六年級(jí)語文上冊(cè)一面學(xué)案(參考版)
2024-11-15 12:39本頁面
【正文】 【拓展延伸】 搜集有關(guān)雨的詩句。（2）一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。課文中這兩個(gè)句子里的“仿佛”用得特別的好，讀后也請(qǐng)你來寫一句。作者是從山雨的__________和___________中品出它的韻味的；它的聲音像一曲________________,又像______________,它又像_____________。”這句話與文章開頭哪句話呼應(yīng)?有什么作用。③你還喜歡哪個(gè)句子，先摘抄，再說說體會(huì)，最后讀讀。①像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……②雨聲中，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的，用雙豎線在文中標(biāo)示，并把課文讀正確、讀通順。一陣陣（）一縷縷（）一首首（）一叢叢（）一（）歌謠 一（）巖石 一（）樹葉 一（）音符我能根據(jù)詞語寫意思。對(duì)此，教學(xué)中可利用插圖或影視資料為他們提供幫助?！緝?nèi)容導(dǎo)航】這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛之情。通過獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作，通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。3．通過獨(dú)立思考和小組合作，領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。展示交流?！保ㄓ惺裁窗l(fā)現(xiàn)？）（老師發(fā)現(xiàn)，這一處和上一處有些重復(fù)，可以刪去一處嗎？為什么？）（引導(dǎo)：比方說，對(duì)于魯迅面孔的描寫，都是瘦得教人擔(dān)心，那么他們的感情色彩一樣嗎？）這三次外貌描寫，都抓住了魯迅“瘦”的特點(diǎn)，連同另外三處寫“瘦”，給人留下深刻的印象。”（在近處，刻畫比較具體、細(xì)致。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著?！保◤恼w上勾勒出人物的身材、年齡。完成表格。齊讀外貌描寫。三、討論交流，品讀課文再次速讀全文，找出作者對(duì)魯迅的三次外貌描寫。邊讀邊思考，課文講了一件什么事？弄清課文六要素。(ppt 提問)（主要內(nèi)容、人物形象、對(duì)魯迅的新認(rèn)識(shí)）看了課題后，“一面”是什么意思？ppt（好，到底是不是只有這樣一層意思呢，我們來學(xué)習(xí)）帶著這幾個(gè)問題，走進(jìn)課文《一面》。阿累和魯迅僅見過“一面”，但魯迅的外貌和言行卻給他留下了深刻印象，而阿累，也就是后來湖南大學(xué)的校長朱一瑋，于10月寫了一篇回憶性的文章——《一面》，作為青年一代的代表，他期望踏著魯迅的足印繼續(xù)前進(jìn)。廣大群眾聞?dòng)嵑螅爸环磩?dòng)軍警逮捕的危險(xiǎn)，爭(zhēng)先瞻仰遺容，數(shù)萬群眾自動(dòng)為他送葬。（ppt，跟老師齊讀課題兩遍。在18課《我的伯父魯迅先生》中，魯迅“為自己想得少，為別人想得多”的這種精神，讓作者周曄一生難以忘懷。教學(xué)難點(diǎn)：感知魯迅關(guān)懷青年的高尚品格。感悟句子，領(lǐng)會(huì)作者的感情及魯迅的高尚品格。第四篇：人教版語文六年級(jí)上冊(cè)19課《一面》公開課教案1一面（公開課教案）青龍鄉(xiāng)中心校 梁爽教學(xué)目標(biāo)：正確識(shí)記詞語。請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫法，為本班同學(xué)或老師畫像。四、拓展寫作抓住特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。三、仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì)到什么？這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受?！吭谑燮眴T阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）勾畫出描寫魯迅瘦的句子，寫下你的感受。師生交流《一面》所處的時(shí)代背景。二、自讀自悟?qū)W生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語或句子。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話引入同學(xué)們，我們了解一個(gè)人可以直接接觸他觀察他，但對(duì)于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢？對(duì)！通過他的朋友、親人、同事對(duì)他的評(píng)價(jià)中去了解。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。第三篇：人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛
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