【正文】 參考文獻(xiàn)：[1] [J].（05）[2] [J].（11）[3] 陳沖，[J].（21）[4] [J].（12）。同時(shí)，要給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自由權(quán)和選擇權(quán)，使學(xué)生能在新課一開始就形成良好的學(xué)習(xí)興趣與狀態(tài)，從而有利于后續(xù)足球?qū)W習(xí)與鍛煉中充分展示學(xué)生的個(gè)性?！坝螒蚪虒W(xué)教學(xué)法”不僅能夠滿足學(xué)生天性，激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)與鍛煉的興趣，也能鍛煉學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)過程中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的精神，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生向著多元化的角度發(fā)展。按照認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外部刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用而產(chǎn)生的。讓學(xué)生在情境中的主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓快樂成為學(xué)習(xí)的情境。那么，學(xué)生的注意力也將在幾分鐘之后散化，更不用說達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)新課的主要形式有以下幾種：故事教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)也是教師設(shè)“疑”的最重要環(huán)節(jié)?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，疑能使心理上感到困惑，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，進(jìn)而撥動(dòng)其思維之弦。學(xué)生對(duì)新知識(shí)技能的接納也是借助舊知識(shí)技能為跳板去領(lǐng)會(huì)新知識(shí)技能。由易到難，并且足球知識(shí)、技能本身的特點(diǎn)就是系統(tǒng)性比較強(qiáng)，新舊技能的關(guān)系練習(xí)較為密切。這種方法有利于學(xué)生更快地接受新知識(shí)技能，加強(qiáng)了新舊知識(shí)技能間的聯(lián)系，同時(shí)會(huì)使整節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)緊密。因此有助于節(jié)約大量的課堂時(shí)間。足球課堂教學(xué)方法的有效使用在足球教學(xué)的過程中，開門見山式的教學(xué)指的是，教師在上新課之前，直接向?qū)W生宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。足球教師的課堂教學(xué)方法是整個(gè)足球課堂教學(xué)的手段，因此只有全面的提升足球課堂教學(xué)方法與教學(xué)的效果，才能在足球教學(xué)中明確學(xué)習(xí)要求，加速掌握足球的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能。健康不僅僅是傳統(tǒng)意義上的身體健康，還包含良好的精神狀態(tài)，健全的社會(huì)適應(yīng)能力，即身心健康。因此，本文以初中足球教學(xué)工作現(xiàn)狀為研究的基礎(chǔ)，對(duì)初中足球課堂教學(xué)方法創(chuàng)新的價(jià)值與方法進(jìn)行了研究，以期為促進(jìn)初中足球教學(xué)水平的提升，提供參考。足球教學(xué)的成敗往往取決于教學(xué)方法的有效性，因此創(chuàng)新初中足球教學(xué)方法，對(duì)于提升足球教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展有著非常重要的意義。關(guān)鍵詞：初中足球； 課堂教學(xué)； 教學(xué)方法引言隨著體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，在足球課堂教學(xué)中，一節(jié)完整的新授課，需要有效的教學(xué)方法作為支撐。因此，足球教學(xué)過程中，獲得理想的課堂教學(xué)效果，對(duì)提升學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的身心健康水平等有著重要的意義。參考文獻(xiàn)：[1][J].魅力中國，2010（113）：303.[2][J].學(xué)科體育，2011（01）：：畢元坤，吉林省長(zhǎng)春市，農(nóng)安縣萬金塔中學(xué)。當(dāng)然，多樣化體育教學(xué)模式，還需要結(jié)合各個(gè)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用，不可一味的仿照，這樣才能真正地發(fā)揮多樣化體育教學(xué)的作用。通過教學(xué)，學(xué)員既掌握了體育運(yùn)動(dòng)、身體鍛煉的正確方法，又提高了學(xué)員的“職業(yè)意識(shí)”（即追求盡善盡美的激情和愿望），也增強(qiáng)了學(xué)員觀察事物、分析規(guī)律和創(chuàng)新提高的能力，有助于學(xué)員養(yǎng)成在學(xué)習(xí)工作中“勤于思考”“善于發(fā)現(xiàn)問題”“持續(xù)改進(jìn)”的良好素質(zhì)。在教學(xué)中，以步頻、步長(zhǎng)的測(cè)定與分析為重點(diǎn)，通過學(xué)員在練習(xí)時(shí)自測(cè)、自析，與班內(nèi)百米跑的優(yōu)秀同學(xué)相對(duì)照，總結(jié)分析步頻、步長(zhǎng)與短跑訓(xùn)練之間相互關(guān)系，提高了對(duì)短跑的興趣，建立起初步的知識(shí)概念。（五）初中體育之互動(dòng)教學(xué)教師與學(xué)員相互協(xié)調(diào)配合，是不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。比如，在初中體育運(yùn)動(dòng)過程中，體育老師可以聯(lián)合其他班?上課的體育老師，然后，兩個(gè)班級(jí)組織一次體育競(jìng)賽，比如籃球賽，比賽可以分為兩場(chǎng)，男子籃球賽和女子籃球賽，各班分別選出自己選手，組成自己班級(jí)的男生隊(duì)和女生隊(duì)，剩余的同學(xué)做啦啦隊(duì)。例如，在體育運(yùn)動(dòng)中，老師可以根據(jù)男女生運(yùn)動(dòng)特征，以及學(xué)生愛好，多提供一些運(yùn)動(dòng)器材，如乒乓球、籃球、羽毛球、足球等。（三）初中體育之運(yùn)動(dòng)的多樣化單一的體育運(yùn)動(dòng)常常會(huì)讓學(xué)生感到厭倦，所以在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，可以采用多種活動(dòng)相結(jié)合的體育教學(xué)模式。這樣不僅可以提高體育課堂氛圍，而且有利于學(xué)生投入到運(yùn)動(dòng)中。例如，在進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，可以通過姚明、科比等人物的成長(zhǎng)故事來進(jìn)行渲染，然后通過巧妙的語言描述或者簡(jiǎn)短的視頻播放來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（一）初中體育之情景教學(xué)情景教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)方法，在體育教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)可以創(chuàng)造出良好的體育氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。簡(jiǎn)言之，即是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，在初中體育教學(xué)中實(shí)施多樣化教學(xué)。此外，家庭教育的守舊也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課不用心，他們通常都是受到“以應(yīng)試學(xué)習(xí)為主”的教育觀念。另外，有些學(xué)生不喜歡體育課，特別是有許多女生，喜靜不愛動(dòng)，因?yàn)樽陨眢w力和身體素質(zhì)的差別，認(rèn)為體育課是勞務(wù)運(yùn)作，從而對(duì)體育課提不起興趣。關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)方法；多樣化教學(xué)一、前言初中體育教學(xué)雖然已經(jīng)在很大程度上得到了普及，可是，從小學(xué)到大學(xué)，體育教學(xué)卻還沒有真正地落實(shí)到位，在中國傳統(tǒng)應(yīng)試的教育模式下，體育課程對(duì)于文化課來說根本顯得無關(guān)緊要，在即將臨考的階段甚至出現(xiàn)體育課被文化課取代的現(xiàn)象發(fā)生。第四篇：淺談初中體育教學(xué)方法的多樣化淺談初中體育教學(xué)方法的多樣化摘 要：隨著我國文化教育事業(yè)的不斷發(fā)展，伴