【正文】 聯(lián)系案例、自我認(rèn)識(shí)從略。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過 教養(yǎng)者要充分尊重嬰幼兒的成長(zhǎng)需要。故事在嬰幼兒的教養(yǎng)嬰幼兒的這一特點(diǎn)，與此同時(shí)，媒體對(duì)于現(xiàn)如今嬰幼兒的影響也不容忽視。好的習(xí)慣的養(yǎng)成是需要堅(jiān)持的，是需要家長(zhǎng)和孩子一起努力的。0一孩子樹立良好的榜樣。字?jǐn)?shù)不少于F有自己明確5 0 0字。要求：相關(guān)理論或論點(diǎn)應(yīng)用準(zhǔn)確、恰當(dāng)且陳述清晰3歲兒童家庭教青指導(dǎo)“中的兒童心理發(fā)展的家庭指導(dǎo)相關(guān)理論或觀點(diǎn)分”第三章。苗苗因?yàn)橄矚g餐桌上的游戲，再也不對(duì)蔬菜深惡痛絕，而是深深地喜歡上了吃蔬菜。.看到這一招挺靈，媽媽接著又想出更多的吃飯游”苗苗當(dāng)然想當(dāng)小白兔了，那個(gè)菜。咱們比賽吃胡蘿卡，竟和媽媽戲。媽媽看到苗苗特別喜歡小白兔，于是將計(jì)就計(jì)，把《龜兔賽跑》?媽媽下決心一定要把女兒的這個(gè)”毛知道為什么小白兔是賽跑健將嗎和苗苗玩兒起了“爭(zhēng)當(dāng)小白兔”的游戲。爸爸媽人沒少為她著急。s注意及時(shí)小結(jié)和總結(jié)、(2 4分}媽經(jīng)常哄她吃、喂她吃，有時(shí)也強(qiáng)迫她吃，可是不管用。向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)教家園合作共育活動(dòng)的特點(diǎn)備充分z形式靈活F既體現(xiàn)了幼兒園的主導(dǎo)性，又發(fā)揮了家長(zhǎng)的主體性，體現(xiàn)(評(píng)價(jià)家園共育活動(dòng)的基本標(biāo)準(zhǔn)):活動(dòng)目的明確s準(zhǔn)家園合作共青的教青理念五、案例分析題共事。除了以上有效地家園合作方式外，還有利用便條或電話(家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)沙龍)。家園現(xiàn)場(chǎng)溝通交流的方式〈家長(zhǎng)會(huì)、約談(聯(lián)系、接送幼兒時(shí)的簡(jiǎn)單交談、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等其他家園合作教育的形式。方式有36 歲兒童家庭、幼兒園合作教青的內(nèi)容包括z 親職教青、教學(xué)活動(dòng)園管理的方式家園聯(lián)系欄(家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)志愿者)。(5)(1 6分}述開展36歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動(dòng)相關(guān)內(nèi)容36 歲兒童家庭與幼兒園合作教青活動(dòng)。()2 1.(2)如何培養(yǎng){每小題36 1 0歲幼兒的社會(huì)性分，共20分}?。幼兒園、(√)。 歲兒童來說，家庭教青的目標(biāo)與幼兒園保教目標(biāo)是一致的。家庭環(huán)境中的( “軟件)16.()”作用不大。家長(zhǎng)的人才觀會(huì)影響到家庭教青的目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇、投入重點(diǎn)及教青方(√) 式.(√，)注意的持久性較低。(ABC）〈B 不主動(dòng)與他人交流(ABCD)。聯(lián)系案例、自我認(rèn)識(shí)從略。強(qiáng)的意志品質(zhì)。同伴既有利于孩子堅(jiān)持體育活動(dòng)，檢查好鞋帶、衣服等。(1)和孩子全的場(chǎng)地準(zhǔn)備，(2)第二，檢查孩子的著裝，要便于活動(dòng)，以增加他們的交往機(jī)會(huì)，提高其交往能力。首先，要準(zhǔn)備豐富的器械玩具。聯(lián)系案例、自我認(rèn)識(shí)從略。球類活動(dòng)可以增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，發(fā)展身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、自己的愛好。2：開展多種形式的體育鍛煉）（聯(lián)系案例、自我:(1)開展經(jīng)常性的親子體育游戲，不僅可以對(duì)球類活動(dòng)的興趣。參考答案認(rèn)識(shí)從略。比如，培養(yǎng)幼兒克服困難的勇氣，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，樂觀的生活態(tài)度。通過科學(xué)的體育鍛煉，不僅能促進(jìn)身能提高有機(jī)體對(duì)于環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)疾病的抵抗力及康復(fù)能力。字?jǐn)?shù)不少于。體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)方面的相關(guān)理論或觀點(diǎn)進(jìn)行分析。在一次次的跌倒后，女兒逐漸掌握了平衡技巧，車技也有所進(jìn)步了。女兒沒有我的幫助，著實(shí)摔了幾下，但她跌倒了，又馬上自己爬起來再騎。那天，我?guī)畠簛淼剿鄨?chǎng)地讓她練習(xí)騎兩個(gè)輪子的自行車。于是吵著要我把她的自行車后輪兩側(cè)的兩個(gè)小輪也拆掉。(2 4位和她差不多年齡的男孩子，騎著兩個(gè)輪子的自行車飛快地從身邊過去，非 分 雖然只有五歲，)可什么事都想親自嘗試。五、案例分析題同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到教育并不是萬能的，過分夸大教育的作用。這是一種“只養(yǎng)不教”的觀點(diǎn)。一些家長(zhǎng)認(rèn)為因而任其發(fā)展。一般而言，而普通型的家長(zhǎng)則不會(huì)刻意追求孩型要表現(xiàn)為家長(zhǎng)對(duì)教育在兒童發(fā)展中的作用和家長(zhǎng)在教育中的角色和職能的“的教育方式。注重社交型更愿意鼓勵(lì)孩子嘗試、子學(xué)業(yè)上的探索、發(fā)揮想象力。崇尚知識(shí)技能型人才的家長(zhǎng)，更多希望孩子聰明人才的家長(zhǎng)，會(huì)把活潑開朗看作孩子最重要的品質(zhì)。對(duì)子女成才的價(jià)值取向，即家長(zhǎng)對(duì)什么是人才以及期望子女成為什么樣人的(3)家長(zhǎng)的人才觀對(duì)兒童家庭教育的影響: 家長(zhǎng)的人才觀主要是指家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)和期望。有的家長(zhǎng)在處理自己與孩子之間的關(guān)系時(shí)，態(tài)度比較漠然，因而在教育孩子時(shí)，往往沒有明確的教養(yǎng)動(dòng)機(jī)，忽視對(duì)孩子的教育。有的家長(zhǎng)將孩子看作是自己的私有財(cái)產(chǎn)和附屬物，其: 家長(zhǎng)的親子觀就是指家長(zhǎng)對(duì)子女和自己關(guān)系的基本看法，教養(yǎng)動(dòng)機(jī)往往是為了光宗耀祖、傳宗接代，實(shí)現(xiàn)自己沒有實(shí)現(xiàn)的理想?？剃P(guān)注孩子的發(fā)展，了解他們的想法和需求，能時(shí)遇到的問題，進(jìn)行有針對(duì)性的、適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。有些家長(zhǎng)把兒童的發(fā)展完全看成是遺傳因素決定的，家長(zhǎng)起不了展中的作用，忽視對(duì)孩子的教育，經(jīng)常采取一種放任自流的方式，其結(jié)果就是導(dǎo)致兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展無人問津，分意識(shí)到兒童具有發(fā)展的主動(dòng)性，同時(shí)環(huán)境和教育也是影響兒童發(fā)展的非常心智能力得不到有效提升。在這種兒童觀的影響下，家長(zhǎng)元視兒童發(fā)展的規(guī)律及兒童積極主動(dòng)性的發(fā)揮，強(qiáng)迫兒童完全按照父母的意愿來發(fā)展，結(jié)果導(dǎo)致兒童的自由個(gè)性、積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性被壓抑，兒童心智得不到充分發(fā)展什么作用。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，兒童發(fā)展是被動(dòng)發(fā)展的過程，兒童沒:(1)家長(zhǎng)的兒童觀對(duì)兒童家庭教育的影響否則扣:家長(zhǎng)的兒童觀是指家長(zhǎng)對(duì)兒童分。育觀念及對(duì)兒童家庭教育的影響要求:(l)闡明已選擇的兩個(gè)教參考答案的影響，并提出自己的觀點(diǎn)或建議。(4)發(fā)揮家庭的主體作用。(2)理論結(jié)合實(shí)際，分析教育問題答:(1)客觀真實(shí)地。簡(jiǎn)述了解幼兒的家庭教育情況0一3 歲兒童家庭和幼兒園合作共育活動(dòng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。三、簡(jiǎn)答題選擇家庭教育內(nèi)容和方法是家長(zhǎng)教育能力的核心。)(√)(√)。兒童與父母之間的親子游戲，(√以及兒童操作擺弄實(shí)物所進(jìn)行。()“ 軟件”13.(在家庭當(dāng)中，)作用不大。 衛(wèi)生護(hù)理歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)有研究合作(ABCD)。）兒童家庭教育指導(dǎo)試題一、多項(xiàng)選擇題2012 (每題2分，共7 月(ACD)2 0分。有終。意到一些細(xì)節(jié)的處理，長(zhǎng)同意、如(2): 準(zhǔn)備小禮物、提前預(yù)約時(shí)間、教師著裝、征求家家訪活動(dòng)應(yīng)該目的明確，準(zhǔn)備充分，并且注應(yīng)該在家訪后整理分析家訪情況并及時(shí)向家長(zhǎng)反饋，活動(dòng)完整性較好，有始使用技術(shù)設(shè)備等。有自己明確的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)且分析、說明具體g闡述、評(píng)論邏輯性強(qiáng)，字?jǐn)?shù)教師了解幼兒在家庭里的行為表現(xiàn)以及所處的家庭環(huán)境，加強(qiáng)溝通，交流經(jīng):(])5 0 0家訪是一種以訪問、字。一3歲兒童家庭與幼兒園合作共育的相關(guān)理論、觀點(diǎn)或教材活動(dòng)案例評(píng)價(jià)進(jìn)行分析。女士說“好的，謝謝您，王老師，溝通只能下次再見”后，轉(zhuǎn)身揮汗下樓去了。不好意思中王老師的家訪行為有什么不正確的地方嗎J39。就是下個(gè)星期一帶孩子來報(bào)到時(shí)，最好讓孩子隨身帶上自己喜歡的玩具。） 老師滿頭大汗地到了歲半的毛毛馬上要上幼兒園托班了，(2 4分}在一個(gè)炎熱的下午，幼兒園托班王一位女士隔著鐵門問道6樓毛毛的家門口，按下門鈴后，里面的木門打開了，“們正要出門去奶奶家。暗示提醒法的使用，五、案例分析題需要家長(zhǎng)的教育智慧。暗示法經(jīng)常被用于一些不便家長(zhǎng)直接指出孩子錯(cuò)誤的。家長(zhǎng)平時(shí)要注意積累相關(guān)醒法是在家庭教育中，(7)暗示提心理實(shí)施影響的教育方法。要想給兒童起到好的榜樣的作用，父母和老師要以身作則的文學(xué)知識(shí)，用榜樣的形象感化孩子的思想，引導(dǎo)孩子的行為。第三，家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)好行為的教育方法。首先，家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)和賞識(shí)要與兒童的具體行為和進(jìn) 用欣賞的眼光看待孩子的優(yōu)良行為，(5)賞識(shí)獎(jiǎng)勵(lì)法是指家長(zhǎng)在家庭教育并對(duì)孩子的優(yōu)良行為給予積極正步相聯(lián)系方式盡量以精神鼓勵(lì)為主，少承諾物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。第三，注重家長(zhǎng)的榜樣示范作用。其次，家長(zhǎng)要注意保持家庭環(huán)境的干凈、整潔，音樂、美術(shù)作品和自然物等美化家庭環(huán)境，這對(duì)孩子的藝術(shù)品位和修養(yǎng)有良好的熏陶作用。對(duì)于物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，家長(zhǎng)首先應(yīng)注意為兒童 家長(zhǎng)有意識(shí)地通過創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境和氛圍，對(duì)孩子施加準(zhǔn)備豐富的玩具和操作材料這對(duì)培養(yǎng)孩子良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，具有暗示作用。其次家長(zhǎng)要第四，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)兒童參與社會(huì)交往活動(dòng)。(3)實(shí)踐操作法是指在家庭教育中，法。家長(zhǎng)一方面要鼓勵(lì)孩子進(jìn)行多種多樣的游戲，另一方面要為孩子 給幼兒提供游戲的機(jī)會(huì)，(2)游戲活動(dòng)法就是家長(zhǎng)利用兒童喜愛游戲的特讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)生活所需要的知識(shí)和技游戲提供時(shí)間和空間、最后，材料上的支持，同時(shí)還要鼓勵(lì)孩子多與同伴一起游戲。這樣才能有效地保持、深化孩子的興趣。孩子的興趣也有先天和后天之分。并提出自己的觀點(diǎn)依引導(dǎo)孩子對(duì)周圍事物進(jìn)行深入的探究和學(xué)習(xí)的方法。要求3 個(gè)兒童家庭教育方法，分}據(jù)該方法聯(lián)系實(shí)際闡述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則，:(1)闡明已選擇的三個(gè)兒童家庭教育方法的含義 依據(jù)該方法聯(lián)系實(shí)際闡述兒童家庭教青應(yīng)。(√)(√2 1.(2)如何培養(yǎng){每小題36 1 0歲兒童的社會(huì)性分，共2 0分))?，讓孩子學(xué)會(huì)愛答:(1)接納、肯定孩子，培養(yǎng)自尊、自信家長(zhǎng)應(yīng)如何教育孤獨(dú)癥兒童。幼兒園在36 歲兒童的家園合作中的主導(dǎo)()(√)，主動(dòng)性、責(zé)任性也更強(qiáng)。(√))，36 歲兒童來說，家庭教育的目標(biāo)與幼兒園保教目標(biāo)是一致的。(√)( ，親子互動(dòng)的方式主要表現(xiàn)為觀察和模仿。)(√) 歲兒童主要的思維方式。、判斷題感覺的訓(xùn)練11.“{，共2 0分}、。 ，(ACD)。、接納和尊重的心理 達(dá)、(ABCD)。A.。(ABCD)。請(qǐng)運(yùn)用第五章的相關(guān)理論分析小林的行為，并提出自己的認(rèn)識(shí)或建議。日常生活中喜歡躺在地上，和地板親密接觸；喜歡玩鎖和鑰匙；對(duì)班級(jí)的積木、自主游戲等都不