【正文】 洛寧縣回族鎮(zhèn)王西小學(xué)二〇一二年十一月。一滴水能反射出太陽的光輝，一份愛足以體現(xiàn)社會的溫暖，我們將用真心去努力，用真愛去溫暖，用真情去為留守兒童服務(wù)，為他們撐起一片愛的綠蔭。鑒于我校留守兒童工作突出，2008年5月在市縣婦聯(lián)的幫助下，得到了交通部的大力支持，在我校成立“留守兒童之家”，給孩子們送來了圖書、玩具、體育活動用品等，解決了學(xué)校經(jīng)濟上力所不能及的問題，給孩子們送來了關(guān)愛。留守兒童心理健康問題如果不及時解決，將影響到他們成人后的生活，造成很多社會問題。在學(xué)校學(xué)習(xí)不認真，注意力不集中，最后竟長期曠課，以致自動退學(xué)。二年級學(xué)生李創(chuàng)新父母到北京打工，在家跟爺爺生活，經(jīng)過一年的分離，染上了不少壞習(xí)慣。在學(xué)習(xí)困難時，甚至產(chǎn)生厭學(xué)。其中留守兒童問題較為嚴重。同時，大膽創(chuàng)新，實施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高。近年來隨著國家對教育的大力支持，學(xué)校的硬件建設(shè)得到很大的改善。學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅，松柏成行，綠樹成茵，草木蔥蘢，花香宜人，一棟三層教學(xué)樓掩映其中，更顯學(xué)校的圣潔與恬靜。關(guān)愛留守兒童，讓愛也留守，讓他們在一個健康的環(huán)境里健康的成長，是我們共同的責(zé)任。三是規(guī)定每學(xué)期學(xué)校至少與外出打工的家長電話或書信聯(lián)系1次。二是建立一張留守學(xué)生與父母的聯(lián)系卡?？梢蚤_展四個一活動,這四個一就是：一是要求留守學(xué)生每個月給家長寫一封信，匯報自己學(xué)習(xí)和生活的情況，讓外出父母放心。幾年的班主任工作，她逐漸地形成了自己較為獨特的“四用式”管理風(fēng)格，即用行為去感化他；用道理去說服他；用真誠去贊美他；用愛心去關(guān)懷他。近幾年來，她一直擔(dān)任畢業(yè)班的班主任，作為一位班主任，她始終堅持應(yīng)該成為學(xué)生們學(xué)習(xí)上的良師，生活中的益友，心靈上的知音。針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級要著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢，心理矯正活動，定期開展思想教育，情感教育，獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。張老師還經(jīng)常開展一些如“我給爸爸媽媽寫封信”，“我給爸爸媽媽打個電話”等活動，這些活動不但加強了孩子們與父母的聯(lián)系，加深了他們之間的感情，而且激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，提高了他們的成績。在各個班級，一個個感人的故事在上演，在群眾中，一段段贊揚的話語在傳送！加強與留守兒童家庭的聯(lián)系的聯(lián)系，通過家長會等形式，定期或不定期地對“留守孩子”的爺爺奶奶進行科學(xué)監(jiān)護孩子的教育。無論寒冬酷暑，無論刮風(fēng)下雨，在學(xué)校到她家的路上，他一次又一次的彎下腰，風(fēng)里來，雨里去，一直在默默的堅持著。張老師看在眼里急在心上，通過家訪，張老師了解到，原來她的父母為了生計都到外面打工去了，家里只有年邁的爺爺和奶奶。在學(xué)習(xí)上也以老師“一幫一”,學(xué)生“二幫一”的形式,幫助成績不怎么好的學(xué)生,幫他們樹立學(xué)習(xí)的信心，為“留守孩子”構(gòu)筑溫暖“大家庭”。建立教師“一幫一”和學(xué)生“二幫一”機制，在學(xué)校之間開展手拉手結(jié)對。由于這些少年兒童處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時期，長期與父母分離使他們在生理上與心理上的需要得不到滿足，消極情緒一直困擾著他們，使他們變得自卑、沉默、悲觀、孤僻。對孩子的健康成長很不利。他們沒有時間、沒有精力照料自己的孩子，只好把孩子留在家鄉(xiāng)。隨著社會的進步，時代向前邁進的步伐的不斷加快和經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，農(nóng)村剩余勞動力不斷增加，外出務(wù)工的人數(shù)與日俱增，留守兒童一族日益龐大，給學(xué)校的教育與教學(xué)帶來了巨大的壓力，在經(jīng)濟相對活躍的周溪鎮(zhèn)，這種現(xiàn)象更為嚴重。關(guān)愛留守兒童，是我們共同的責(zé)任！――特別是作為教育機構(gòu)的學(xué)校更是具有不可推卸的責(zé)任。這比掙錢，更有價值——因為有孩子才有將來。在掙錢的同時，多想想孩子，不要無視孩子的存在，常回家看看，常和孩子談?wù)?，了解他們在想什么，需要什么，多給孩子關(guān)愛和呵護。好多孩子學(xué)會了抽煙喝酒，在社會上學(xué)校里拉幫結(jié)派、打架斗毆，甚至陷入犯罪的深淵。五是行為不端，自控能力差，無視紀律，甚至于違法犯罪。父母在外無法照顧孩子會產(chǎn)生負疚感，撫養(yǎng)管理的爺爺、奶奶、外公、外婆多存在補償心理，便會在金錢上進行補償，而對子女的倫理道德教育、法制教育太少，極易使子女養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢的陋習(xí)。由父愛母愛的缺失，到家庭功能的弱化，到引發(fā)一些心理問題，在由心理問題在轉(zhuǎn)變?yōu)樯韱栴}這樣惡性循環(huán)，使孩子在不良地情緒情感和環(huán)境下成長，在缺乏父母的管理，在學(xué)習(xí)上沒有人員指導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績可想而知，長時間學(xué)習(xí)成績不好，又會造成孩子破罐破摔，最終形成人品和人格的缺陷，直接影響到孩子一生的幸福。對于他們的心理和生理缺乏應(yīng)有的管理和指導(dǎo)，性格、人品任其發(fā)展，往往世界觀和是非觀念存在偏差，對待為人和處事缺乏正確的思考，辦事情不講準則和規(guī)范，容易激動，對自己的情緒不能控制，感情用事，很容易造成不良的后果。缺乏父母的關(guān)愛和指導(dǎo)幫助，相對生活在父母身邊孩子的生活功能就顯得低下，如缺乏起碼的禮節(jié)禮貌，不講究衛(wèi)生，接人待物也有差距，人際交往不良，這些兒童基本的生活功能不算健全。家庭教育弱化帶來的心理問題 由于父母長期的在外，一段時期內(nèi)家庭的功能就會弱化，影響孩子心理和能力的發(fā)展和提高。長期的得不到父母的溫暖，兒童感到寂寞和孤獨，首先是語言減少，而且說話沒有感情色彩；在行為上缺乏社交的技巧，情感淡漠。如果需要父母參加的活動，這些的兒童的自尊心更容易受到傷害，失去心理平衡，自卑越發(fā)的嚴重。三是自卑。二是抑郁。一是焦慮。老人撫養(yǎng)孩子，常常缺乏教育孩子的心理知識，又因父母不在身旁，過分的溺愛，為孩子承擔(dān)起一切，應(yīng)該孩子的承擔(dān)責(zé)任，又轉(zhuǎn)移到了別人身上，會使孩子變得沒有信心和責(zé)任心，形成心理和行為障礙。老年人心理特點是擔(dān)心憂慮較多，對于變老、死亡時常產(chǎn)生抑郁焦慮的情緒，耳濡目染老年人的語言和行為，就會使孩子的心理年齡變老，呈現(xiàn)出老年人的心理特點，使孩子缺乏積極性和進取心，在困難面前缺乏勇敢頑強的斗志。這對于孩子養(yǎng)成