【正文】 總之，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我提高了認(rèn)識(shí)，在今后的安全工作中，我將把這次學(xué)習(xí)到的有關(guān)內(nèi)容應(yīng)用進(jìn)去，使學(xué)校的工作不斷完善，不斷進(jìn)步。學(xué)校要經(jīng)常開(kāi)展安全大檢查。還利用宣傳櫥窗、黑板報(bào)、懸掛橫幅、張貼標(biāo)語(yǔ)等宣傳工具及舉行主題班會(huì)、講座、安全征文與知識(shí)競(jìng)賽等形式開(kāi)展豐富多彩的安全教育。開(kāi)展豐富多彩的安全教育活動(dòng)。認(rèn)真做好安全教育工作。要確保安全，根本在于提高安全意識(shí)、自我防范和自護(hù)自救能力，抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的重中之重。學(xué)校建立事故處置領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了意外事故處置預(yù)案制度。建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度，以及學(xué)生管理、門(mén)衛(wèi)值班、巡邏值班、防火防災(zāi)、食品衛(wèi)生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規(guī)章制度。不斷完善學(xué)校安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。將安全教育工作作為對(duì)教職員工考核的重要內(nèi)容，實(shí)行一票否決制度。簽訂責(zé)任書(shū)。要建立安全保衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。第五篇：中小學(xué)公共安全教育培訓(xùn)心得體會(huì)中小學(xué)公共安全教育培訓(xùn)心得體會(huì)我參加了此次安全培訓(xùn)，心靈產(chǎn)生了很大的震動(dòng)，也更加深刻地體會(huì)到了校園安全的重要性，深感肩上的責(zé)任重大。劉宣文、琚曉燕：《 生命教育與課程設(shè)計(jì)探索》，《課程?????教材?.教法》,2004年第8期。ix馮建軍：《生命教育的內(nèi)涵與實(shí)施》，《思想理論教育》，2006年第11期；楊乃虹、王麗：《論學(xué)校生命教育的內(nèi)涵及實(shí)施策略》，《徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》，2007年第7期。陳丹萍、劉莎：《美國(guó)青少年生命教育對(duì)我國(guó)心理輔導(dǎo)課程改革的啟示》，《外國(guó)中小學(xué)教育》vii2009年第5期。理論v侯曉明、胡修金：《學(xué)校生命教育課程的背景內(nèi)涵及實(shí)施》，《》,2009年第12期。iiiiv李高峰：《國(guó)內(nèi)生命教育研究述評(píng)》，《教育研究論壇》，2009年第2期。注釋i 雷靜、謝光勇：《近十年來(lái)我國(guó)生命教育綜述》，《教育探索》，2005年第5期。生命教育的推行、開(kāi)展和實(shí)施，將會(huì)引起我國(guó)教育內(nèi)容、教育方式的一次重大變革。目前．生命教育的實(shí)施途徑與方法有待繼續(xù)探索。另一方面．國(guó)外和我國(guó)港臺(tái)地區(qū)的生命教育積累了一些經(jīng)驗(yàn)．研究和借鑒他們的生命教育研究的相關(guān)成果．對(duì)于我們實(shí)施生命教育無(wú)疑具有重要的意義。進(jìn)一步挖掘生命教育的資源。一是理論上需要作艱苦的探索。加強(qiáng)生命教育師資的培育, 是大、中、小學(xué)生命教育成功的重要保證xii、中、小學(xué)生命教育研究生命教育在我國(guó)還處于萌芽階段,在推普及的過(guò)程中, 會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題和困難, 這需要不斷克服和解決, 需要不斷的實(shí)踐和總結(jié), 因此要想把生命教育得到實(shí)施和推廣必須把教學(xué)和科研緊密結(jié)合, 才能使生命教育更具有科學(xué)性。把與大、中、小學(xué)中教授與生命教育有關(guān)科目, 如生物、健康道德、生活倫理等科目的教師, 乃至教師全體, 集中起來(lái), 進(jìn)行生命教育培訓(xùn)。、中、小學(xué)生命教育師資的培育“教育者必須先受教育”。也就是說(shuō), 在生命教育中, 應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一個(gè)生命體, 應(yīng)當(dāng)讓每一個(gè)生命體都積極參與教育活動(dòng), 成為教育活動(dòng)的動(dòng)力, 成為教育活動(dòng)的取之不盡、用之不竭的源泉。通過(guò)這些活動(dòng), 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)及他人, 尤其是對(duì)殘疾人的關(guān)心, 使他們?cè)谌烁裆汐@得全面發(fā)展。如小學(xué)的“生命的旋律”教學(xué), 讓學(xué)生參觀產(chǎn)房、嬰兒室、手術(shù)室、安寧病房等, 使之了解生命的起源, 體驗(yàn)生命的喜悅和理解生命的尊嚴(yán)。因而, 生命教育是一種身教重于言教的教育, 以具體的行為或舉動(dòng)教育人, 才能真正影響人、感化人。xi要想真正實(shí)施生命教育應(yīng)該做到:,是教育的重要內(nèi)容, 教育領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)應(yīng)把生命教育的內(nèi)容通過(guò)教育目的、教育方針、課程計(jì)劃、課程大綱分年齡階段按年級(jí)有針對(duì)性、系統(tǒng)開(kāi)展。至于實(shí)施的方法則要交互運(yùn)用閱讀指導(dǎo)法，親身體驗(yàn)法，欣賞討論法,隨機(jī)教學(xué)法等，以期獲致良好的教育效果。實(shí)施的方式可分為認(rèn)知的、訊息的教導(dǎo)以提供文章、資料、書(shū)籍或視聽(tīng)媒體的呈現(xiàn), 向?qū)W生介紹。就其六大主題和四大領(lǐng)域來(lái)說(shuō)實(shí)施生命教育主要通過(guò)開(kāi)設(shè)專門(mén)的生命教育課程，學(xué)科滲透,專題教育活動(dòng)幾種方式。臺(tái)灣學(xué)者張振成認(rèn)為，可以按照九年一貫課程綱要，將“生命教育”的內(nèi)涵融入各課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域中教學(xué)，具體實(shí)施途徑包括：認(rèn)知的、訊息的教導(dǎo)；個(gè)人的、情感的經(jīng)驗(yàn)分享。vi有的學(xué)者研究美國(guó)的中小學(xué)生命教育的內(nèi)容包括：直面生命的死亡教育；珍惜生命的健康教育；尊重生命的品格教育；張揚(yáng)與發(fā)展個(gè)性的個(gè)性化教育；正確對(duì)待逆境的挫折教育。第五, 人與宇宙的關(guān)系教育。第四, 人與自然關(guān)系的教育。第二, 人與他人關(guān)系的教育。即“認(rèn)識(shí)生命”、“珍愛(ài)生命”、“尊重生命”、“欣賞生命”、“成全生命”、“敬畏生命”的六大領(lǐng)域和“生命與自我”、“生命與家庭”、“生命與社會(huì)”、“生命與自然”的四大領(lǐng)域。iv綜上所述，我認(rèn)為生命教育是生命教育的內(nèi)涵是關(guān)注人的生命．關(guān)注人的生命存在的價(jià)值．還包括理解生命、保護(hù)生命、熱愛(ài)生命、尊重生命以至敬畏生命，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的生命．并尊重他人的生命．進(jìn)而珍惜人類(lèi)所共同生存的環(huán)境。iii西方的研究者認(rèn)為生命教育是一種身心健康的教育。“生命教育”就是通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行生命意識(shí)熏陶、生存能力培養(yǎng)和生命價(jià)值的提升教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、保護(hù)生命、珍愛(ài)生命、欣賞生命，探索生命的意義，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。狹義的生命教育是一種人生觀教育，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、熱愛(ài)生命，進(jìn)而珍惜生命。學(xué)校生命教育是通過(guò)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行生命的孕育、生命發(fā)展知識(shí)的教授，讓他們對(duì)自己有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)他人的生命抱珍惜和尊重的態(tài)度，并讓學(xué)生在受教育的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)及他人，尤其是殘疾人的愛(ài)心，使中小學(xué)生在人格上獲得全面發(fā)展。他們從不同的角度出發(fā)對(duì)“生命教育”的內(nèi)涵作出了界定。但是,嚴(yán)格意義上的生命教育的研究在我國(guó)只是剛剛起步。近年來(lái)．越來(lái)越多的學(xué)者感到教育應(yīng)當(dāng)尊重生命、關(guān)愛(ài)生命．他們提出了一些生命教育的見(jiàn)解。20世紀(jì)末香港對(duì)生命教育也予以極大關(guān)注，開(kāi)辦了“宗教與人生—優(yōu)質(zhì)生命教育的追尋”等網(wǎng)站,出版了《香港的生命教育》等專著,取得了一些成果。華特士最早提出了生命教育, 于1968 年在美國(guó)加州“阿南達(dá)村”阿南達(dá)學(xué)校, 倡導(dǎo)和實(shí)踐生命教育思想, 并出版了《生命教育》一書(shū),提出必須關(guān)注人的生長(zhǎng)發(fā)育與生命健康的教育真諦。一、生命安全教育的提出美國(guó)學(xué)者是杰短短幾年, 生命教育已經(jīng)在國(guó)內(nèi)生根、發(fā)芽。希望大家能夠遵守交通規(guī)則。有一句話真是至理名言“車(chē)走直馬走斜必依規(guī)矩綠燈行紅燈才成方圓”血的教室告訴我們，珍惜生命，就要遵守交通規(guī)則。但是有些人就是不遵守交通規(guī)則，所以才導(dǎo)致了一起起交通事故。然而由于有些人交通安全意識(shí)的淡薄，在車(chē)水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。許多人認(rèn)為，沖紅燈、酒后開(kāi)車(chē)、開(kāi)摩托車(chē)不戴頭盔、開(kāi)汽車(chē)不系好安全帶、開(kāi)