎng)村干部的“三個培養(yǎng)”工程，多形式、寬領(lǐng)域、深層次地做好能人選育工作。在回憶起與武夷山職業(yè)學(xué)院相伴的二十八個月里，“希望學(xué)院能夠成為一個讓老師、同學(xué)快樂學(xué)習(xí)、工作、生活、成長的家園。一個個年輕的生命加入這個組織，投入到這份事業(yè)中來，秉承著與這份事業(yè)共同成長的信念，努力奮斗。作為一個組織，如何從這些影響因素方面著手提高教師的生活滿意度，也是我們這個家園的建設(shè)所面臨的一件任務(wù)，如果是一個人性化的組織，本著以人為本的理念，著力打造一個師生共同熱愛的美好家園，那么如何提高員工的生活滿意度必將成為領(lǐng)導(dǎo)心頭銘刻不忘的大事。再次，快樂生活、快樂成長的家園，是指教師學(xué)生生活滿意幸福，教師教有所成，學(xué)生學(xué)有所獲。同時制度更需要強(qiáng)有力的執(zhí)行和落實(shí)，制度面前，人人平等，而任意的扭曲解讀制度，無謂的編造增添?xiàng)l款，使得制度形同虛設(shè)，在法治社會的今天，任何鉆制度空子的行為都顯得是如此的幼稚可笑！也許鉆得了一次制度空子，是一次人治對法治的勝利，但失去的卻是千千萬萬人的心！激勵機(jī)制的出臺和落實(shí)，同樣需要制度的保障，在實(shí)現(xiàn)制度化之前，任何的激勵都有可能成為一次偶然的恩惠，對于一個組織的成長及發(fā)展來說，其中不存在任何恩惠的內(nèi)容，付出就該有收獲，許許多多年輕的生命在這辛勤地付出，青春在這里綻放，知識在這里傳播，智慧在這里創(chuàng)造，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出，需要的是肯定及激勵，以及亙古不變的制度的保障。失望、寒心、委屈……，點(diǎn)點(diǎn)滴滴摧殘著員工對家園的信念，一個個離去的背影更是寫滿了失落和無奈，無奈的背影中卻仍然要增添一道抹不去的傷痕，讓離去者憤慨，讓留下者傷懷?！耙粋€讓老師、同學(xué)快樂學(xué)習(xí)、工作、生活、成長的家園”，如果要成為一個大家心中的家園，那么這個家，首先要給每個身在其中的人一種歸屬感、安全感，這種歸屬感和安全感來自于任何時候不拋棄、不放棄的相互扶持，來自于家庭成員間危難相濟(jì)、榮辱與共，來自成員間的互相信任以及對家庭的信任，從而讓每個人都感覺到自己是這個家庭的一份子。事實(shí)證明，黨團(tuán)組織通過思想凝聚、組織領(lǐng)導(dǎo)、平臺建設(shè)、制度完善等方面入手，很好地團(tuán)結(jié)好我院的團(tuán)員青年，進(jìn)而服務(wù)好我院的團(tuán)員青年，從而真正打造一個讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、生活、成長的家園，青春的翅膀，需要快樂的飛翔，黨團(tuán)組織為了這個快樂的家園，不斷努著。5．以人才培養(yǎng)為宗旨，搭建有利于學(xué)生成長發(fā)展的制度平臺，提升學(xué)生德育的水平以學(xué)生成長成才為宗旨，將人才培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)地融入學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展的實(shí)踐中，為學(xué)生發(fā)展搭建制度平臺并提供政策保障，是提升德育工作水平的重要保障。對他們加以正確引導(dǎo)，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為自律。4．以學(xué)生組織為載體，開創(chuàng)大學(xué)生自我管理和服務(wù)的生動局面，提升自我成長的空間這里指的學(xué)生組織主要是以學(xué)生會為代表的群眾組織以及新型學(xué)生組織（有人稱其為“非正式群團(tuán)”）。但社團(tuán)的建設(shè)仍然還存在著巨大的困難，例如激勵機(jī)制的落實(shí)，星級評比系統(tǒng)前年引入社團(tuán)組織管理，但是對于五星級社團(tuán)，以及社團(tuán)的品牌活動，我們并沒有辦法進(jìn)行有效的獎勵和經(jīng)濟(jì)上的幫扶，從而使得星級社團(tuán)評比的效能并未能充分發(fā)揮，社團(tuán)的積極性提升受到阻礙。從初始各社團(tuán)活動單一、狹隘、封閉，至現(xiàn)在漸漸走向開放式模式，多個社團(tuán)、校內(nèi)社團(tuán)與校外社團(tuán)或組織等，進(jìn)行有效的合作，這也是將來我院社團(tuán)發(fā)展要前進(jìn)的方面。我院學(xué)生社團(tuán)自創(chuàng)辦至今，從初始的蓬勃發(fā)展，重視量的擴(kuò)張，到現(xiàn)在，注重質(zhì)的積累，即重視各社團(tuán)特色活動，品牌項(xiàng)目的打造。學(xué)生社團(tuán)在激發(fā)學(xué)生潛能和繁榮校園文化方面具有先天優(yōu)勢，是快樂學(xué)習(xí)、快樂生活、快樂成長的重要陣地。在今后的班級、宿舍建設(shè)中，我們應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持和完善星級評比系統(tǒng)，使該制度中在實(shí)踐中不斷得到驗(yàn)證和提升。后將星級宿舍評比系統(tǒng)的成果繼續(xù)推廣至班級，于去年，則形成了星級班級的評比體系，星級班級評比的目的為提升各班級凝聚力，引導(dǎo)良好學(xué)風(fēng)班風(fēng)的形成，該評比系統(tǒng)分為三大模塊，第一模塊為基石部分，也就是各班級一學(xué)年來的綜合表現(xiàn)的量化指標(biāo)，比如遲到率、曠課率、班級衛(wèi)生、院級活動的參與度及獲獎情況、“三早”情況等等；第二模塊為班級成員間的合作性和團(tuán)隊(duì)精神，通過一系列的團(tuán)體游戲，各班級成員間緊密合作，從而一決高下；第三模塊為班級風(fēng)采展示，通過層層選拔，進(jìn)入最后這一1模塊的班級均有著其獨(dú)特優(yōu)勢，因此通過星級班級風(fēng)采展示，不僅最后展現(xiàn)各班的綜合實(shí)力，同時也在全院的其他各班中形成具體的影響力，從而很好地引領(lǐng)著先進(jìn)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的宣揚(yáng)。要使學(xué)生在集體生活中養(yǎng)成自我