【正文】 （采蘑菇、摘花朵）找到后帶讀，復(fù)習前鼻韻母an、。培養(yǎng)學生認真審題，細心檢查的習慣。要加強同音字的區(qū)別。三、總結(jié)：今天你收獲了什么？今后準備怎么做？（指名較多孩子回答）是呀，平時的練習和試卷中，我們大家如果都能做到用心審題，細心答題，有心 檢查，那一定能向你們的爸爸媽媽和老師交上一份完美的答卷。（3）交流分析，訂正錯題 過渡：你看，你們多棒，邊學邊就給用上了，有收獲是一件多么快樂的事。四讀。帶著問題再讀短文。讀文后題目，提高速度，以防漏做。邊讀邊標上小節(jié)號，不能標落了，再想想短文講了一件什么事。下面，我們一起去看閱讀理解的第一篇短文。（4）用上這些方法再來選擇一下 過渡：我們說，做題啊，也有小竅門，好方法。（二）講評試卷，查疑釋疑學生訂正錯題，同時觀察分析：哪道題最容易出錯或哪道題需別人幫助的。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，下次注意不再 犯同樣的錯誤就行了。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置，順勢表揚進步最大和優(yōu)秀 的學生，鼓勵退步較大的學生要“加油”。本次考試共 47 人，最高分 100 分 3 人，最低分 77 分，90—99 分 39 人，80—89 分 4 人，70—79 分 1 人。德育目標：教育學生在答卷時要認真審題，養(yǎng)成良好的習慣教學重點：字母表、選詞、閱讀教學難點：閱讀 教學方法：講解法、討論法 課 型：試卷分析課 教 具：投影 教學過程：一、試卷分析，簡介全班考的總體情況本次考試的內(nèi)容分為七項內(nèi)容，內(nèi)容符合低年級學生的特點，從考查字到詞，從詞到句到篇，以及音序查字法，始終緊扣本單元教材與生活的實際。能力目標：（1）培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力和語言表達能力。練習音節(jié)的拼寫，以及音節(jié)的拼讀規(guī)則。（激發(fā)學生學習的興趣。游戲三：懶洋洋送禮物：指名讀，讀對了的小朋友就能獲得懶洋洋送的禮物喲。讓學生在玩耍中記住聲調(diào)的標法，及jqxy與220。游戲一：把蘋果按整體認讀音節(jié)、三拼音節(jié)、兩拼音節(jié)分類放好，看誰分得又快又好。(字母組成和讀音）四、音節(jié)城堡（通過練習復(fù)習音節(jié)的拼讀規(guī)則，檢查學生對拼音的掌握情況）出示整體認讀音節(jié)。認讀復(fù)韻母，并強調(diào)韻母er的寫法與特殊的拼讀方法。）認讀聲母，看誰讀得又快又準。同學們，你們知道我們學習了多少聲母和韻母嗎？（二十四個韻母和二十三個聲母）那我們一起去拼音王國玩玩吧。七、課時：1課時教學過程：一、激趣導入 溫故知新今天老師要帶大家去拼音王國去玩，大家高興嗎？ 用游戲?qū)?，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復(fù)習變得趣味盎然。與jqx和y相拼時要去兩點的拼寫規(guī)則。與jqx和y相拼時要去兩點。3．復(fù)習220。四、教學目標：1．復(fù)習聲母、韻母、音節(jié)。漢語拼音的復(fù)習教學采用學生喜聞樂見的方法，如創(chuàng)設(shè)一些情境，設(shè)計一些游戲......化枯燥無味為生動形象，讓學生在復(fù)習中體驗到學習的快樂，在快樂中鞏固拼音，掌握漢語拼音?，F(xiàn)在的孩子喜歡張揚自己的個性，如果能很好地利用，對學習拼音也是有很大幫助的。二、學生分析 一年級兒童的思維是形象的，容易在直觀的教學中激發(fā)興趣。每單元除了學習聲、韻母、音節(jié)外，還要認識70個生字。每課一般包括5個部分：①字母和配合字母教學的情境圖；②漢語拼音書寫教材；③要求學生練習、拼讀的常用音節(jié)；④拼音詞和與之相配的插圖；⑤有關(guān)的拼音詞、拼音句練習。第三單元（9—11課）教學8個復(fù)韻母，1個特殊韻母及相關(guān)的整體認讀音節(jié)；拼讀復(fù)韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。第一單元（1—4課），教學6個單韻母、10個聲母及兩個整體認讀音節(jié)。(讓學生開開心心學語文，多感官的參與，能把語文學得更好，能使學生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展)選一種運南瓜的辦法把它畫下來，我們將舉辦一個畫展，并由每一幅畫的主人給大家講一個小白兔運南瓜的故事。其他學生在認真傾聽以后，能針對對方的問題，提出自己的見解，要求把自己想說的意思表達清楚，這一環(huán)節(jié)再次體現(xiàn)了小組的合作與交流，在培養(yǎng)思維、語言表達能力的同時，也培養(yǎng)了學生的協(xié)作意識。這個過程可給學生幾天甚至更長的時間)四、交流反饋，好中擇優(yōu)學生經(jīng)歷了親身的實踐，有許多切身的體會、交流的欲望空前強烈，這時，教師再創(chuàng)設(shè)一個問題情境：你們想了這么多辦法，到底哪一種辦法好呢？就以“我的辦法好！”為交流主題，以實踐小組為單位參與討論、交流。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，大膽地開放課堂，意在打通課內(nèi)與課外，給學生提供自主、合作、探究、實踐的機會，把學生引向更開闊的天地。教師運用肯定、贊賞等激勵性評價，讓學生放飛想象的翅膀)三、走向課外，分組實踐學生在課堂上提出了各種各樣的運南瓜的辦法，何不讓學生動手去試一試呢！讓學生分成幾個組(對相同問題感興趣的同學組合在一起)在老師與家長的配合下對自己組提出的辦法加以嘗試與實踐。這時教師把握的重點是讓學生把自己想到辦法，對交際對象表述清楚、其間注意態(tài)度、儀表、音量、語速、語流等，因為我們口語交際課目標之一是培養(yǎng)學生的表達能力。⑶全班交流告訴小白兔自己想到的辦法。)⑴先把你的想法說給同桌聽一聽，讓同桌給你當當參謀。學生一進入這個情境，就會有強烈的表達沖動。小朋友快替小白兔想想辦法。兔媽媽非常熱情，想到自家地里還種著許多大南瓜，就讓小白兔去摘一個來招待客人，小白兔答應(yīng)著就跑向地里。第二板塊是課外，讓學生通過動手實踐、去嘗試操作各種具體方法，從而體驗、感受實踐帶來的樂趣、獲得積極的情感體驗，為課堂內(nèi)的語言表達提供經(jīng)驗積累。強調(diào)通過學生自己的動手、動腦等實踐活動，達到對知識的理解和內(nèi)化，為語言表達注入鮮活的內(nèi)容，使整個過程體現(xiàn)自主、合作的學習方式，在并訓練語言表達流暢性的同時，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。設(shè)計理念：《語文課程標準》倡導語文要利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學科間融合的語文教育體系，拓展學生的學習空間，增加語文實踐的機會。小兔究竟怎樣運南瓜，第二幅圖空缺，留給學生想象。本課有三幅圖?？谡Z交際A．在小組里互相猜謎。3．集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的同學要說說是怎么猜出來的。怎么辦呢？智慧老人準備了兩則謎語來考大家，看誰能得到最后的勝利。（出示相應(yīng)的圖片，讓學生把詞貼在圖下）瞧！這些圖片也來找朋友了，誰來幫幫忙呢？（找對了就貼一個紅蘋果）（四）讀讀說說1．過渡：看，蘋果樹上的紅蘋果越來越多，小朋友高興嗎？（高興）那就讓我們一起“高高興興”地來讀讀這些詞語吧！2．小組討論：每組前后兩個詞語有什么不同？3．集體交流。2．游戲“找朋友”：老師將詞寫在詞卡上，分給學生，學生找到對應(yīng)的詞，然后讀出來。（小組合作學習）B． 集體交流，給說的好的小組貼一個紅蘋果。哪個小組說的最多，就在哪組的蘋果樹上貼一個紅蘋果。3．集體交流。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學們知道這些房子里都住著誰嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字）2．小組學習。哪個小組的小朋友肯動腦筋、會學習，他們小組的蘋果樹上就會結(jié)出一個個有香又甜的紅蘋果。三．教學過程：（一）談話激趣秋天到了，果園里的果子成熟了，香香甜甜的果子真誘人??！今天老師要帶著你們漫游語文園地。2．“房子”圖。學習猜謎語。2．通過詞語搭配練習，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。各組表演。（三）課本劇表演：編排指導：森林里熊爸爸和小熊會說什么？小動物們會說什么？加上動作編。師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的。出示課件四季圖用同樣的形式說說每個季節(jié)樹上的東西例：片一片片____________綠葉完成課后：個_________________ 只_________________（二）梳理課文：出示課題：小熊住山洞。展示評議。（三）認讀生字：出示生字：年、直、動、束、麗說說你在什么地方見過？口頭擴詞。小組討論,代表匯報。小動物們是怎么表示他們的感激？比較“一束”和“一束束”比較“一束束鮮花”、“一束束美麗的鮮花”認讀“美麗”，說說近義詞。找出有關(guān)段落，讀讀議議。（二）學習課文8段。課件演示各種小動物，每種小動物身上有一個生字。風里飄來小雨滴，淋濕兩個小朋友，快快躲進草叢中。第二課時預(yù)設(shè)過程：（一）復(fù)習生字：猜字謎：石頭打呵欠。游戲：捉迷藏。出示：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結(jié)滿認讀詞語。（課件做背景。⑷表演朗讀3～6段。⑶指導朗讀：讀出小熊的舍不得。⑵出示課件：四季圖?？陬^完成填空：（），他們走進森林。自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。設(shè)疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？（二）初讀課文，了解大意：學生自由讀全文。難點：體會小熊一家的愛林之心。認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石字旁”。第二課時教學目的正確、流利、有感情地朗讀課文練習正確書寫3個生字指導完成課后練習讀讀說說教具準備生字卡片教學過程一、檢查復(fù)習練習有感情地朗讀課文回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎？二、分小組自學生字認字注意讀準“讓、往、燒、知”4個字的字音“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶可以進行同音字比較“化畫，到到，只知，還孩”寫字寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于“豎提”衣：點居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展三、復(fù)習鞏固完成課后練習，讀讀說說⑴理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點⑵學習練習可說老師糾正布置作業(yè)把課文中的故事講給別人聽四、講評小結(jié)億庫教育網(wǎng) 百萬教學資源免費下載 億庫教育網(wǎng) 百萬教學資源免費下載小熊住山洞一、預(yù)設(shè)目標：能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。億庫教育網(wǎng) 百萬教學資源免費下載 億庫教育網(wǎng) 百萬教學資源免費下載如：房子上、樹上、地上的“上”休息的“息”讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。正音后同位互相接讀課文四、學習課文，理解內(nèi)容議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。本篇首次為不注音的課文，讓學生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學習語文的成就感。學生寫字，老師巡回指導三、復(fù)習鞏固復(fù)習課文內(nèi)容，完成課后練習題⑴先讓學生自己說一說提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾分小組比賽每組選出代表，全班比賽四、想象故事的結(jié)尾請同學們編出故事的結(jié)尾把故事講給別人聽五、講評小結(jié)億庫教育網(wǎng) 百萬教學資源免費下載 億庫教育網(wǎng) 百萬教學資源免費下載1雪孩子教材分析這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。雨：“冂”要寬，蹭的豎，不出框，最后四點兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。第二課時教學目的正確、流利有感情地朗讀課文練習書寫本課4個生字指導完成課后練習讀讀說說教具準備生字卡片教學過程一、檢查復(fù)習練習有感情地朗讀課文認讀生字二、分小組自學生字要求：讀準字音，注意“正、怎、飯、拿”等字的讀音分析字形，用不同的辦法來記憶指導寫字今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點和橫收筆都在豎中線上。四、學習三、四自然段指名接讀三、四自然段小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么？（大家討論后，明白小云在媽媽的影億庫教育網(wǎng) 百萬教學資源免費下載 億庫教育網(wǎng) 百萬教學資源免費下載響下，懂得了關(guān)心媽媽，同學們應(yīng)該向她學習）指導朗讀最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。教學重點認識生活和朗讀課文，從故事了解母女間的情感教學過程一、啟發(fā)談話，揭示課題放生日歌曲，提問：誰知道“生日”是指哪一天，每個人都不會忘記自己的生日。教學要求：認識12個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。（四）指導背誦。第二橫收筆在橫中線上。（2）部件位置：①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。3．筆。2．葉、牙、用、幾4個字方法同上。（三）指導書寫。自學字形。（筆，bǐ!，上下結(jié)構(gòu)，上面竹字頭，下面“毛”字，一共10筆）（3）口頭組詞語。筆順是撇（），橫（），點（），兩邊一樣。用處 作用 用電 功用 費用5．筆，bǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：畫筆。一共5筆。（用，y242。ng，拼讀音節(jié)。一共4筆，月牙的“牙”）（2）口頭組詞語。（1）識記字形：自學后指名說。樹葉 葉子 落葉 綠葉3．牙，y225。自學后提問。讀準字音，讀詞語：楓葉。（3）口頭組詞語。用部件加筆畫方法記，半包圍結(jié)構(gòu)。（1）識記字形，自學后指名提問。1．畫，hu224。三、教學過程（一）朗讀課文，指名讀，齊讀。億庫教育網(wǎng) 百萬教學資源免費下載 億庫教育網(wǎng) 百萬教學資源免費下載（三）背誦課文。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）第二課時一、教學目標（一）學會6個生字：畫、葉、牙、用、筆、幾，認識新偏旁“”，竹字頭。（四）指導朗讀。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）5．讀第6兩句話。（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳